雙減背景下初中數學分層教學研究

吳邱輝

摘 要：積極立足雙減教學要求，進一步強化初中數學分層教學實施，是每一位初中數學教師的重要工作指引，也是提升分層教學有效性、服務每個學生個性化發展和提升的主動選擇。本文將結合筆者的經驗積累就雙減背景下初中數學分層教學高質量開展和實施的對策和方法進行研究。

關鍵詞：雙減;初中數學;分層教學;策略;研究

當前，初中數學分層教學實施過程中還存很多問題，在一定程度上制約著分層教學效益和質量的提升。教師要積極地強化對雙減政策的研究和分析，并積極地在雙減教學的要求下進一步優化和改進分層教學實施的各個環節，讓課堂的教學精準性更高、針對性更強，繼而促進學生的個性化發展和提升。

一、雙減背景下初中數學分層教學研究的意義

一方面，強化對雙減政策的研究。雙減政策頒布時間還不長，很多教師對雙減政策的了解不夠深入和全面，使得無法讓雙減政策在數學分層教學中落地生根，通過積極地探索雙減背景下初中數學分層教學的基本對策和方法，可以促使教師積極強化對雙減政策的研究和分析，全面把握雙減政策的本質內涵與核心要求，為后續落實雙減目標和政策奠定堅實的基礎。另一方面，不斷強化分層教學實施。傳統的分層教學組織和實施過程中存在較多的問題，如學情研究不透徹、層次劃分不合理、任務設計不精準、分層指導不到位等，制約著分層教學效益的提升。通過積極地探索雙減背景下初中數學分層教學的基本方法和有效對策，可以促使教師針對分層教學中的薄弱環節進行認真分析和研究，并沿著雙減政策的目標指引積極地對這些問題進行精準化和有針對性解決，自然可以破解初中數學課堂分層教學瓶頸，不斷提升分層教學的效益。

二、雙減背景下初中數學分層教學研究的原則

一方面，要以生為本。積極地探索和研究雙減背景下初中數學分層教學的基本對策和方法，其最核心和最根本的目的是為了讓每個學生在分層學習中獲得個性化發展和提升，是為了更好落實核心素養培養目標服務的。因此，教師要積極地在探索實施過程中樹立服務學生發展和服務學生提升的思想，積極地將探索工作的出發點和落腳點放在發展學生個性、培養學生能力上，也唯有此才能不違背我們的教學初心，才能真正服務每個學生的不斷發展。另一方面，要服務教學。積極地探索和研究雙減背景下初中數學分層教學的基本對策和方法，其最直接的目的是為了服務課程教學服務的，是為了促進分層教學效益和質量的不斷提升服務的。因此，教師要樹立服務教學的思想，積極地將是否促進了分層教學效益提升作為探索工作的重要評價標準，穩步和有序推進探索實施。

三、雙減背景下初中數學分層教學的具體實踐

（一）強化分層教學，要合理進行分層、

雙減背景下要求教師認真結合學情對班級不同學生進行科學化與合理化分層，也只有層次劃分滿足需要、符合實際，才能讓分層教學針對性更強、啟發性更高。初中數學教師要深化對雙減政策的探索和歸納，同時結合雙減政策關于層次劃分的要求，積極地提升層次劃分的科學性、合理性，在此基礎上強化分層教學組織和實施，更好服務學生的個性化發展。

例如，在學習《正數和負數》內容時，教師要將學習基礎薄弱、學習興趣不高、跟不上課、愛調皮搗蛋、不遵守紀律的學生劃分為學困生層次。將數學基礎知識儲備一般、學習基礎相對扎實、學習欲望一般的學生劃分為基礎層次學生，將基礎較為厚實、學習能力較強的學生劃分為提高層次，同時教師要動態化分析和研究學情，發現學生學習過程中產生的變化，并積極地結合變化進行動態化調整。

（二）強化分層教學，要設計分層任務

分層任務設計是否科學化、合理化和契合分層教學主題，自然也會對后續的精準化和高質量分層教學實施產生重要的影響。教師要深化對雙減政策的研究，并結合具體的教材內容來進行更為精準和細致化的任務劃分，更好滿足學生在數學課堂的差異化學習需要，繼而服務每個學生學習效益和質量的提高。

例如，在學習《有理數》內容時，教師可以設計統一化學習任務，如了解引入有理數的意義、掌握有理數的算理算法、知道有理數的數軸表示等等，對于學困生，教師可以讓學生只完成其中的部分學習任務，如只掌握有理數的算理算法等內容，對于提高層次學生，教師可以讓學生在完成上述內容的基礎上積極地進行延伸和拓展，真正強化分層任務布置，更好服務分層教學。

（三）強化分層教學，要強化分層指導

雙減政策要求教師應當結合學生特點，積極地強化對學生的分層學習指導，教師要不斷深化對雙減政策的研究，并沿著雙減的教學要求，積極地強化對學生的分層指導，不斷破解學生分層學習瓶頸，進一步提升學生分層學習的效益和質量。

例如，在學習《有理數的加減法》內容時，教師要注重給予每個學困生鼓勵，同時讓優秀學生幫助和監督學困生學習。對于基礎層次學生，教師要注重教授給學生學習的方法和技巧，并引導學生注重夯實基礎，對于提高層次學生，教師要給予學生更大的學習自主性，真正在分層指導中促進學生學習效益的提升。

綜上所述，教師要全面強化自身認識，積極地重視起對雙減政策的研究和分析，并結合雙減政策的指引積極地探索強化分層教學的方法和對策，更好發揮分層教學法的優勢，服務課程教學目標的達成。

參考文獻

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