核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課堂有效追問的策略研究

張亞明 張亞光

［摘? 要］ 課堂中，教師可以借助“提問—追問”的模式引導(dǎo)學(xué)生深度思考與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力不斷提升. 文章基于核心素養(yǎng)理念的視角，整理出可以有效追問的策略，希望能夠激發(fā)更多同行一起探索如何實施有效追問，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的.

［關(guān)鍵詞］ 追問；核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對于學(xué)生的回答常常表現(xiàn)得敷衍了事、束手無策、以偏概全等，使得教學(xué)效率低下，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力受到制約. 新課程理念倡導(dǎo)在動態(tài)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng). 教學(xué)是教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，在這個過程中，教師可以以問題為載體，指導(dǎo)學(xué)生通過思考、探究獲得知識，增長能力，養(yǎng)成良好的品格. 課堂中，教師常常借助“提問—追問”的模式引導(dǎo)學(xué)生深度思考與學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的思維能力不斷提升. 為便于系統(tǒng)地研究與分析，筆者擬結(jié)合具體的教學(xué)案例，談?wù)労诵乃仞B(yǎng)理念下如何借助有效追問，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，希望能夠激發(fā)更多同行一起探索，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的.

因?qū)W生之知，預(yù)設(shè)追問方式

“學(xué)生之知”，就是學(xué)生已經(jīng)掌握的東西，主要包括已有的知識基礎(chǔ)和已有的生活經(jīng)驗. 教師需要因?qū)W生之知，也就是教師需要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的東西進(jìn)行預(yù)設(shè). 教師應(yīng)著眼于數(shù)學(xué)教材和學(xué)生之知，在備課時揣摩和預(yù)設(shè)追問方式.

預(yù)設(shè)追問方式如此重要，那教師該追問于何處呢？筆者認(rèn)為，需預(yù)設(shè)追問于學(xué)生的困惑處，讓學(xué)生理清問題本質(zhì)；……