高職英語互動式教學的策略

摘 要：高職英語互動式教學是培養高職學生英語核心素養的有效途徑，也是目前高職英語教師所重點關注的問題。在這一背景下，本文對高職英語教學的現狀和高職英語互動式教學的意義進行了分析，論述了在高職英語教學中如何組織全班互動、小組互動、師生互動并利用多媒體豐富課堂內容等。

關鍵詞：互動式教學;高職英語;師生互動

作者簡介：陳曉語，江蘇省揚州技師學院。

一、引言

互動式教學是一種創新型教學方法，它能有效引導學生主動參加課堂教學，增加師生之間的交流。互動式教學模式是以教師為主導、以學生為主體的教學模式，能夠更好地適應當前的教育教學新形勢。在高職英語教學中運用互動式教學模式可以有效地促進教師與學生的互動，促進高職學生英語技能的提升。本文對高職英語教學的現狀進行了分析，并就如何開展互動式英語教學進行了探討，以期對廣大高職英語教師提供一定的借鑒。

二、高職英語教學現狀分析

（一）依舊采用傳統教學方式

當前，隨著經濟社會和教育教學的發展，高職英語教師發現傳統的教學模式在英語教學中的作用越來越小。然而，許多英語教師仍然秉持傳統的教學觀念，仍采用“填鴨式”教學法，而這種教學方法導致學生對英語學習失去興趣，無法完全投入到日常英語學習中，學生和教師的互動較少，學生的學習比較被動。

（二）教師與學生之間的溝通不足

傳統的灌輸式教學中，教師講，學生聽，教師和學生的交流很少，學生沒有自己的思考、認知和理解，不擅長表達。當前的高職英語教學中，課堂缺乏活力，師生缺乏互動。許多教師在講授知識的時候，很少進行引導式提問和交流。在這種情況下，英語教學的效果會越來越差。

（三）課堂效率低

在高職英語課堂教學中，學生的主觀能動性不足是造成課堂教學效果低下的重要因素。因此，教師要引導學生積極思考，主動學習，重視交際，營造活躍的課堂氣氛，這是提高課堂教學效果的有效途徑。一些高職英語教師會通過播放英文歌曲和影片來豐富學生的課堂經驗，但這并不能有效地促進英語教學，英語課堂上的交流和互動水平仍然很低。

三、高職英語互動式教學的意義

（一）提高課堂教學的有效性

互動式教學能為學生營造一個良好的學習環境，活躍課堂氛圍，提高教學效果。目前互動式教學越來越受到廣大英語教師的重視。在高職英語互動式教學中，“互動”是教師和學生之間的交流，也是學生與學生的交流。采用互動式教學，可以把傳統的“教師主導”轉變為“學生主導”，從而逐步實現由“填鴨式”教學向“教師指導、學生參與”式教學的轉變。高職英語互動式教學有利于提高英語學生的聽說讀能力，提升英語課堂效率。

（二）提高學生的學習自主性

高職英語互動式教學中，教師要恰當運用提問、創設、合作學習等方法引導學生積極主動地學習，尊重學生在課堂上的主體地位，使學生在互動式教學中擁有主動權，運用多元教學方式和豐富的課堂教學活動，引導學生主動思考和積極總結英語知識，發揮自身指導作用，促進學生英語學習。

（三）增進師生關系

師生或生生間相互溝通和交流，可以鍛煉學生的英語運用能力，從而提高其英語交際水平。此外，高職英語互動式教學可以有效地調動高職學生的英語學習興趣，促進師生間的互動，使師生關系更加和諧。

四、高職英語互動式教學的策略

（一）營造良好的教學環境

在英語課堂中，營造一個良好的互動氛圍，是高職英語教師開展互動式教學的前提。高職英語教師應充分認識到互動式教學的重要性，并根據學生的英語學習實際狀況，制訂并實施互動式教學方案。簡單地說，教師和學生之間要建立良好的互動關系，才能保證英語教學順利開展。在高職英語課堂上，教師應運用各種方法營造互動氛圍，并通過具體情景的設定和問題導向，提高高職學生對英語教學的接受程度。比如，在教學“A New Life at College”時，要求同桌間交談，并發表自己的看法，教師可以進行提問。通過這種方法，可以營造互動氣氛，增強學生和學生、學生和教師之間的交流和互動，從而更好地開展英語教學。

（二）結合教材內容開展英語互動教學

當前，許多高職英語教師認識到英語教學改革的必要性，并在實踐中運用英文歌曲、影視等多種形式來豐富英語課堂，鍛煉學生的英語聽力和口語能力。這種教學觀念和方式的改變是值得的，但并沒有達到應有的效果，其原因在于，教師在選擇英語教學材料時并沒有嚴格依據英語教材的內容來選擇，也沒有深入挖掘英語教材。英語課上英文歌曲、影片的引入，只是單純的欣賞，沒有結合相關的教學內容來提高學生的英語水平。在選擇適用于互動式教學的材料時，高職英語教師要注意結合教材內容，特別是英語教材中的重點和難點內容，要在教學中運用恰當的互動方法。

（三）在班級中組織學生用英語展開交流

在高職英語教學中，英語教學的互動方式有三種：全班互動、小組互動、師生互動。班級互動是最常見、最直接的一種。教師可以根據文本內容提出問題，讓學生在課堂上進行討論和交流。在互動式教學中，盡管班級互動可以貫穿整個英語課堂，但這種互動方式會導致高職英語課堂上的交流太過單調，很可能又回到“問答式”英語課堂。過度的課堂互動會導致問答成為一種流于形式的交流，從而喪失其應有的作用。因此，高職英語教師應適時恰當開展班級互動。

（四）組織學生進行英語分組交流

小組互動是高職英語課堂教學中的一種互動方式。教師可以把全班學生分成若干學習小組，進行互動教學。教師要根據學生的實際情況進行分組，確保每個小組的學生英語水平是平衡的。另外，學習小組的成員數量要適當，確保每一個人都可以參加到小組活動中來。小組互動是高職英語教學中最具彈性的一種教學形式，教師可以讓各小組搜集、討論材料，最后呈現合作學習成果。這樣既可以活躍高職英語課堂，又可以促進師生間的相互溝通和互動。

（五）開展師生互動

當前的高職英語教學中，大部分教師對師生的有效互動和溝通不夠重視，只是在課堂上講授知識。這種狀況對提高高職學生的英語能力是不利的。加強師生互動和生生互動是提高教學質量的有效途徑。將互動式教學模式應用于高職英語課堂，可以有效地促進師生與生生之間的交流。在高職英語互動式教學中，教師要扮演引領者的角色，引導學生進行英語交流、討論和學習，而不是單純地講授知識，學生才是課堂的主體。

（六）高職英語互動式教學中多媒體的應用

隨著科技的飛速發展，多媒體的應用越來越廣泛。多媒體可以為學生提供豐富的學習資源，提高學生的英語學習興趣。在高職英語互動式教學中，教師應充分發揮多媒體在英語教學中的優勢。比如，在教學“Sports and Hobbies”一課時，教師可以通過多媒體展示各種體育運動的圖片和視頻，使學生產生學習興趣。在教學中，教師還可以讓學生分組進行課件的制作。比如，以“Sports and Hobbies”為主題，組織學生分組討論，確定內容，并開展文字編寫、資料收集、課件制作等。此外，教師可以通過各種網絡平臺與學生進行互動。教師可以把英語教材、原聲電影等資源上傳到網絡平臺，讓學生自行下載，方便學生學習，從而達到英語教學互動的效果。

（七）有效開展教學評估

在教學實踐中，高職英語教師應根據學生在課堂上的表現，對高職英語互動式教學的效果進行評估，從而在今后的教學中加以改進和調整，以達到提高英語教學效果的目的。比如，教學“Cookery， Food Culture”時，教師就“Food culture in China”這一主題組織了一次演講活動。通過活動可以很好地了解學生的英語能力，也可以給那些想要表現自己的學生提供展示的舞臺。教師可以根據學生的實際表現情況，對高職英語互動式教學的效果進行評估。

總之，在高職英語教學中，運用互動式教學模式可以營造一個良好的互動氛圍，教師可以圍繞教學材料展開互動式教學，組織學生開展互動，運用多媒體豐富課堂內容，實施效果評價，從而有效解決了目前高職英語教學存在的問題，提高了學生的英語素養。

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