淺談提升大學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)的對策

王夢怡

摘 要：要想保證大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，教師的職業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。新時代高校發(fā)展的需要也對英語教師提出了新要求。本文對大學(xué)英語教師所需的核心職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了剖析，并提出了一些提高大學(xué)英語教師素養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;英語教師;職業(yè)素養(yǎng)

作者簡介：王夢怡（1991-），女，湖北武漢人，海軍工程大學(xué)基礎(chǔ)部，講師，碩士，研究方向：語言測試、英語教學(xué)。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。教師只有具備相應(yīng)的素養(yǎng)才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。職業(yè)素養(yǎng)一直是外語教學(xué)界的熱門研究話題。吳一安指出，優(yōu)秀外語教師專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該包括外語學(xué)科教學(xué)能力、外語教師職業(yè)觀和職業(yè)道德、外語教學(xué)觀、外語教學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展觀四個方面。張暄提出，要提升教師的知識素養(yǎng)、課程素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、育人素養(yǎng)。不少專家學(xué)者已對英語教師職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了一定的研究。本文試圖從大學(xué)英語教學(xué)第一陣線教師的視角，總結(jié)大學(xué)英語教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，并提出全面提升大學(xué)英語教師素養(yǎng)的對策，從而推動大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展。

一、大學(xué)英語教師需具備的職業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)英語教師需要具備什么樣的綜合職業(yè)素養(yǎng)？蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括較高的語言素養(yǎng)、教育學(xué)和心理學(xué)的知識素養(yǎng)、具備某種愛好或擅長某項勞動技能等。《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）指出，教育大計，教師為本。提升大學(xué)英語教師的育人素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、科研素養(yǎng)和信息素養(yǎng)是保證大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不同高校有各自的特點(diǎn)，不同專業(yè)的學(xué)生依據(jù)自身發(fā)展需求也各不相同。這要求大學(xué)英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，開展針對性英語教學(xué)。綜合相關(guān)專家學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為大學(xué)英語教師應(yīng)具備以下六大職業(yè)素養(yǎng)：

育人素養(yǎng)：教師應(yīng)有良好的師德師風(fēng)（公平公正、尊重學(xué)生等），具有家國情懷和國際視野。具有政治意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、服務(wù)意識、工匠精神和道德情操，同時要有創(chuàng)新意識和技能。

學(xué)科素養(yǎng)：包括學(xué)科認(rèn)知、學(xué)科知識、學(xué)科實(shí)踐。具體來說，包括語言能力（英語語言知識、英美國家文化知識等）、跨學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（整合各學(xué)科知識的能力）、跨文化交際的知識與能力。在學(xué)科實(shí)踐上教師應(yīng)要學(xué)會應(yīng)用、推陳出新。

教學(xué)素養(yǎng)：既包括教學(xué)法、教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論專業(yè)知識，也包括具體教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計、有效教學(xué)、教學(xué)測評、教學(xué)反思等教學(xué)實(shí)踐能力。

科研素養(yǎng)：包括科研意識、科研能力、科研方法、科研精神。教師須具有科研寫作中的開展文獻(xiàn)綜述、撰寫研究設(shè)計、進(jìn)行結(jié)果討論等能力，實(shí)現(xiàn)教研一體、科教融合。

信息素養(yǎng)：包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德、信息安全等。大學(xué)英語教師的信息素養(yǎng)可以概括為：教師在教學(xué)科研的過程中，按照教育教學(xué)環(huán)境的要求，熟練地使用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，對信息資源進(jìn)行檢索、獲取、分析和使用，并利用信息技術(shù)解決教育教學(xué)和科研問題的意識、知識和能力。

學(xué)校素養(yǎng)：包括高校和院系的基本信息、校風(fēng)、校訓(xùn)，了解學(xué)校規(guī)章制度，了解學(xué)校的歷史和發(fā)展方向等。

二、提升大學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)的對策

我國大學(xué)英語教師隊伍龐大，但教師職業(yè)素養(yǎng)卻參差不齊。新時代背景下，提高大學(xué)英語教師的核心職業(yè)素養(yǎng)成為當(dāng)前迫在眉睫的任務(wù)。如何培養(yǎng)和提升大學(xué)英語教師的綜合素養(yǎng)？筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面著手：

（一）育人素養(yǎng)

大學(xué)英語教師要始終把教書育人的使命擔(dān)當(dāng)放在第一位。高校各級單位要定期組織黨團(tuán)學(xué)習(xí)活動，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)黨史，不忘初心;定期開展批評與自我批評、民主組織生活會等形式多樣的活動，為教師排憂解難。教師自身應(yīng)樹立堅定的理想信念，忠于黨、忠于教育事業(yè)，帶頭踐行社會主義核心價值觀，嚴(yán)于律己、以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生成長。教師不僅應(yīng)精通英語知識，還應(yīng)多了解時事，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化知識，在課堂上用英語介紹這些相關(guān)信息并教授相關(guān)表達(dá)，用英語講好中國故事、傳播好中國聲音。同時，要始終向?qū)W生強(qiáng)調(diào)保家衛(wèi)國的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，筑牢憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、不怕犧牲的大無畏精神。

（二）學(xué)科素養(yǎng)

大學(xué)英語教師應(yīng)具備扎實(shí)的英語專業(yè)知識。教師應(yīng)通過閱讀專業(yè)書籍、經(jīng)典論著，參加研討會、線上線下會議等多種方式不斷學(xué)習(xí)，自我提升。要鞏固自身專業(yè)知識基本功，強(qiáng)化自身準(zhǔn)確流利的聽、說、讀、寫、譯能力，同時進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言學(xué)、文學(xué)、翻譯學(xué)、跨文化交際等知識。教師在教學(xué)活動中不能犯專業(yè)領(lǐng)域錯誤，不能“誤人子弟”。

素養(yǎng)始于文字。在使用一門語言時應(yīng)了解該語言產(chǎn)生的歷史或文化背景。要想更好地講述中國故事、傳播中國聲音，教師在教授英文時也不能忘記母語中文。因此，筆者認(rèn)為教師要打好語言基礎(chǔ)，也應(yīng)更多提升在中英雙語文化知識方面的認(rèn)知，不僅要多閱讀中英文經(jīng)典著作，提升個人文化素養(yǎng)，也要與時俱進(jìn)，廣泛閱讀國內(nèi)外英文報刊與雜志，加強(qiáng)對世界文化知識的吸收。

不少教師跨文化意識和能力比較薄弱。提升跨文化意識，要做到對不同文化兼容并蓄。從事跨文化翻譯時應(yīng)注重檢查譯文是否符合意識形態(tài)、符合語境、利于文化傳播。教師還可以更加關(guān)注比較文學(xué)與跨文化、國別與區(qū)域研究。總之，教師只有不斷提升跨文化能力和素養(yǎng)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的跨文化交際人才。

人文學(xué)科各學(xué)科之間不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，有助于更好地理解英語語言國家的文化習(xí)俗，融會貫通。大學(xué)英語教師應(yīng)了解、學(xué)習(xí)豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等人文社科知識，對歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、法律、哲學(xué)和宗教等方面的知識也要有所涉獵。教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)英語和學(xué)科英語相關(guān)知識，有機(jī)會可以實(shí)地考察，了解學(xué)習(xí)人文社科、理工、醫(yī)學(xué)、園林、藝術(shù)等特色英語表達(dá)方式，才能更好地為學(xué)生未來發(fā)展打基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)素養(yǎng)是教師的核心素養(yǎng)。若想提高教育教學(xué)理論，大學(xué)英語教師應(yīng)多閱讀相關(guān)理論著作、論文，學(xué)習(xí)掌握國內(nèi)外教育理論界的前沿動態(tài)。非師范類畢業(yè)的教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)教育學(xué)原理、教育理念、教學(xué)方法、心理學(xué)等方面的知識，彌補(bǔ)教育理論上的漏洞。

在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要符合教學(xué)大綱，做到各要素齊全。教師要充分理解、運(yùn)用教材，注重貼近大學(xué)實(shí)際和學(xué)生生活，融入思政元素。在教學(xué)方法上，教師不應(yīng)滿足于傳統(tǒng)的以灌輸為主的課堂，而應(yīng)熟悉啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等多樣教學(xué)法，因材施教，注重學(xué)生全方面綜合能力的培養(yǎng)，探索適應(yīng)新時代發(fā)展要求的教學(xué)模式和手段。

教學(xué)素養(yǎng)中的重要一環(huán)是測評素養(yǎng)。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)踐行以評促學(xué)的教、學(xué)、評一體化路徑，實(shí)現(xiàn)評價素養(yǎng)的全面提升。教師要發(fā)揮評價主體作用，細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)，把形成性評價與終結(jié)性評價恰當(dāng)結(jié)合;根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，及時為他們提供反饋;分析、解讀考試成績，用于調(diào)整教學(xué)計劃。在課堂中，要注重讓學(xué)生參與評價活動，積極開展學(xué)生自評、同伴互評和師生共評。教師要理解測評的促學(xué)本質(zhì)和目標(biāo)，為學(xué)生提供促學(xué)建議，讓評價成為一個多方共同參與、積極的交互過程。教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)外語評測的相關(guān)理論知識;教學(xué)管理者、政策制定者、監(jiān)管部門也應(yīng)為教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐多元評價方式的客觀條件。

大學(xué)英語教師還應(yīng)具有教學(xué)反思能力。教師應(yīng)多與同行交流、學(xué)習(xí)，廣泛參與線上線下各種形式的講座、研討會、學(xué)術(shù)論壇、工作坊等活動。積極參加各類各層次的教學(xué)比賽，通過比賽查漏補(bǔ)缺、提高基本功，鍛煉教學(xué)能力，從而積累經(jīng)驗(yàn)、反思不足。各院校單位也應(yīng)定期組織各類教學(xué)比賽，鼓勵教師不斷進(jìn)步。

總之，教師要圍繞教學(xué)設(shè)計、實(shí)施、反思、評價等維度不斷進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂活動，找到最適合不同層級的大學(xué)生的教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生行為和教學(xué)管理，提升課堂掌控力，以改善實(shí)際教學(xué)效果。

（四）科研素養(yǎng)

大學(xué)英語教師首先要樹立科研意識。不少教師覺得科研難、科研累，不愿意花時間、精力在科研上，科研意識不足，科研投入不夠。教師應(yīng)充分意識到教學(xué)和科研間相互聯(lián)系、相輔相成的關(guān)系，密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，將教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合在一起。既要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文，在實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)理論、方法的可行性;也要用科研武裝教學(xué)，提升教學(xué)能力。

教師要把握研究方向，研究內(nèi)容要順應(yīng)、符合新時代發(fā)展新要求。平時要注重科研素材積累，多閱讀、學(xué)習(xí)學(xué)科經(jīng)典文獻(xiàn)和近年熱門專家文獻(xiàn)，從日常工作中找到研究主題。大學(xué)英語教師科研更應(yīng)注重實(shí)用性。

高校要不斷完善科研資金支持，對優(yōu)秀的科研成果給予獎勵，鼓勵教師出科研成果、全身心投入到教研項目中去。單位層面可以更多地組織科研研討，讓科研先進(jìn)分子傳授經(jīng)驗(yàn)，起到傳幫帶作用，教師共同提升科研能力和科研水平。教師須提升具體科研寫作素養(yǎng)，掌握開展文獻(xiàn)綜述、撰寫研究設(shè)計、進(jìn)行結(jié)果討論、論文發(fā)表等具體技能，更要鉆研科研方法，主動學(xué)習(xí)乃至熟練掌握英語科研中常用的訪談法、觀察法和統(tǒng)計分析法等方法，發(fā)揚(yáng)科研精神，不斷提高科研能力。

（五）信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是教師的必備素養(yǎng)。教師應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展需要，不斷增長信息知識，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)資源。鼓勵教師積極參加信息技術(shù)運(yùn)用培訓(xùn)，學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等前沿信息技術(shù)知識，提升利用信息技術(shù)獲取、處理和創(chuàng)造新信息的能力，以更貼近學(xué)生的喜好與需求。大學(xué)英語教師更應(yīng)強(qiáng)化信息保密意識，死守信息安全的紅線，遵守信息道德規(guī)范。

為了改善課堂效果，教師須熟練掌握office基礎(chǔ)辦公軟件，優(yōu)化課件制作;學(xué)習(xí)音視頻剪輯制作技巧，豐富課堂內(nèi)容;了解SPSS等統(tǒng)計軟件的使用，助力教學(xué)測評;充分利用慕課、微課、SPOC等新型授課介質(zhì)，甚至是自主制作微課、慕課。總之，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展線上線下混合式教學(xué)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和英語教學(xué)的深度融合。為實(shí)現(xiàn)這一目的，各高校要提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，加快數(shù)字化智慧校園建設(shè)，進(jìn)一步加快英語教學(xué)資源平臺開發(fā)，實(shí)現(xiàn)精品資源共享。也可以組織多媒體課件設(shè)計與開發(fā)、SPSS統(tǒng)計軟件、PPT課件制作、音視頻剪輯、計算機(jī)輔助翻譯等相關(guān)培訓(xùn)。

（六）學(xué)校素養(yǎng)

每個學(xué)校都有各自的發(fā)展歷史，具有各自的特點(diǎn)，各自的校風(fēng)、校訓(xùn)。學(xué)校對學(xué)生的發(fā)展多多少少會產(chǎn)生一定影響;學(xué)生表現(xiàn)一定程度上也是學(xué)校的縮影。大學(xué)英語教師除了完成教學(xué)任務(wù)，在平時更應(yīng)關(guān)注學(xué)校的發(fā)展方向;同時，要盡可能多地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和興趣愛好，了解不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展側(cè)重點(diǎn)，才能在課堂中更多地穿插介紹相關(guān)專業(yè)英語知識，提升課堂趣味性和實(shí)用性。只有提升學(xué)校素養(yǎng)，了解學(xué)校規(guī)章制度，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，大學(xué)英語教師才能更好地開展針對性教學(xué)。

三、結(jié)語

新時代大學(xué)英語教學(xué)改革對大學(xué)英語教師提出了新要求、新挑戰(zhàn)，全面提升大學(xué)英語教師的職業(yè)素養(yǎng)勢在必行。教師要“活到老，學(xué)到老”，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷鞏固基本功、學(xué)習(xí)國內(nèi)外前沿的教育教學(xué)理念，武裝自己的大腦。同時也要進(jìn)行科學(xué)研究，把理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，改善教學(xué)效果，反思不足并加以改進(jìn)。此外，教師要樹立正確的三觀，堅持立德樹人，熱愛教育事業(yè)和學(xué)生，注重言傳身教，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。總之，大學(xué)英語教師應(yīng)該全方面提升自身的育人素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、科研素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和學(xué)校素養(yǎng)，充分了解學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，致力于全面提升大學(xué)英語教學(xué)水平，做新時代合格的高校教師，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需要的高階復(fù)合型人才。各大高校也應(yīng)完善教師考核評價體系，對教師進(jìn)行階段性考核，督促教師不斷提升自身綜合職業(yè)素養(yǎng)。

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