“網絡計劃編制”教學實施的實踐與反思

[ 摘要 ]《建筑工程施工組織管理與進度控制》課程的重難點之一在于網絡計劃的編制，通過項目式教學、xMOOC學習模式在教學實施過程中的應用，提高了學生分析問題、解決問題的能力，課堂教學效果也得到明顯的提升。論文從教學情況、教學實施過程與成效、反思與改進三個方面進行總結分析，希望對本門課程其他重難點知識的教學有借鑒作用。

[ 關鍵詞 ]網絡計劃編制;教學實施;進度控制

中圖分類號：G71

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.06.042

1? ? 教學分析

1.1? 教學內容

本次教學根據重慶水利電力職業技術學院2019級建設工程監理專業人才培養方案中《建筑工程施工組織管理與進度控制》課程標準，選擇《建筑工程施工組織管理與進度控制》課程項目3建筑工程項目進度控制中的“網絡計劃編制”為課題。本次任務全面貫徹黨的教育方針，在落實立德樹人根本任務的基礎上培養學生職業生涯發展、終身學習所具備的網絡計劃編制的基本素養。通過本次任務的設計，學生主要學習雙代號網絡圖、單代號網絡圖、雙代號時標網絡圖三種形式，并結合實際工程案例繪制雙代號網絡圖等。

1.2? 學情分析

本次任務的授課主體是2019級建設工程監理專業1班。學情分析從以下四個方面進行。

1.2.1 學生特點

學生學習主動性、自覺性不強;不愿意課前預習、課后復習;對理論知識的學習興趣不高;更愿意動手繪圖、軟件操作、虛擬仿真實訓等。

1.2.2 學生已有知識、技能基礎

學生在本門課程之前已經修完《建筑工程圖的識圖與繪制》《建筑工程材料的選擇與檢測》《建筑功能及建筑構造分析》等專業基礎課程，具備建筑施工圖、結構施工圖的識圖、AutoCAD和Revit繪圖軟件的操作技能。

1.2.3學生現場經驗情況

學生在上一年已利用寒暑假在建筑施工現場進行社會實踐近3個月，對施工現場施工員崗位工作內容與要求有一定的了解。同時利用學院的建筑工程技術虛擬仿真實訓室、工種實訓場，對構件有一定的直觀了解。

1.2.4 知識和技能的不足

對建筑施工圖、結構施工圖的識圖相關理論知識不扎實;分析問題、解決問題的能力有待提高;對國家相關標準、規范不夠熟悉，尚未形成相關的職業習慣。

1.3? 教材處理

根據課程實施需要，本課程選用教材為：《建筑工程施工組織與管理》，哈爾濱工業大學出版社，2017年4月，第1版。選用參考書：《建筑施工組織與管理》，黃河水利出版社，2018年1月修訂版;《建設工程施工管理》，中國建筑工業出版社，2021年版全國二級建造師執業資格考試用書。在授課過程中，知識點不脫離教材，實施過程不依賴教材，充分體現教材工具書的作用。

1.4? 學習目標

根據建設工程監理專業人才培養方案和課程標準，結合學情分析，確定了“網絡計劃編制”的教學目標。

1.4.1 知識目標

雙代號網絡圖的概念;雙代號網絡圖的基本要素：箭線、節點、工作、線路、關鍵線路、邏輯關系;雙代號網絡圖的繪制規則;雙代號網絡圖的繪制;雙代號網絡圖時間參數的計算;雙代號網絡圖的計算工期、要求工期、計劃工期;雙代號網絡圖的關鍵線路;單代號網絡圖的概念;單代號網絡圖的繪制規則;單代號網絡圖的繪制實例;單代號網絡圖時間參數的計算及關鍵線路的確定;雙代號時標網絡圖的概念;雙代號時標網絡圖的繪制實例;雙代號時標網絡圖時間參數的計算及關鍵線路的確定;凱旋門工程雙代號網絡圖的繪制。

1.4.2 技能目標

能正確識別工作之間的邏輯關系，能正確找出雙代號網絡圖的關鍵線路，能正確繪制雙代號網絡圖，能正確計算雙代號網絡圖的時間參數，能正確區分計算工期、要求工期、計劃工期，能正確確定雙代號網絡圖的關鍵線路，能正確繪制單代號網絡圖，能正確計算單代號網絡圖的時間參數，能正確確定單代號網絡圖的關鍵線路，能正確繪制雙代號時標網絡圖，能正確計算雙代號時標網絡圖的時間參數，能正確確定雙代號時標網絡圖的關鍵線路，能正確繪制凱旋門工程的雙代號網絡圖。

1.4.3 素質目標

刻苦學習精神——聽課專注，思維積極，作業獨立完成并正確率高;規范應用習慣——正確應用國家法律法規，國家和行業的相關規范，作風嚴謹;團結協作精神——互相幫助，共同學習，共同達成目標;誠實守信品格——遵守紀律，正確做事，做正確的事。

1.5? 教學設計

1.5.1 基本原則

1.5.1.1 強調以學生為中心原則。第一，在教學過程中充分發揮學生的主動性，要能體現出學生的創新精神。第二，要讓學生有多種機會在不同的情境下去組織、加工和應用當前所學的知識。第三，要讓學生能根據自身行為的反饋信息生成對客觀事物的認識和解決實際問題的能力。

1.5.1.2 資源整合原則。結合二級建造師《建設工程施工管理》教材，將本門課程相關知識點進行整合，提高學生繼續教育的能力。

1.5.1.3 以賽促教、以賽促學、以賽促改原則。? ?結合全國高校BIM畢業設計創新大賽的相關要求，運用廣聯達BIM沙盤策劃軟件、BIM斑馬夢龍軟件進行課內實踐教學改革。

1.5.2 教學組織

遵循學生的認知規律，以信息化學習情境為載體，以任務驅動為主線，將本單元16個學時從課前預習、課中實施、課后復習三大環節進行教學組織。

1.5.3 教學方法、手段

1.5.3.1 項目教學法。本情境教學開始引入工程項目實際實例，引出本節任務的重點和難點。

1.5.3.2 討論法、探究法。教學過程采取師生互動、生生互動的方式，提高教學效果。

1.5.3.3 分組教學法。通過分組的形式，學生繪制完雙代號網絡圖之后，先小組內部找問題，然后再組與組交換找問題。同時相互學習繪制雙代號網路圖比較好的方法。

1.5.3.4 分階段總結教學法。在內容講解過程中不斷總結，強調重點和難點及能力需求的描述。

2? ? 教學實施的過程與成效

2.1? 教學實施的過程

本次任務的授課主體是2019級建設工程監理專業1班，網絡計劃編制授課課時16學時，現以雙代號網絡圖編制（2學時）為例簡述教學實施的過程。

2.1.1 環節一：課前預習

課前預習是為了提高學生的聽課效果，讓學生能夠帶著問題聽課，培養學生自主學習的能力。課前要求學生預習職教云平臺《建筑工程施工組織管理與進度控制》課程任務雙代號網絡圖的繪制相關資源。

2.1.2? 環節二：課中實施

2.1.2.1 職教云APP簽到。

2.1.2.2 雙代號網路圖的繪制規則：

必須正確表達工作間的邏輯關系;盡量去掉多余的虛工作;嚴禁出現循環回路;不允許出現編號相同的節點，且i

2.1.2.3 雙代號網路圖的繪制實例。

2.1.2.4 課堂練習：繪制雙代號網絡圖。

2.1.2.5及時總結、布置作業。

總結本節任務的主要內容、重難點。布置課后作業，職教云平臺提交。

2.1.3? 環節三：課后復習、完成作業

2.1.3.1 復習本節知識、技能點。

2.1.3.2 完成職教云平臺相關任務的作業。

2.2? 教學實施的成效

2.2.1? 解決的主要問題

2.2.1.1 提高課堂教學效果。絕大部分高職學生主動、自覺學習的能力較差，通過本次任務的教學改革與實踐，基于《建筑工程施工組織管理與進度控制》職教云平臺課程資源，引導學生在課堂上主動學習、愛學習、會學習。

2.2.1.2 加強教師對學生學習狀況的了解。在現行的教學中，部分教師只看到學生玩手機、睡覺等表面現象，卻沒有深入了解、分析學生不善學習、不愛學習、自信心差、自主學習能力差的原因。

2.2.1.3 加強教師對學生學習行為的研究。本次課堂教學改革基于職教云平臺的課程資源，讓學生可以課前、課中、課后隨時進行自主學習，加強課堂討論、探究、分組教學、案例教學、分段總結等。

2.2.1.4 提高學生滿意度。通過課堂教學內容和教學方法的改變，以及公開透明的考核方式，提高學生的滿意度。

2.2.2? 課堂管理情況

2.2.2.1 要求學生將手機放入手機袋，未交手機、睡覺的學生納入學生的平時成績。一學期下來，學生的學習積極性得到了極大的提高，玩手機、睡覺的學生基本沒有，學生的睡覺率、玩手機率、怠學率都得到了很好的控制。

2.2.2.2 每堂課利用幾分鐘時間充分了解學生需求，給予學生更多的關懷。關注學生的需求，去幫助、激勵他們，從而調動學生的學習積極性，激發學生學習的主動性、自覺性。

2.2.2.3 精心設計課堂，采用信息化的教學手段。充分利用職教云平臺本門課程的課程資源，在課堂教學過程中，以學生為主導，教師起引導作用，盡可能調動全班學生參與課堂。

2.2.2.4 改變教學方法。將xMOOC學習模式引入課堂教學，學生通過微課視頻的觀看、隨堂檢測、課堂和課后討論、課后作業等在線學習。改變傳統的教學模式，提高學生主動學習、分析問題、解決問題、主動思考、團隊協作的能力。

2.2.3? 特色與創新點

2.2.3.1 基于職教云平臺《建筑工程施工組織管理與進度控制》課程的相關教學資源，利用職教云APP、引入xMOOC學習模式，進行課堂教學改革與實踐。將xMOOC學習模式引入課堂教學，學生通過微課視頻的觀看、隨堂檢測、課堂、課后討論、課后作業等在線學習，改變傳統的教學模式，提高學生主動學習、分析問題、解決問題、主動思考、團隊協作的能力。

2.2.3.2 以賽促教、以賽促學、以賽促改。結合全國高校BIM畢業設計創新大賽的相關要求，運用廣聯達BIM沙盤策劃軟件、BIM斑馬夢龍軟件進行課內實踐教學改革。

2.2.4? 實施效果評價

2.2.4.1 校內外專家評價。課程教學資源符合項目教學做一體化教學要求，結合相關案例，便于學生掌握。在編寫過程中考慮到高職高專的教學要求及特點，力求使教學內容充實、精煉、突出重點，并能理論聯系實際，文字通俗易懂，便于教學。

2.2.4.2 教學督導組評價。教學目標明確，符合人才培養方案及課程標準、強調基本技能;教學內容清晰準確、關鍵重點突出、理論聯系實際;課程教學資源豐富，有針對性，與教學內容科學合理搭配;課堂管理規范，強調立德樹人，有教學痕跡記錄。

2.2.4.3 學生評價。教學方法與內容配合得當，注重學生啟發與創新，利用現代化教學手段，特別是職教云平臺課程資源的使用，開展課前預習、課中提問、頭腦風暴、討論等教學，課后復習，互動效果好。教學過程注重情感教育，要具有人文關懷，課堂氣氛和諧;課堂紀律與秩序良好，學生聽課認真、積極性高;學生知識點掌握好，教學效果滿意。

3? ? 反思與改進

通過本次任務的教學實施，雖然取得了一定的成效，但還有一些有待改進的地方。例如課程思政如何融入課程資源;如何有效地實現教學目標與要求;如何引導學生自覺、主動地學習;如何改進教學方法等。

參考文獻

[1]楊群.建筑工程施工組織與管理[M].哈爾濱：哈爾濱工業大學出版社，2017.

[2]付小鳳.建筑施工組織與管理[M].鄭州：黃河水利出版社，2018.

[3]全國二級建造師執業資格考試用書編寫委員會.建設工程施工管理[M].北京：中國建筑工業出版社，2021.

[ 作者簡介 ]付小鳳，女，重慶人，重慶水利電力職業技術學院，副教授，碩士，主要研究方向：項目管理、工程造價。