中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)路徑探究

摘 要：新形勢(shì)下，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目不僅要培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、能夠勝任國(guó)際事務(wù)的人才，還要培養(yǎng)中國(guó)文化的傳播者。大學(xué)英語(yǔ)作為通識(shí)課程，應(yīng)在育人方面發(fā)揮重要作用，課程思政便成了重要抓手。本文以某商科大學(xué)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)為例，主要從課程思政與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合、充分發(fā)揮第二課堂的作用、優(yōu)化線上教學(xué)平臺(tái)等方面探討中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué);大學(xué)英語(yǔ);課程思政

作者簡(jiǎn)介：石金宇（1988.11-），男，貴州商學(xué)院，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

一、背景

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。當(dāng)前，課程思政成為熱點(diǎn)話題，在教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究中都得到了廣泛重視。在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)方面，有的學(xué)者以課程思政作為切入點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課程。有的學(xué)者強(qiáng)調(diào)將英語(yǔ)教學(xué)與課程思政進(jìn)行融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位育人目標(biāo)。

筆者所在學(xué)校為一所新升格為普通本科院校的商科大學(xué)，培養(yǎng)通曉國(guó)際事務(wù)的國(guó)際化商科應(yīng)用型人才是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的辦學(xué)目標(biāo)。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生學(xué)的是會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)對(duì)于這些學(xué)生而言尤為重要。中外合作辦學(xué)專業(yè)有其顯著的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更多地接觸外方課程、教師等資源。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，不可割裂。我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)突出知識(shí)、能力、素質(zhì)“三要素”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在通識(shí)、專業(yè)、職業(yè)、人文等方面的綜合表現(xiàn)。這些都為中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)提供了目標(biāo)和依據(jù)。通過(guò)課程思政讓學(xué)生厚植家國(guó)情懷和加強(qiáng)品德修養(yǎng)的同時(shí)，還要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括文化素養(yǎng)、跨文化意識(shí)、英語(yǔ)交流溝通能力和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，充分發(fā)揮“第一課堂”“第二課堂”作用，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的國(guó)際化應(yīng)用型人才，同時(shí)也是能夠運(yùn)用英語(yǔ)講好“中國(guó)故事”的中國(guó)文化傳播者。這是我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的最終目標(biāo)。

二、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)存在的問(wèn)題

我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)存在的問(wèn)題包括：首先，學(xué)生水平與教學(xué)目標(biāo)差距較大。我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目有超過(guò)50%的學(xué)生高考英語(yǔ)未及格，英語(yǔ)水平較低，而他們接受的專業(yè)核心課程都為引進(jìn)的全英文課程，單在語(yǔ)言上學(xué)生就面臨很大的挑戰(zhàn)。其次，教師對(duì)課程思政的理解較為片面。多數(shù)教師認(rèn)為課程思政是教學(xué)中的一個(gè)單獨(dú)環(huán)節(jié)，是給學(xué)生“講道理”，與英語(yǔ)教學(xué)關(guān)系不大。再次，學(xué)生掌握的歷史、政治、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的背景知識(shí)較為薄弱，同時(shí)對(duì)于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃也不充分，與成為國(guó)際化應(yīng)用型人才和用英語(yǔ)講好中國(guó)故事的要求有較大距離，這些問(wèn)題都阻礙了我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政的建設(shè)。

三、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的思路

（一）理論依據(jù)

我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)主要依據(jù)布魯姆提出的，認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類法，即認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分為六個(gè)層次——知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)，將課程思政融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，最終讓學(xué)生“學(xué)會(huì)知道”“學(xué)會(huì)做到”“學(xué)會(huì)發(fā)展”。以《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀教程2》第二單元“Jobs and careers”為例，課程思政的目標(biāo)分為：1.認(rèn)知目標(biāo)。學(xué)生認(rèn)知工作與事業(yè)的不同意義，了解與二者相關(guān)的詞匯與表達(dá)方式，了解工作面試的流程、技巧和注意事項(xiàng)。2.理解目標(biāo)。理解工作和事業(yè)對(duì)人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的不同含義，理解工作對(duì)人的重要性、事業(yè)的社會(huì)意義。理解面試在一個(gè)人職業(yè)生涯中的重要性，知識(shí)準(zhǔn)備、能力培養(yǎng)在職業(yè)生涯中的關(guān)鍵作用。3.應(yīng)用目標(biāo)。運(yùn)用課程中學(xué)到的有關(guān)職業(yè)和事業(yè)的詞匯和表達(dá)方式來(lái)發(fā)表自己的看法，在模擬面試實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)到的面試技巧。4.評(píng)價(jià)目標(biāo)。根據(jù)所了解的面試知識(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，判斷應(yīng)試者的綜合表現(xiàn)并進(jìn)行優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)評(píng)價(jià)，同時(shí)提出改進(jìn)建議。5.能力目標(biāo)。根據(jù)面試情景和應(yīng)試者應(yīng)具備的條件，認(rèn)真反思自我在職業(yè)生涯規(guī)劃和能力方面的準(zhǔn)備，結(jié)合我校人才培養(yǎng)要求，進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備。6.發(fā)展目標(biāo)。學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作溝通技巧，形成對(duì)待學(xué)業(yè)的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)一步增強(qiáng)自我規(guī)劃的意識(shí)。從此可以看出，課程思政與教學(xué)是相結(jié)合的，不是割裂開來(lái)的單獨(dú)個(gè)體。

（二）中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的思路

首先通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法，總結(jié)我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生當(dāng)前的文化修養(yǎng)、思想價(jià)值觀，職業(yè)素養(yǎng)并進(jìn)一步總結(jié)出我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因。基于此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取了一系列措施，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)。其次，學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)教學(xué)理論、教學(xué)方法，結(jié)合我校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生實(shí)際，初步構(gòu)建一套融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，涵蓋學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、分析、總結(jié)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)等過(guò)程的課程思政模式。以大學(xué)英語(yǔ)課程為載體，深挖教材中的思政元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思政內(nèi)容的分析、討論、總結(jié)、反思等，激發(fā)自身主動(dòng)融入課程思政教學(xué)中，將課程思政與英語(yǔ)學(xué)習(xí)緊密融合。同時(shí)，拓展線上教學(xué)平臺(tái)，豐富課程思政手段和內(nèi)容，形成可記錄、可量化的學(xué)生學(xué)習(xí)成果，動(dòng)態(tài)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。再次，通過(guò)第二課堂文化活動(dòng)，構(gòu)建形式多樣、內(nèi)容豐富的課程思政內(nèi)容體驗(yàn)與學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)。最后，通過(guò)“第一課堂”“第二課堂”學(xué)習(xí)實(shí)踐，使中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政模式更具科學(xué)性、系統(tǒng)性、可重復(fù)性，并推廣運(yùn)用。

四、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的路徑

（一）大學(xué)英語(yǔ)課程思政與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

我校大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的第一步就是深挖教學(xué)材料，合理安排教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目培養(yǎng)高素質(zhì)、國(guó)際化應(yīng)用型商科人才的目標(biāo)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要分為商業(yè)、文化、生活等部分，努力做到有針對(duì)性地、全面地進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。根據(jù)每個(gè)單元的授課內(nèi)容和主題明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)大綱、教案、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃中體現(xiàn)具體的課程思政內(nèi)容。以《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀教程2》第四單元“Chinese Culture”為例，除明確本單元教學(xué)目標(biāo)外，還要增設(shè)課程思政教學(xué)目標(biāo)：“1.To learn about the history of Beijing Opera; 2. To know more about the way of preserving Beijing Opera; 3. To help students realize the importance of learning and disseminating traditional culture.”。 教師在編寫教案時(shí)要圍繞課程思政教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行專門的教學(xué)設(shè)計(jì)，將課程思政與教學(xué)內(nèi)容相融合。學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，要根據(jù)課程思政教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課前、課中、課后的學(xué)習(xí)。課前，學(xué)生要查詢相關(guān)資料，了解京劇的發(fā)展歷史并進(jìn)行英文介紹;課中，學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，教師進(jìn)行指導(dǎo)和講解;課后，學(xué)生要拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表項(xiàng)目進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠在達(dá)成課程思政教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開展相應(yīng)活動(dòng)，在了解中國(guó)文化的同時(shí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容，較好地做到了課程思政與所學(xué)內(nèi)容相融合。

（二）充分發(fā)揮第二課堂的作用

我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)原有的常規(guī)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)優(yōu)化，如將英語(yǔ)沙龍中的職業(yè)情境模擬和商務(wù)溝通主題與中國(guó)詩(shī)詞翻譯、英文詩(shī)詞、選段朗誦、傳統(tǒng)文化活動(dòng)英文講解相結(jié)合。同時(shí)還舉辦英語(yǔ)藝術(shù)作品設(shè)計(jì)大賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)讀書月等常規(guī)第二課堂活動(dòng)，這些活動(dòng)以中國(guó)傳統(tǒng)文化、職業(yè)素養(yǎng)等為主題，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與第二課堂之間的聯(lián)系，通過(guò)第二課堂促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)的開展。每次活動(dòng)基本上覆蓋了全體中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生，學(xué)生參與度較高。通過(guò)第二課堂活動(dòng)，我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生在思想政治、價(jià)值理念、學(xué)習(xí)態(tài)度和文化素養(yǎng)方面有所提高，主要體現(xiàn)在加深了對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)在語(yǔ)言運(yùn)用能力方面有所提高，學(xué)生更加積極地融入課堂，課堂活動(dòng)的質(zhì)量也不斷提高。第二課堂活動(dòng)要求學(xué)生運(yùn)用聽、說(shuō)、讀、寫、譯等技能完成相應(yīng)任務(wù)，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。第二課堂是我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，第二課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)處于動(dòng)態(tài)調(diào)整的狀態(tài)。但可以明確的是，將課程思政作為第二課堂的主題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞課程思政主題開展一系列活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想政治、道德修養(yǎng)、文化意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力方面有很好的提升作用。

（三）優(yōu)化線上教學(xué)平臺(tái)，豐富學(xué)習(xí)資源

課程思政涵蓋的內(nèi)容十分豐富，對(duì)于教學(xué)手段的豐富性也有著較高的要求。學(xué)校要建立相應(yīng)的線上教學(xué)平臺(tái)，教師利用線上教學(xué)平臺(tái)提供學(xué)習(xí)資料、微課視頻、開展學(xué)生活動(dòng)等，從而豐富學(xué)習(xí)資源和教學(xué)手段。我校大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)用的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)有超星學(xué)習(xí)通、Welearn 視聽說(shuō)學(xué)習(xí)平臺(tái)、FiF口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)等。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)重視運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程思政，豐富課程思政內(nèi)容。教師在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布相應(yīng)話題討論、問(wèn)卷調(diào)查、微課視頻、補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源等，通過(guò)靈活的方式開展課程思政。Welearn 視聽說(shuō)平臺(tái)是上海外語(yǔ)教育出版社視聽說(shuō)教材的配套學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中包含豐富的視聽說(shuō)資源，學(xué)生可以在平臺(tái)中完成聽力、口語(yǔ)訓(xùn)練并觀看相應(yīng)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師提煉課程思政內(nèi)容，在平臺(tái)發(fā)布相應(yīng)任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中受到課程思政教育。FiF口語(yǔ)系統(tǒng)為我校2021年新引進(jìn)的線上口語(yǔ)訓(xùn)練平臺(tái)，其為商務(wù)英語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)，內(nèi)容主要為商務(wù)、生活方面的溝通和文化介紹等。我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在本系統(tǒng)發(fā)布任務(wù)30余次，內(nèi)容涵蓋商務(wù)溝通、文化介紹，學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)呈階梯式增長(zhǎng)。在口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，文化素養(yǎng)、職業(yè)操守、道德修養(yǎng)等方面也得到了提升。線上教學(xué)平臺(tái)是我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的重要渠道，可以實(shí)時(shí)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的安排，同時(shí)又可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著自身的特殊性，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、所承擔(dān)的使命不同。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)旨在通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、第二課堂、線上教學(xué)平臺(tái)將課程思政融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)課程思政厚植家國(guó)情懷、了解中國(guó)文化、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)提升交流和溝通能力，為今后的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

目前，我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)已經(jīng)取得了一些成效，主要體現(xiàn)在學(xué)生課堂參與度有較大提高，任務(wù)完成情況較好，學(xué)科競(jìng)賽和四級(jí)通過(guò)率創(chuàng)造歷史新高。學(xué)科競(jìng)賽方面，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生獲得2021年外研社·國(guó)才杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽省級(jí)二等獎(jiǎng);四級(jí)考試方面，2021年6月中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率位列全校第一，這些都與課程思政建設(shè)密不可分。在今后的教學(xué)中，我們將更加緊密地與學(xué)校商科院校的辦學(xué)定位相結(jié)合，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化課程思政建設(shè)。總的來(lái)說(shuō)，課程思政不應(yīng)與教學(xué)相割裂，不應(yīng)成為一個(gè)脫離教學(xué)而“突兀”的環(huán)節(jié)，而是要與教學(xué)和育人相互融合，要建立科學(xué)、系統(tǒng)的課程思政體系，從而形成能夠促進(jìn)學(xué)生思想、技能全方位發(fā)展的課程思政模式。

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