探究高中美術課堂中素描教學策略

王乾

【摘要】在素質教育的背景下，教師應該將素描教學作為課堂教學的重點，幫助學生提高對美的感受和對生活的觀察，為學生進一步學習美術的其他內容奠定基礎。本文從觀察、基礎和個性三個方面入手，分析如何子啊高中美術課堂開展素描教學。

【關鍵詞】高中美術;素描;美術教學

一切造型藝術都是以素描為基礎，而且藝術屬于文化，是將人類意識形態外化，這種意識形態是充滿感情的，我們無法用理性的思維方式去解釋藝術。因此，素描就成為了人類步入藝術世界的階梯，身為一個高中美術教師不僅要將新課改提出的教學要求進行全面的貫徹，更要發揮學生的主體作用在學習中得到發揮，創新素描教學方式，在教學實踐中探索適合當代學生的素描教學策略，從而使學生對素描知識與技能擁有一個正確的掌握，學生的藝術修養得到提高。

一、觀察出發，構思畫作

美術創作的首要步驟是觀察，觀察的不到位會對后續繪畫產生巨大影響。觀察得不細致是教師在教學過程中針對學生的多數問題得出的一個主要原因。例如，畫面太空或者太滿和線條歪曲等。因此，教師應當針對學生的具體問題糾正。

例如，教師在教學過程中發現學生的素描作品通常畫面上顯得非常的擁擠，形也很散。傳統的教學方式中，教師往往會提醒學生畫得小一點。但通常學生的改正效果不太明顯。錯誤的觀察習慣導致的構圖錯誤，在高中階段的學生中是一個十分普遍的問題，其主要原因是在于學生在學習素描的過程中，只注重技法的學習而忽略觀察的方法，導致最后作品的失敗。因此教師應該針對這個問題具體地指導學生，例如教導學生在創作前不要急于下筆，應當先觀察要畫的物體，依據畫紙的大小進行畫面構思并且合理使用定位輔助線。在教師具有針對性的指導下，學生能夠依據先觀察再定位，然后再次觀察最后修改的正確操作步驟進行創作，最終對于先前所犯錯誤進行有效地糾正，從而使畫面的表達效果得到提高。

教師在引導學生進行觀察時，不僅要觀察構圖，還需要指導學生觀察物體的細節，整體性等。例如，學生在畫圓球體時，一些學生能夠明確地找出需要注意的陰暗交界，暗面等。但在學生畫其他幾何體的時候，學生就無法找到光面和暗面等。究其原因，是學生沒有深入理解圓球體的內涵與核心，對圓球體的學習僅停留在表面，導致無法將其靈活運用。因此，教師需要對學生有耐心，直接將圓與其他幾何物體比較，讓學生更好地理解光線作用的規律，從而畫出好圖。

二、注重基礎，依序創作

素描的學習過程是一個循序漸進的過程，并不是了解了素描的繪畫技巧和方法，就能畫好一幅素描作品。在以往的教學過程中，教師往往會發現有些學生連基本的幾何石膏體還沒有畫好，就開始畫肖像的情況。此時，教師應該先對學生勇敢嘗試，多加練習的精神做一個肯定，但是教師也要注意學生學習心態的引導工作。部分學生在嘗試的過程中會出現素描作品缺少整體感的問題。這是由于學生對素描水平提升的迫切渴望導致的，這樣的心態產生的作品會使學生在素描的學習上失去信心。因此，教師在實際教學過程中，教師要重視學生在素描學習過程對素描技術提升的迫切情況，要有耐心的對學生進行引導，對于學生錯誤的心理及時作出糾正，鼓勵學生從基本功開始，從而為以后的藝術創作奠定基石。

例如，學生在學習繪畫幾何石膏像時，認為幾何體過于簡單，沒有新意，而不愿去畫時，教師應該及時對學生進行心理指導，幫助學生調整心態，并在課后為學生提供石膏頭像和石膏切面像，讓學生進行嘗試，學生嘗試后會覺得新素材不易畫，此時，教師給學生講解學習要由淺入深，使學生認識到素描的練習要按順序，從石膏體到人物肖像，一步步攻克問題，練習幾何體是為了給人物打好地基。

三、培養個性，創新畫作

在藝術的創作中最強調個性，一幅素描的作品的誕生少不了來自畫家的加工。畫家的加工就是將畫家的個性融入到畫作里面，使畫作具有鮮明的個人特點，使畫作的藝術價值得到提升。所以，教師在進行課堂教學時不僅要注重學生基本功的練習，更要注重學生個性的培養，使學生的個人風格得到不斷的發展。在教學實踐中，教師應該積極鼓勵學生用自己的內心去畫畫，即用畫筆在畫紙上表達出自己的內心情感。同時，教師還要鼓勵學生通過各種方式去豐富自己的人生閱歷，教師也可以采用帶學生去各地寫生采風的方式豐富學生的閱歷，使學生在實地寫生中提高觀察能力和共情能力，最終實現學生個性表達的能力。

例如，學生在描繪場景時，教師可以帶學生去實地觀察，并記錄下學生在這個環境里產生的感觸和心情。在實地繪畫時，教師可以引導學生通過描繪場景里的光線變化來表達自己的情緒。當學生想表達快樂的氛圍時，可以加強作品的高光部分，還能通過調整作品的明暗對比和虛實變化等來表達情緒。

藝術是一種表達，教師想要引導學生通過畫作來表達自己，就要在日常教學中，培養學生觀察環境的能力，培養學生不斷練習的耐心以及引導學生培養出自己的個人風格。同時，教師在教學過程中要不斷觀察學生，及時發現學生在繪畫過程中的問題，幫助學生解決，從而幫助學生在藝術這條路上走得越來越遠。

參考文獻：

[1]陸莉.淺談高中美術課堂素描教學策略[J].美術教育研究，2019（14）：104-105.

[2]包建林.高中美術課堂素描教學策略探討[J].文理導航（上旬），2017（10）：96-97.