核心素養(yǎng)視域下的數(shù)學(xué)整體知識教學(xué)

徐斌

[摘 要]數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)活動逐步形成與發(fā)展的正確價(jià)值觀、思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)如何在課堂教學(xué)中落地是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。從對一個(gè)單元整體教學(xué)的研究發(fā)展為對幾個(gè)單元知識的整體性教學(xué)，是一種積極的探索與實(shí)踐?！凹訙p乘除是一家”一課，關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容的整體組織，關(guān)注了核心問題的整體引領(lǐng)，關(guān)注了深度學(xué)習(xí)的整體建構(gòu)，關(guān)注了教學(xué)板書的整體設(shè)計(jì)，為研究“有組織的整體知識”教學(xué)提供了典型樣本。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);整體知識;加減乘除

[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）20-0008-03

自2016年9月正式發(fā)布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架以來，有關(guān)核心素養(yǎng)的意義和實(shí)施路徑成為教育領(lǐng)域的關(guān)注焦點(diǎn)。2022年發(fā)布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將“核心素養(yǎng)”作為數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，明確指出：“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)使學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展面向未來社會和個(gè)人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成和發(fā)展的，不同學(xué)段發(fā)展水平不同，是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)?！薄皵?shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性。”同時(shí)在課程實(shí)施的“教學(xué)建議”中進(jìn)一步提出了“通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，發(fā)展核心素養(yǎng)”。

在當(dāng)下的數(shù)學(xué)課程改革與實(shí)踐中，對一個(gè)單元整體知識教學(xué)的研究比較多，而對幾個(gè)單元甚至不同年級的相關(guān)單元知識的整體性教學(xué)尚缺乏深入研究和典型課例?！?br>