立德樹人教育背景下初中德育教育的思考與研究

梁冬麗

【摘要】德育教育是我國教育的重要組成部分，是落實立德樹人根本任務的關鍵，是培養學生綜合素質的重要手段。在初中德育教育中，教師要不斷深化立德樹人理念，提高初中生的思想與道德修養水平，通過德育教育促進初中生的全面發展，為他們今后的學習與生活奠定基礎。本文在闡述立德樹人理念重要意義的基礎上分析了立德樹人背景下初中德育教育存在的問題，并對此提出了相應的解決辦法，希望能夠對相關德育教育工作者提供參考。

【關鍵詞】立德樹人;初中;德育教育;思考與研究

隨著我國科學技術不斷發展，多媒體設備陸續走入課堂，傳統教師面臨新的教學挑戰，教師應熟練掌握多媒體設備，更好地利用互聯網多元信息教學來提高初中生的學習興趣。如今互聯網已經深入初中生的日常生活，基本每人擁有一臺多媒體設備，面對互聯網上形形色色的各種誘惑，處于青春期的學生很難抵擋得住，因此，踐行立德樹人理念結合當下多元文化信息技術做好德育教育刻不容緩，要讓學生在正確引導下使用互聯網，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進并保障學生的身心健康。

一、立德樹人教育理念分析

（一）立德樹人的概念

立德樹人理念最早是由葉圣陶所提出的，其理念的根本就是做好教育工作首先需要從德育入手，并采用引導、感化、激勵等方式，對學生進行思想道德的教育，同時也要堅持以人為本，從而對學生的行為、思想、品質、性格等進行塑造，改變學生不好的品質，讓學生不斷發展，使學生素質不斷提高。教育是國家發展的根基，而立德樹人理念是教育的重要工程以及根本的任務，因此在初中德育教育過程中需要以立德樹人理念為核心，加強我國教育，為國家培養高素質人才，從而讓國家能夠長期穩定的發展。

（二）立德樹人教育的重要意義

立德樹人教育理念在初中德育教育當中的應用，對學生、家庭、國家等方面都有著重要的作用。首先，立德樹人教育能夠直接作用在學生身上，進而更加高效地培養學生思想道德，同時也會使學生掌握中國傳統文化、愛國主義、民族精神、中華傳統美德等相應的高尚品質，這樣能夠使學生不斷強大己身，為今后發展奠定基礎。其次，學生是每個家庭的重要成員，而隨著學生素質的不斷提高，也會對家庭造成一定的改變，學生能夠通過自己的行為以及表現，讓家長不斷進行學習，從而保證家長的素質也能夠得到一定的提升。在家庭生活中，學生會通過與家長的溝通和交流，將自己的正確思想反饋給家庭，如果家長思想出現問題，會因為學生的行為與習慣，使家長感到羞愧。因此立德樹人教育理念能夠通過學生間接作用在家庭之中，使家庭得到一定的成長與進步。最后，國家由無數個體以及家庭所組成的，同時人也是國家發展的重要領導者，因此不斷通過立德樹人的思想對學生進行教學，能夠讓學生影響全部的人，提高人民最基本的素質，而通過家庭的影響，也會讓社會更加和諧，也能有效培養出更優秀的接班人，促進了我國發展的進程。

二、立德樹人教育背景下初中德育教育所存在的問題

（一）教師德育教育觀念落后

當前我國正處在教育、經濟、科學發展的重要階段，因此對人才的培養更加迫切關注。但在初中德育教育工作中，教師仍然存在傳統的教學思想與理念，在進行德育教育過程中，經常采用灌輸式教育方法，讓學生被動接收大量德育知識，學生會感到德育教育有著一定的壓迫性，從而失去學習的動力，教師不能合理利用科學的教學方法，使德育教育的工作也很難高效開展。同時在中國高考的模式下，部分教師帶有一定的應試教育思想，學生的思想品德以及綜合素養的培養都被教師忽略掉，而教師更加注重的卻是考試成績，這讓德育教育很難取得相應的教育成果，也會讓學生對德育知識的學習產生松懈，影響德育教育的效果。

（二）德育教育方法單一

當前在初中德育教育中，教師往往以自己為主體，對學生進行德育教育，而且教育的方法也過于單一，多數都是圍繞《道德與法治》教材進行教學，教材雖然有很多德育知識，但并不全面，因此很難使學生更加全面地學習與運用。同時教師也主要采用習題、講解、訓練等方式進行德育教育，這樣會讓學生感覺枯燥與乏味，從而使學生在學習過程中容易出現注意力不集中、學習興趣下降的現象，導致德育教育不能更好的培養學生思想與道德。還有部分教師在進行德育教育時，只是在教材中劃重點，讓學生進行理解或者背誦，沒有完全理解的文背誦下來也不能對學生起到教育意義，還會影響學生學習的時間。

（三）德育教育與實際生活出現分離

初中德育教育部分教師也只是對一些德育知識進行講解以及讓學生對固定知識點進行記憶，而且德育教育也沒有完全做到以人為本，使德育教育脫離了生活，在另一個精神的制高點上進行學習，導致學生掌握的德育知識都用在做題上，而沒有在生活中進行應用，也有很多學生認為德育知識只存在書本中并沒有在現實世界中發現，這將嚴重影響初中生人格與性格的形成，也會讓德育教育失去原本的意義，對學生的培養發揮不出相應的作用。同時脫離現實的德育教育，對于學生來說也會失去相應的樂趣，對學生日常生活習慣的培養也沒有太大用處，從而會嚴重影響初中德育教育的效率與質量。

三、互聯網時代下如何有效在初中階段進行德育教育

當前我國科學技術不斷發展，信息技術也廣泛應用到教學當中，因此在初中德育教育中也應該利用信息技術、互聯網技術、多媒體技術等進行德育教育方法的創新，從而讓初中德育教育更好地完成立德樹人的目標。

（一）加強教師隊伍建設

對于初中德育教育來說，只有不斷提高教師隊伍的綜合素質，才能讓教師開展較為優質的德育教育工作，這樣能夠有效提高初中德育教育的教學質量。初中德育教育工作需要圍繞立德樹人的相關標準進行，因此教師應該深入學習立德樹人教育理念，轉變教師的德育思想，同時也要通過學校的培訓與嚴格要求，規范教師日常行為，這樣能夠讓教師發揮出為人師表的作用，通過自身的行為來影響初中生，提高初中生的道德與品質。由于現代化技術在教學中的應用，教師也要加強對電子設備的應用學習，進而有效提高教師專業能力與專業水平，不斷優化教師隊伍。例如：學校應該針對立德樹人教育理念開展一次演講活動，讓教師們能夠通過活動來理解立德樹人教育理念的內涵，并掌握德育教育的方向與目標。學校也要制定相關規定，加強對教師的管理，需要明令禁止教師校園內吸煙、隨地吐痰、亂扔垃圾等不文明現象，同時也要鼓勵教師端正自己的行為與思想，為學生起一定的帶頭作用。也要通過計算機應用的培訓，使教師能夠完全掌握電子設備的應用，進而提高教師電子設備的使用能力，讓教師能夠創新出良好的德育教育方法。

（二）強化德育教育在各學科中的滲透

單一的學科進行德育教育，會讓學生感到枯燥，因此教師應該加強德育教育在各學科的滲透，并且深入挖掘各學科中所蘊含的德育知識，使德育教育與學科教育進行完美融合，這樣既能提高學生學習的興趣，同時也能讓學生了解到德育知識在學習與生活中的重要性。例如：在語文教學與德育教育融合時，教師可以通過語文中的文章內容進行相應的德育引導，從而通過學習語文知識培養學生的思想與道德。比如在學習《黃河頌》一課時，教師可以通過文章對黃河的贊美，引導出中國大好的山河，從而培養學生對祖國的熱愛，同時也能通過文章對黃河的描述與現在黃河出現污染情況進行對比，讓學生更加愛護環境，提高學生優秀的品質。

（三）信息技術教學，創新德育教育方法

教師需要利用信息技術對初中德育教育進行創新，利用信息技術的信息集中化、信息處理便捷化、信息多元化等特點，結合德育教學的內容，查找一定的案例資料，然后制作成課件分享給學生，讓學生能夠更深入理解德育知識。例如：在民族精神培養過程中，教師可以查找一些歷史事件對學生進行分享，可以是文字內容或者視頻、音頻等。教師可以查找《亮劍》影視作品的片段，讓學生知道勇敢、拼搏、為了民族敢于犧牲的亮劍精神，并從李云龍身上學習更多優秀的品格，比如李云龍的智慧、果敢、愛家、愛國、愛民族等優秀品質，從而提高學生民族情節，也能提高學習德育的興趣，促進初中德育教育的發展。

（四）生活與德育教育融合

德育教育與生活有著不可分割的關系，德育知識就是培養學生的行為習慣、思想道德等，而這些品質又需要學生在每件事情上進行體現，因此德育教育離不開生活。在初中德育教育中，教師應該不斷加強生活與德育教育的融合，在將德育知識充分融入到生活當中，這樣就能夠規范學生的行為習慣，也能通過生活的點點滴滴來使學生思想與行為得到改變，提高德育教育的效率。例如：教師可以在初中德育教育中構建一些生活化的情景，比如在過年期間，讓學生講述自己家的風俗習慣以及每到過年都需要做的事情，這樣通過學生的分享能夠讓體現出中國傳統文化的源遠流長，同時也能通過拜年、祝福語等讓學生知道中國的禮儀，從而有效促進學生對中國傳統文化的傳承，也能通過春節的對聯，展現中國文化的魅力，進而提高學生民族自信心。

結語

立德樹人教育理念對初中德育教育有著長遠的影響，它不僅決定了德育教育的目標，同時也能讓德育教育更加具有理論的支持，同時初中德育教育也能夠通過互聯網技術的輔助，更好地發揮出德育教育的作用。作者通過分析立德樹人理念以及德育教育的策略，意旨為初中德育教育的發展提供參考，也為學生的健康成長提供幫助。

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