利用“評(píng)價(jià)與反思”，構(gòu)建單元整體教學(xué)策略

李偉

【摘 要】蘇教版數(shù)學(xué)教材在一些學(xué)習(xí)單元后面設(shè)置了“評(píng)價(jià)與反思”板塊。此板塊在關(guān)于評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法上做出明確性引導(dǎo)，把知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面的目標(biāo)要求融合在一起，指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育、數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的形成。“評(píng)價(jià)與反思”板塊可以發(fā)揮學(xué)習(xí)的診斷功能，形成反饋調(diào)節(jié)，不斷提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)入良性循環(huán)。本文從“評(píng)價(jià)與反思”教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)建議著眼，構(gòu)建單元整體教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】解讀 實(shí)施 重構(gòu) 單元

蘇教版數(shù)學(xué)教材在一些學(xué)習(xí)單元后面設(shè)置了“評(píng)價(jià)與反思”板塊。該板塊把知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面的目標(biāo)要求融合在一起，指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育和數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的形成。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

翻開學(xué)生的課本，我們可以發(fā)現(xiàn)“評(píng)價(jià)與反思”這一板塊嶄新如初，也就是說，教師并沒有有效利用此板塊的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與反思。在和教師的走訪交談中，很多教師的反應(yīng)是一笑了之，言下之意：這有什么可用的，從來沒用過。于是，這個(gè)板塊順其自然地被束之高閣。

二、教學(xué)建議

（一）解讀“評(píng)價(jià)與反思”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

“評(píng)價(jià)與反思”從版面位置上來看，放在一個(gè)單元的最后，意在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容后，針對(duì)設(shè)計(jì)的“評(píng)價(jià)與反思”的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，然后確定在每項(xiàng)指標(biāo)后給自己涂幾顆星。這些“評(píng)價(jià)與反思”的指標(biāo)放在一個(gè)單元內(nèi)容之后，有著細(xì)化評(píng)價(jià)的作用，我們?nèi)绻?xì)心閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每項(xiàng)指標(biāo)其實(shí)就是學(xué)生在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中要達(dá)到的目標(biāo)。……