以“趣”促學

榮凌云

摘 要：化學作為初中素質教育過程中的一項重要學科，想要深化學生的化學知識體系，可以通過設計趣味化學實驗的課程幫助學生深化并掌握化學知識。在這個過程中不但可以對學生的動手能力和實踐能力進行培養;與此同時還可以幫助學生牢記知識內容，本文對初中化學教育學課程中趣味化學實驗的應用予以探討。

關鍵詞：初中化學;趣味化學實驗;運用

由于初中生剛剛接觸化學這門自然學科，教師需要采取一定的教學手段和方法，讓學生對化學學科產生興趣，調動學生對化學學習的積極性。趣味化學實驗作為一種良好的教學方式，教師將其合理導入到日常化學教學中，可以將抽象的化學知識轉變得更加具體、生動有趣，在有效吸引學生興趣的同時，加深對化學知識的認知程度和理解程度。

一、化學教學應用趣味化學實驗的重要性

初中生對于事物往往都有保持較濃厚的興趣以及好奇心。所以，趣味性的化學實驗非常符合學生的個性及特點，能提高學生參與化學實驗的熱情。傳統教學中，教師大都依賴于灌輸式的教學，學生被動地參加學習，難以充分吸收并掌握化學知識，這將會對學生的發展造成限制，并使得學生逐漸對化學喪失興趣。將趣味的化學實驗應用于教學中，能有效地將實際生活與初中化學知識內容緊密結合;能加深學生對于化學的認識與理解，還能進一步加深學生對實際生活的認識。在趣味化學實驗中，學生會積極主動地思考并得到相應的實驗與思考經驗，潛移默化的幫助學生養成良好的學習習慣和學習態度。學生不再依賴于教師的講解，在自主學習的過程中，將理論變為實踐，將抽象變為具體，提高了化學學習的有效性。、

二、初中化學教學中趣味化學實驗的應用策略

（一）創設教學情境，深入探究問題

在我國傳統的教學過程中，他們過于傾向于理論知識和概念灌輸式教學，而很少關注實踐教學。趣味化化學實驗教學可以通過鮮明的實驗現象使學生對化學學科產生一定的吸引力，并通過實驗激發學生的興趣。在化學實驗過程中，學生可以觀察整個實驗現象，加深對知識點的記憶，從而幫助學生更多地記住知識點。教師可以對教科書中的實驗進行趣味化改造，可以得到與過去傳統教學實驗不同的教學實驗效果;同時，他們可以以小組的方式討論和研究實驗過程中的問題，讓學生通過實驗體驗成功的快樂，達到深化知識點的效果。

（二）創設生活化的實驗情境，增添化學實驗教學的樂趣

化學是一門和實際生活有著密切聯系的學科，所以在初中化學實驗教學中教師要結合實際生活開展實驗教學。通過創設生活化的教學情境來增添實驗教學的趣味性。再加上初中學生對生活充滿了好奇和求知，所以創設生活化的教學情境對提高初中化學教學的效率也可以起到積極的推動作用。例如在開展人教版初中化學《自然界的水》這一課程教學的時候，教師就可以結合學生的實際生活開展教學。比如我校多數學生都是維吾爾族的學生，而維吾爾族主要居住在新疆地區，但是新疆地區降水量較少，所以湖泊和河水少見，這個時候教師就可以利用維吾爾族生活用水的來源進行“自然界的水”相關知識點的講解，使學生結合自己的生活認識到水資源的來之不易，從而培養學生們保護水資源的意識。在具體的實驗教學中，教師可以通過實驗來告訴學生們日常飲用水的過濾辦法，使學生們可以結合自己的生活經驗過濾純凈水，從而增添課堂趣味性，激發學生們參與化學實驗的興趣。

（三）將多媒體技術融入現代化教學

化學實驗教學能夠增進化學教學的趣味性，能夠增強學生的化學應用能力，但有些化學實驗比較危險，需要教師代學生完成實驗。在此背景下，教師將實驗按照危險等級進行了分類，高危險等級的實驗只能由教師代替完成，且禁止學生近距離觀看，在這種情況下，學生無法清楚明了的觀摩實驗的全過程，因此對該實驗一知半解達不到學習效果，這時，教師可以采用多媒體手段來進行彌補教學。很多多媒體教具都具備視頻播放功能，對于危險系數較高不允許學生近距離觀看的實驗，教師可以采取視頻的方式對實驗的整個過程進行演示播放，對于學生想要進一步了解的實驗細節，還可以采取慢鏡頭的方式進行清晰的展示，這樣學生就可以清楚明了的觀察和了解到實驗的每個過程，便于學生參透其中的實驗原理，促進學生的化學水平進步。

（四）課外拓展化學實驗

初中化學教師在進行化學教學時不一定要將化學知識的學習局限在課堂之中，還可以對化學知識進行有效的延伸，引導學生將化學知識和自己的日常實際生活進行結合起來，從而有效拓展學生學習化學知識的范圍。初中化學教師可以結合課外實驗作業的方式讓學生在化學課程結束之后也繼續學習相應的化學知識，這樣不但可以有效增強學生對化學知識的理解和記憶，同時還可以讓學生通過課外的化學實驗鍛煉自己的實踐操作能力，從而使學生認識到化學知識并不僅僅在化學教材中存在，同時廣泛的存在于自己的生活當中，在生活中使用化學知識可以有效幫助自己解決各種各樣的問題。比如說在學習石墨可以除銹潤滑的相關化學知識之后，一般來說鎖具在生銹之后會變得非常難以打開，這是生活中經常會出現的煩惱。初中化學教師就可以引導學生在自己的生活中進行實驗，石墨是鉛筆芯的材料，學生可以讓鉛筆芯從鉛筆中分離出來，之后利用工具將鉛筆芯磨成粉末就得到了石墨粉，學生將石墨粉灌入鎖具之后就會發現生銹的鎖具可以比較容易的打開了，不但可以有效驗證化學教師所講解的內容，并且這種解決實際問題的化學實驗還能給學生帶來很強的樂趣和成就感。通過這種課外趣味化學實驗的方式可以有效拓展學生對化學知識的認識視野，同時可以使學生加深對這些化學知識的認識，并且鍛煉學生應用科學知識解決日常生活問題的能力，打破固有生活觀念對學生思想的束縛作用，從而全面提高學生的綜合素養。

結語

總之，初中階段開展趣味化學實驗，既可以提高學生的學習效率，進行理解記憶知識點;又可以充分鍛煉學生的思維能力和觀察能力，對提高初中生的化學綜合素養起到決定性的作用。

參考文獻

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