英語(yǔ)活動(dòng)觀下的任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)中的應(yīng)用

石美鳳

摘 要：活動(dòng)觀下的任務(wù)型教學(xué)法，是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來完成各種任務(wù)，從而提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用水平。在英語(yǔ)聽說教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，可以進(jìn)一步提高英語(yǔ)的聽說和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，為以后的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。基于此，本文重點(diǎn)探究了英語(yǔ)活動(dòng)官下的任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)活動(dòng)觀;任務(wù)型教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);聽說教學(xué);應(yīng)用策略

引言

在英語(yǔ)聽說教學(xué)中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，教師需要具備尋找主體意義的意識(shí)，并對(duì)聽說課堂教學(xué)中展開全面且整體的設(shè)計(jì)。指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)觀，要求廣大教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)聽說課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，清晰明確任務(wù)的目標(biāo)，促使學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力，提高其自主學(xué)習(xí)能力，并在養(yǎng)成正確價(jià)值觀的同時(shí)增強(qiáng)自身的思維品質(zhì)，為其綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)提供支持。

一、活動(dòng)觀下的任務(wù)型教學(xué)法的原則

活動(dòng)觀下的任務(wù)型教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，它應(yīng)遵循教師生合作原則、任務(wù)難易適度原則和學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作原則。師生合作原則：在教學(xué)活動(dòng)中，教師是設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者，而學(xué)生是完成者與主題者。師生之間的學(xué)習(xí)已由單純的教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變成了學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主地、有目的地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過完成作業(yè)獲得了新的知識(shí)和技能;任務(wù)難易程度適中原則：任務(wù)的制定要視學(xué)生的能力與水平而定，給他們?cè)黾影l(fā)展與提高空間，但也要適當(dāng)。任務(wù)設(shè)計(jì)要合理、真實(shí)、貼近生活，使每個(gè)作業(yè)都能在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行。同時(shí)，任務(wù)的類型也要多樣化，才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谶@段時(shí)間里，不但英語(yǔ)水平得到了提升，還對(duì)英美文化有了更深的了解，具備了跨文化交流的能力;學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作：在完成任務(wù)的時(shí)候，要注重團(tuán)隊(duì)精神。這需要學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中相互影響，各自發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，形成一張相互聯(lián)系的思考網(wǎng)絡(luò)。在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生的聽力和聽力也得到了提升，動(dòng)腦和動(dòng)手能力也得到了極大的提升[1]。

二、英語(yǔ)活動(dòng)觀下的任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計(jì)趣味任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)的安排應(yīng)注重多樣性，避免長(zhǎng)時(shí)間使用一種任務(wù)方式，小學(xué)生會(huì)覺得無聊而沒有積極性。聽說結(jié)合，通過采用聽、說、誦、讀、演等形式豐富多樣的方法課堂教學(xué)，采用一人講一個(gè)人聽、一人講多個(gè)人聽、多人講多人說，以及與同學(xué)交流、生生交流等的聽說方法組織學(xué)生們開展聽說練習(xí)，并引導(dǎo)他們?cè)诟N近實(shí)際的話語(yǔ)情境中使用口語(yǔ)，以提高口語(yǔ)交際的能力。例如，在練習(xí)數(shù)數(shù)中，學(xué)生們可以用拍數(shù)游戲來復(fù)習(xí)數(shù)字單詞。讓他們起立，用1-2-3的節(jié)奏數(shù)數(shù)，1-手拍雙腿，2-手齊拍，3-手拍大腿，根據(jù)這樣的規(guī)律，讓學(xué)生們玩“開火車”的游戲，one-two一one，one-two-two，one-two-three，one-two-four.一直數(shù)到老師需要復(fù)習(xí)的最大數(shù)。簡(jiǎn)單枯操的數(shù)數(shù)，通過這種方法激趣，學(xué)生的趣味性就大大增加，記憶效果也會(huì)大幅度提升。

（二）分析解決問題，探討主題意義

教師在任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，可以讓學(xué)生學(xué)生四人一組以角色扮演的方式進(jìn)行聽說教學(xué)。接著，利用目前流行的短視頻軟件進(jìn)行訪談并拍攝短片。學(xué)生們相互協(xié)作，就四種不同類型的電視節(jié)目發(fā)表意見，并將他們喜歡的理由記錄下來，并編制一份問卷。在課堂上進(jìn)行成績(jī)的展示。每個(gè)小組都有五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，準(zhǔn)備完畢后，將自己的視頻上傳到游戲中，然后在全班進(jìn)行點(diǎn)贊率和打分。對(duì)小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行公開，以便于評(píng)估工作的開展。設(shè)計(jì)意圖：通過英語(yǔ)探索性教學(xué)不僅更貼近學(xué)生的生活，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。在此階段之中，他們可以通過任務(wù)組隊(duì)的方式，可以利用最流行的 APP制作出一個(gè)活動(dòng)短視頻。同時(shí)通過評(píng)價(jià)制度的導(dǎo)入，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中，學(xué)生逐步建立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，幫助他們提升協(xié)作和探索的能力，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過小組合作的方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行整合。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言和知識(shí)的使用[2]。

（三）增強(qiáng)聽說機(jī)會(huì)，強(qiáng)化綜合素養(yǎng)

要使學(xué)生具有較好的聽說和寫作能力，必須在教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)聽說教學(xué)的重要性，并使他們有更多的機(jī)會(huì)使用聽與說。英語(yǔ)原版影視是一種聲像一體的教育媒介，它能使學(xué)生的情緒被有效激活，激發(fā)學(xué)生的眼、耳、口等多種學(xué)習(xí)感官的參與，增強(qiáng)了刺激的力度，加深了在大腦中的烙印，提高了記憶的效率。因此，教師可以設(shè)計(jì)與安排電影配音的教學(xué)任務(wù)，電影的配音是按照不同的內(nèi)容來進(jìn)行的，每個(gè)人的人數(shù)都是根據(jù)影片的內(nèi)容來決定，但不能超過六個(gè)人，也不能少于兩個(gè)人，這樣可以確保學(xué)生們需要說的話不會(huì)太多。在進(jìn)行配音之前，要反復(fù)觀看電影的內(nèi)容，并熟悉電影中的詞語(yǔ)和句子。在小組的表演中，老師及其他組員要仔細(xì)聆聽，發(fā)現(xiàn)小組的發(fā)音、表達(dá)法等問題。在配音完畢后，教師可以進(jìn)行討論，并對(duì)配音過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)判和修正。然后，重復(fù)播放已被配音的影片，并重復(fù)播放有更多問題的句子，并加上必要的解釋。如以電影《天生一對(duì)》“The Parent Trap”為例。學(xué)生已經(jīng)知曉英美發(fā)音的不同，但是在模仿的過程中，他們就能分辨出英美的不同，也會(huì)有英美人不同的性格特點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，任務(wù)式課程是現(xiàn)階段學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)變革的必然趨勢(shì)，但實(shí)際中要想克服學(xué)生語(yǔ)言掌握和運(yùn)用的障礙，一定要針對(duì)學(xué)生的心理特征科學(xué)有效的去設(shè)計(jì)課程任務(wù)，逐步去化并改善課程，以便給學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，創(chuàng)造適宜的教學(xué)條件和支持最大程度的挖掘孩子的學(xué)習(xí)激情和主動(dòng)性，使學(xué)生透過任務(wù)的探究和活動(dòng)，全面的了解和感受，愉快的學(xué)會(huì)并掌握語(yǔ)言知識(shí)，為其聽說能力和英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高鋪墊扎實(shí)的基石。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉成. 與專業(yè)相融的任務(wù)型教學(xué)在高職大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 海外英語(yǔ)， 2020（9）：2.

[2]錢曉紅. 任務(wù)型教學(xué)法指導(dǎo)下的農(nóng)村初中英語(yǔ)聽說教學(xué)模式探討——以Unit 4 Healthy Diet Listening and Speaking為例[J]. 英語(yǔ)教師， 2021， 21（17）：7.