公益性家庭教育服務中小學德育工作實踐研究

摘? ?要：目前，家庭教育中存在的種種問題成為影響青少年德育工作開展的阻礙。一方面源于家長缺乏家庭教育的正確理念和方法;另一方面由于社會、學校、教育工作者缺乏對家長科學、系統、有針對性地指導和服務。為促進中小學德育工作建設，教育工作者應通過公益性家庭教育系列活動，深究家庭教育中存在的問題及成因，探索實施家庭教育的有效方法和路徑，提煉和總結家校共育的經驗和效果，促進中小學生全面健康發展。

關鍵詞：公益性;家庭教育;中小學德育

中圖分類號：G40-012.9 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2022）18-0014-04

2021年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施，其中第十四條明確提出：“父母承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，用正確的思想、方法和行為教育未成年人養成良好思想、品行和習慣。”家庭教育是人生成長的奠基工程，也是伴隨孩子成長的終身教育。家庭教育的本質是育人的教育和道德品質教育，也就是我們常說的底色教育和“根”的教育，重在立“德”。隨著社會的變革，經濟、文化、科技迅速發展，家庭教育的重要性越發突出，對中小學德育工作的促進作用也愈顯重要，家庭教育面臨的挑戰和問題也愈需重視，如何幫助家長應對挑戰，承擔起立德樹人這一根本任務，其重要性和迫切性也愈發凸顯。

一、公益性家庭教育服務有助于強化中小學德育工作

近年來，張家口市家庭教育教師志愿者團隊通過一系列兼具針對性、實用性和系統性的公益活動，強化對中小學德育工作的影響度，進行了可貴的探索，取得了一定成效。

（一）家長在家庭教育中存在主要問題

志愿者團隊先后對張家口17個縣區200余所中小學校進行深入調研，對5萬余名家長進行了問卷調查、座談調查和個例走訪，收回調查問卷3萬余份，記錄個案近百例。通過分析提煉發現，目前家長在家庭教育中存在的主要問題如下：

首先，父母對孩子的學業期望值過高，普遍存在焦慮心態。“望子成龍”是家長中存在的大眾心態，“唯分數論”“唯名次論”成為家庭教育的主旋律。調查顯示：67%的家長最關注孩子的學習成績，21%的家長最關注孩子的情商即交際能力，13%的家長最關注孩子的品德培養。

其次，由于關注重心的偏移，導致父母缺乏與孩子的溝通渠道。71%的家長表示對孩子不太了解（其中初中家長比例高達87%，小學家長為22%）;67%的家長認為和孩子處于無效溝通狀態，25%的家長和孩子溝通有效。

再次，父母對孩子的教育方式存在較大差異。當孩子取得進步時，45%的家長采用物質獎勵的方式對孩子進行鼓勵，33%的家長采用精神嘉獎對孩子進行鼓勵，12%的家長采用口頭鼓勵的方式;當孩子表現不如人意時，65%的家長進行嚴厲地口頭教育，27%的家長采用說服引導，8%的家長采用體罰的方式。

另外，親子溝通存在障礙。由于家長沒有掌握正確的溝通理念，并且缺乏溝通方法，隨著孩子年齡的增長，親子關系容易出現隔膜甚至異化。61%的家長表示目前親子關系緊張，孩子叛逆現象嚴重（初中生家長比例高達77%），32%的家長表示親子關系疏遠，孩子不主動和家長溝通（初中生家長比例達25%），7%的家長表示親子關系親密，孩子主動和家長溝通。

除以上比較集中的問題外，還有82%的家長反映難以糾正孩子沉溺于手機的問題，53%的家長反映孩子學習動力不足，41%的家長反映孩子性格內向不善表達，11%的家長反映自己沒有能力教育孩子。

（二）存在問題的成因分析

冰凍三尺非一日之寒，家長在家庭教育中存在的問題有著深厚的成因積累。

一是家長缺乏正確的家庭教育理念和方法，面對孩子的問題束手無策或放任自流。這些家庭成員自身教育能力薄弱，教育方式不當，對孩子產生潛移默化的不良影響，不但喪失了家庭教育功能，而且抵消了學校教育的效果。

二是家長與孩子缺乏順暢的溝通渠道，導致家庭關系惡化。一方面原因是家長缺乏溝通技巧，在溝通態度和內容上不能與孩子合拍，導致孩子拒絕溝通。另一方面是家長忽視了孩子的溝通需求，或忙于生計應酬，或敷衍忽視孩子發出的情感需求信號，不能溝通便不能信任，不能信任便不能傾訴疏解。

三是家庭成員關系不和諧以及家庭構成不完整，導致家庭矛盾頻發。在調查中發現，離異家庭比例呈逐年上升趨勢，父母如果不能很好地處理好離異之后的子女教養問題，會對未成年人個性和行為產生很大影響。孩子容易認為被父母拋棄，感覺低人一等，心理上產生自卑、孤僻、多疑等隱患;還有一些孩子會通過極端行為引起離異父母的關注，或是采取發泄行為，對他人及社會進行報復性傷害。

（三）家庭教育公益志愿者服務團隊采取的措施

通過以上問題及原因分析我們看到：家庭教育是“培根”的教育，由于根基不穩，導致孩子在成長過程中心理、個性、品行以及與周圍世界的相處方式頻發狀況，造成矛盾沖突甚至演變成悲劇。家庭教育是一個漫長、復雜、艱巨的工程，還存在許多亟待解決的問題。由于家長素質參差不齊，家庭環境不一，家庭教育實施過程中沒有統一的教材和規劃，目前還處于零散、無序的狀態，需要取得政府在人員、政策、資金方面的支持。同時需要大批家庭教育從業者和志愿者，采取措施，突破障礙，為家庭教育鋪平道路。張家口家庭教育公益志愿者服務團隊主要采取了以下措施：

第一，打造家庭教育多維立體公益平臺并成立隊伍。以教育系統教師為骨干力量，招募成立了“白巍老師家庭教育公益講師團”。各縣區近百名講師加入講師團隊，根據前期調研家庭教育中存在的普遍問題，打造了《和孩子一起長大》系列講座，從親情陪伴、去除焦慮、有效溝通等方面進行通俗易懂的宣講，將家庭教育先進理念與實際生活相聯系，提高了家長對家庭教育的認識。疫情常態化以來，講師團利用微信群、QQ群、線上教學平臺，“快手”“抖音”等熱門視頻軟件平臺，線上線下相結合，為家長提供及時精準全方位的家庭教育服務。

第二，創建張家口家庭教育公眾號。每周更新一期，目前以刊發系列原創家庭教育文章60多萬字，點擊量超百萬。同時，開辟“共讀”“典悟”“薦書”等欄目，以家庭教育實踐經驗、經典案例、理論知識為主的宣傳內容。以文字和音頻結合的方式，讓家庭教育理念、經驗在家長中間廣泛傳播，大大提升了家長對家庭教育的關注度，公眾號還被評選為“張家口市十佳新媒體”“燕趙好網民群體”，多篇文章被“學習強國”等媒體轉載。

第三，開通張家口家庭教育公益咨詢熱線。由專業心理老師24小時輪流值守，針對家長的特殊問題、隱私問題和迫切需要解決的問題，進行一對一耐心、專業地解答，熱線電話累積接待來電近千人次，持續為固定家長提供咨詢100余人。經過一年多的探索和實踐，總結經驗，提煉觀點，整理方法，印制了《張家口家庭教育實踐匯編》3萬冊，面向張家口家庭教育工作者、學校和家長。

通過堅持不懈的家庭教育公益行動，張家口家庭教育的影響力和感召力不斷提升。河北省教育廳在蔚縣掛牌“白巍老師家庭教育工作室”，多名團隊成員均獲得省市有關家庭教育表彰及獎勵。張家口家庭教育公益事業在廣大家長和社會群眾中獲得了高度贊譽和認可。由光明日報主辦的《教育家》雜志以《造福更多孩子 喚醒更多家長》為題，對張家口開展家庭教育工作進行了長篇專題報道，課題研究成果轉化為現實價值。

有愛心、有情懷、有方法的家庭教育公益實踐活動，通過家校雙方摒棄在合作過程中的功利性，把培養孩子成人成材作為共同的目標和方向。學校及教育工作者在舉辦家庭教育活動中堅持公益性，避免由于收費帶來的誤解。通過正確的教育理念引導，化解存在于一部分家長中的隔閡和戒備心態，通過真心真切的行動，讓家長體會到教育工作者開展家校合作的善意和誠意，從而主動參與，積極接納。張家口市一批堅持家庭教育公益行為常態化的學校取得了明顯成效，學生素質品質明顯提升，家校配合度和家長滿意度明顯提升。

二、公益性家庭教育服務工作中存在的問題

成績有目共睹，問題也依然存在：一是家庭教育工作缺乏統一有力的領導組織機構，“誰來牽頭抓”“誰來主要抓”“誰來協同抓”“誰來監督抓”等責任不夠明晰，協同機制發力不足，也造成相應的家庭教育指導服務工作規范和評估規范難以出臺;二是家庭教育專業性人才缺乏，當前對家庭教育基礎理論研究不足，缺乏對家庭教育實例問題的深入探討，未形成理論研究的合力，家庭教育領域專家型人才少，導致缺乏系統規范、科學有效的培訓課程和教材，對家庭教育人才隊伍缺乏正規的培訓指導和甄別;三是開展活動缺乏必要的經費支持，公益性家庭教育活動并不是不需要任何經費，家庭教育志愿者均無償自費投身公益事業，但是開展系列活動仍需要經費支持。如，一些家長學校沒有專門的辦學經費，日常運行只能從有限的教學經費中擠出資金來維持運作。一些學校家庭教育師資力量缺乏，本校熱心家庭教育工作的教師，一般都是班主任兼任，沒有專門從事家長學校教學、研究的師資力量。加之開發課程、研制教材、全面培訓都缺乏相應的經費保障，限制了公益性家庭教育的深入開展。

三、公益性家庭教育服務工作的改進措施

張家口家庭教育公益志愿團隊下一步計劃是：首先實現團隊教師集體成長，即通過實踐培訓，實現教師的集群式發展。具體目標是以融匯課題組成員群體智慧為宗旨，搭建交流研討平臺，堅持理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，以專業引領、同伴互助、交流研討為基本形式，全面推動家庭教育教學研究，促進每一位成員專業化發展，帶動家庭教育教師隊伍整體素質全面提升;其次創新教研方式，以課題研究為載體，在理論指導下加強實踐層面的研究與探索，探索新課程、新教材、雙減背景下的家庭教育模式，并為張家口市家庭教育提供豐富的教學資源。第三提高團隊成員的教育教學能力，初步形成自己的教學特色或教學風格;在全市乃至全省起到“科學、專業、規范、系統開展家庭教育”的示范作用;力爭涌現一批全市乃至全省有一定影響力的學科帶頭人或名師;第四通過公益性家庭教育理論研究及實踐行為，積極探索新時代家庭教育的新模式，拓寬家庭教育渠道，增強家庭教育服務能力，著力構建“家校社”協同育人機制，進一步提升中小學德育工作質量和水平，形成“家校社”協同育人的良好局面，打造張家口市家庭教育優質品牌。