如何打造小學數學高效課堂

龍新萬

【摘要】教好數學不僅是所有數學教師的心愿，也是新課改的要求，新課改離不開課堂，課堂是學生學習的活動場所，不是教堂，主人翁是學生。打造高效課堂中心點是突出學生的主體地位，讓學生成為真正的受益者。那么作為課堂主導作用的教師就必須要從教學設計，課堂氛圍操控，課堂活動開展和對學生的評價機制各方面做出努力，使得各項教學活動有序開展。

【關鍵詞】小學;數學;高效課堂

課堂教學作為教學的主陣地，隨著教改的推進，新課程改革推進活動搞得轟轟烈烈，關于課堂改革的理論也層出不窮。作為一名教師，都希望自己能夠將課堂教學活動開展得既精彩，又能在較短的時間讓學生收獲更多。現就結合新課程下的小學數學教學活動，我來談談在打造高效課堂過程的幾點做法：

一、精心準備、科學實施

俗話說“不打無準備之戰”，不上無準備之課。課前準備看似多余，其實對教師的專業成長有非常重要的作用。教學設計相當于教師上課的教學活動方案，教學活動能不能有序進行并讓學生學有所獲，跟教學設計有密切的聯系。

認真研讀教材和課程標準，把握教材內涵。教師要明確教學內容在教材中所處的位置，并了解各個知識點與前后知識點的聯系，領會教材的的真正意圖。

靈活處理教材。教師是用教材，而不是教教材。教師不是將教材再現就算完成了教學任務，需要將教材加以創造再利用。經過教師豐富后的教學內容應該是趣味十足，對學生的學習有積極推動作用的。

準確定位學生已有知識水平。學生是教師主要的服務對象，教師只有在了解學生的現有水平的基礎上進行教材與相關知識的處理，才能為學生學習提出針對性的問題，便于學生思考，才能更好的分解教材，使教學內容更加利于學生學習，才能更好地服務于學生。

堅持二次備課的習慣。好事多磨，同樣好課需要多專研，二次備課的意義在于顧全大局，查漏補缺，突出教師個人教學的亮點。

二、活躍氣氛、亮化課堂

新課程理念要求，課堂教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考。切合新課改理念所提出的要求，在激發學生學習興趣，激活教學課堂上我做了一下嘗試，并感覺頗有成效。

做一個充滿激情的教師，讓你的熱情感染學生。不緩不急的聲調會讓課堂變得沉悶，如果教師在教學中充滿激情，學生的學習情緒也會飽滿起來，在教師言語的抑揚頓挫、風趣的表達和豐富的肢體語言促進下，教學活動會因此而變得生動、形象、感性十足。如何使自己成為充滿激情的老師呢？如何創設一個積極互動開放的教學情境，使數學教學事半功倍呢？要有幽默感、要營造教學的互動過程、熱愛數學和學生。除此之外，我們教學要有智慧，把握好數學課堂教學抒發激情的最佳時機，使數學課堂教學波瀾迭起，收獲多多。高超的教育教學技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓數學課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。設置趣味性活動、練習。喚起學生的求知欲望，從而學習變得積極主動。

教師要給予學生交流的機會，讓學生與學生、教師與學生的交流成為學生思想表達的發動機。學生的腦筋開動起來，課堂才能活起來，打破沉寂的狀況，而且可以促進學生對所學知識的內化。

教師在課堂教學中還應注重給學生提供展示的平臺。展示的過程是暴露問題的過程，一旦問題出現會有意想不到的結果出現，一石激起千層浪引起全體學生的注意，借此機會找出錯誤的根源，進而對學生新知識的獲取起到推動作用。

三、制定規矩，形成習慣

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，養成良好的習慣是課堂規范的鞏固基礎，將讓學生終身受益。

規矩的制定必須符合實際，具有可操作性。在教師指導下，根據學校要求師生共同完成課堂規矩的制定，一來讓學生明確每個人上課需要遵守的義務;二來尊重學生，突出主體地位。

課堂規矩不在多，而貴在精。課堂規矩應該是在循序漸進的過程中逐步增加強度的，這樣才會避免出現學生無所適從的狀況。

課堂規矩貴在執行，貴在堅持。先行階段，教師要對學生反復提醒加以規范，引導和教育學生在學習中嚴格遵守。只有教師反復要求、反復強調，規范才能形成。并非規范形成即為一勞永逸。

四、科學施教、分層訓練

高效課堂是追求強者更強，弱者也有不同程度的提高。根據現代課程要求，教師需要具備“眼觀六路耳聽八方”的能力，用心去觀察、了解每位學生的心理狀態。從而才能顧全大局，最大程度的保證每位學生有不同程度的提高。

用心去觀察、去了解每位學生的個性和習慣。根據教學內容和學生實際水平的特點構建相適應的教學材料，精心設計適合不同層次學生的活動。

根據不同水平的學生量身訂做練習，實行學生的剛性需求，達到作業設計彈性制，符合不同層次學生的發展要求。

訓練要堅持循序漸進原則，由淺入深，先易后難，逐步深入的訓練方式，沿著學生思維發展的過程提高學習水平。

五、科學評價、激勵學生

在實踐中我們不難發現過多的批評并不能起到良性作用，批評過多不但會使學生思想麻木，反而會挫傷學生的積極性。表揚的力量是強大的，教學中表揚的運用也是一門學問，有許多需要講究的地方。

（一）評價必須發自內心。教師對學生的表揚不應該是刻意而為的，必須及時激勵。教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打動心的深處。”

（二）評價要激勵與批評并行。俗話說：“親其師而信其道”。教師對于學生的批評適可而止，從評價學生中流露對學生的愛，能對學生起到激勵的作用。

（三）讓學生參與評價活動。學生的參與會讓學生有一種使命感，體驗當評委的滋味，可以激勵學生相互查漏補缺，共同促進認知生成。

總之，打造小學數學高效課堂，要把堅持科學設計作為第一要義，教師激情飽滿作為課堂的精神引領，合理的課堂規矩作為效率的保證，分層訓練作為高效學習的重要環節，突出“生本”作為高效課堂的主要原則，合理評價作為高效課堂的催化劑。只有各個要素都抓好落實，才能真正讓課堂實現高效，讓課堂真正成為學生學習的樂園！

參考文獻：

[1]梁玉俠 ?淺談小學數學思維能力的培養.考試（教研），2011（08）.

[2]李海英 ?淺談數學教學中培養學生的創新思維.小學教學參考，2011（23）.