中專英語教學中跨文化交際意識的培養策略

陳本標

關鍵詞：中專英語;跨文化交際意識;培養策略

隨著新課改的進一步深化和普及，中專英語教師需意識到傳統教學思維和滯后教學模式已經很難適應現代發展趨勢和行業創新需求。由于深受應試教育的限制和影響，很多教師并未將英語作為一種語言來進行教學，并未向學生傳達其文化底蘊，使得學生對國內外文化差異的認知和理解都比較狹隘和片面。即便有些學生能夠取得不錯的卷面成績，但是很難與他人進行流利對話。為能夠在保障課堂教學質量的基礎上，最大程度上提升學生的跨文化交際能力，本文以筆者實踐經歷為切入點，簡述跨文化交際能力培育意義，并提出具體的培養路徑，旨在為中專英語教學者提供借鑒和思考。

一、引導學生樹立平等交流的思想觀念

只有建立在平等基礎上的交流，才是最充滿正能量、友好向善、積極有效的。在將跨文化交流理論應用到中專英語教育的過程中，教師要引導學生樹立平等交流的思想觀念，并促使他們懂得了解對方的文化，在實際交流中尊重對方的文化。這有助于交流主體之間形成真正交流與理解，有利于交流目標的達成。中專英語教師在開展教學時，要注重對學生的思想引導，幫助他們形成平等交流的跨文化交際觀念，促使他們作為交流主體時可以做到相互寬容、相互尊重以及相互促進。在引導中專生學習英語時，要求他們對西方文化進行了解的目的在于更好地與外國人交流，與此同時，學生在進行跨文化交際時也應要求對方適當了解中國的風俗習慣，以提升相互交流的實際效果。因此，中專英語教師要平時多花點力氣對傳統文化的英語表達方式進行研究，并將這種學習意識傳遞給學生。

二、重視跨文化交際案例的引用

為著重提升學生的英語能力，教師還應布置與教學內容相對應的課后任務來引導他們完成對所學知識和技能的鞏固練習。比如教師設置以下任務：同學們需要以及瀏覽網頁和查詢書籍來了解國外的一個節日，其中包含故事背景和節日形式，之后要在課堂上進行展示和分析。這一教學任務主要目的在于，使學生意識到以英語為母語的國家有些與國內不同的文化風格，使得學生能夠了解到不同地理環境、飲食習慣以及風俗特點都會帶來巨大的差異，從而使其在此過程中探索文化底蘊，并感知無限魅力。其中教師可以鼓勵學生通過網絡渠道來獲取國外的社會新聞和民間趣聞;鼓勵他們觀看國外優秀電影，并在此過程中感知情境與角色所要傳達出的文化背景;鼓勵他們鑒賞國外典型樂曲，還可以組織歌曲大賽來評比哪位學生的歌唱水平比較突出，借此能夠讓學生了解到多角度、多維度的異國文化，也為跨國際交流能力培育提供有利條件。

三、引入英語原聲電影

網絡技術的發展使信息傳播突破了地理環境、時間、空間等因素的制約，數字化英語原聲電影可以走進中專英語課堂，成為學生了解英語知識及其所承載的文化的工具。中專英語教師應在教學設計中引入英文原聲電影，幫助學生對英語語言應用環境與西方文化進行更好地了解。中專英語教師需要對英文原聲電影資源有一定的取舍。應用于教學的英文原聲電影資源應具備豐富的文化內涵和積極的內容。通常來說，筆者會選擇一些喜劇或者正劇引入課堂或者推薦個學生自主觀看。比如，電影《阿甘正傳》講述了一個通過奮斗和努力獲得成功的故事，其主人公阿甘智商僅有75，對學生而言是很好的榜樣。影片對美國近代歷史進行了簡介，中專英語教師在播放影片時，可以對這部分內容進行著重講解，以幫助學生對影片故事及其所承載的西方文化形成具象認識，促使他們更深刻地感受中美文化的不同，繼而理解不同文化之間存在的差異性。這有助于他們在跨文化交際中更合理地信息輸出與輸入，促進了跨文化交際理論在實際教育工作中的應用。

四、結語

總而言之，在中專英語教學中融入跨文化交際理論，可以有效提升中專生的跨文化交際能力和人文素養，教師要從理論與實踐兩個層面加強對這一理論的應用。教師可以將不同的教學資源與技術轉化為跨文化交際意識和能力的培養工具，幫助學生理解中西方在思維、文化方面的不同，形成良好的跨文化交際心態，將他們培養成為社會需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]梁裔斌.高職英語教學中跨文化交際意識及能力的培養[J].科教導刊-電子版（中旬），2021（12）：266-267.

[2]林莉萍.跨文化交際與中職英語教學[J].廣西民族大學學報（哲學社會科學版），2022，29（z2）：139-140，189.