以“問題鏈”為主線，培養初中數學高階思維

林志強

［摘 ?要］ 高階思維本質指的是教師帶領著學生發生在較高認知水平層次上的心智活動和多元認知能力. 因此，基于對高階思維的認識和了解，結合數學學科特點，文章認為，初中數學高階思維能力主要包括認知體系完善能力、應用能力、決策能力、辨析能力和創新能力. 在“直線和圓的位置關系”教學中，體現了以“問題鏈”為主線的教學方式在實踐中對高階思維能力的培養是可行且有效的. 這些高階思維能力的形成和發展，不僅是長期的教學目標，更是師生實現自我突破的要求和挑戰.

［關鍵詞］ 高階思維；初中數學；問題鏈；直線和圓的位置關系

隨著社會的發展，應試教育教學體系下培養出來的學生已難以滿足社會發展的剛性需求. 在眾多領域上對人才的需求呈現出了多元化、靈活性的特征，這對學生的心智活動和多元認知能力的發展是一種極大的考驗. 基于這一客觀存在的現象，在教育教學過程中培養學生的高階思維成了教師必須完成的工作. 人的認知是在一步步地探索中不斷發展的，對于初中學生而言，如果小學是他們認知的起點，那么初中則是他們基于認知鍛煉多元認知能力的良好時段，特別是針對具有發散性、邏輯性、抽象性且有運算、數據分析、空間想象等特征體現的數學學科，因此對學生高階思維的培養可以說是每位初中數學教師的重大挑戰. 這樣的挑戰主要包含著以下幾個方面：一是對高階思維的認識和了解；……