高中音樂教學與素質教育的整合實踐思索

邱晟

摘 要：新時期的教育應面向世界、面向未來，培育出素質和能力兼優的學生，只有素質品德高尚、個性健康的學生，才能夠滿足未來發展的實際需要。對此，在高中音樂教學中同樣要重視素質教育，把素質教育和學科教育整合到一起，做到因材施教，激發出高中生的創造性和個性，以此實現全面育人，突顯出素質教育的根本意義。基于此，本文先介紹了高中音樂教學和素質教育整合的意義，并思索了高中音樂教學與素質教育整合實踐方法，希望能夠為大家提供一些參考。

關鍵詞：高中;音樂教學;素質教育;整合

音樂學科本身就可促進學生的全面發展，且會起到陶冶情操、培養樂感、提升藝術修養的作用，是高中教育中實施美育的一種方式。并且，音樂能夠提升提高學生的素質，讓學生在個性上良好發展。對此，應充分利用好高中音樂學科的育人作用，將素質教育滲透到音樂教學中，創新優化音樂教學形式，最終打造出高質量的音樂教學，進一步發展學生的能力、素質。

一、高中音樂教學與素質教育整合的意義

第一，有助于提高學生的審美情趣。素質教育和音樂教學整合背景下，通過音樂傳遞素質教育內容，會讓學生們在欣賞音樂的過程中，形成積極樂觀的心態，適當的排解自身學習壓力、生活壓力，持有積極、健康的心態面對挑戰。

第二，有助于提高學生的身體素質和文化素質。高中音樂屬于綜合性的教育，在教學當中應重視起理論與實踐的結合，強化對學生實踐能力和理論基礎的培養。通過素質教育和音樂教學的巧妙結合，會帶領學生感知音樂發展及來源，如講述勵志音樂故事，使學生不斷激勵自己、勇攀高峰。另外，通過音樂理論的講解，還能夠進一步提高學生的理解能力、記憶能力，使學生在其他學科知識學習上獲得幫助，讓學生的文化素質明顯增高。

第三，有助于發展學生的想象力及審美能力。現代教育即素質教育，不僅要發展學生的身體素質、文化素質，同時也要發展學生的心理素質，使學生形成良好的道德情操。而素質教育在音樂教學中的體現，在于可讓學生從音樂聯想生活實際，使學生的創造力、想象力獲得發展，更好地審視音樂作品，形成較好的審美。

二、高中音樂教學與素質教育整合實踐的方法

（一）從教材中挖掘素質教育因素，發展學生文化素養

對于高中音樂教學而言，其教學形式豐富多種，不僅包含了欣賞、演唱、演奏、創編，同時在形式內涵上也較為豐富，可深入挖掘其中的素質教育因素。對此，教師應精心備課，先科學歸納、整合教材內容，再開展具有針對性的文化素質教育。例如，在開展湘教版高中音樂《第一交響曲》這一教學活動時，教師在教學設計上主要涵蓋以下幾方面內容：1.介紹作者貝多芬，讓學生知曉貝多芬的頑強人生，實施人生價值觀教育。2.推薦我國優秀民歌、民樂，通過音樂作品提高學生的民族自豪感，讓學生感受我國音樂作品和國外音樂作品的不同點，進一步領會音樂作品內涵。通過此種教學方式，利用音樂極具想象力的旋律，促進學生思維能力的發展，讓學生的思維變得更加活躍、敏捷。整合過后的音樂教學，其素質教育目標會變得更加明確、清晰，教師只需要調整教學手段即可，不僅可以豐富音樂的藝術文化，也會進一步發展學生的文化素養。

（二）積極展開音樂情感教育，培養學生思想道德

音樂學科能夠通過有組織的活動塑造藝術形象，將音樂作品的情感及思想表達出來。對此，在音樂教學當中，教師應巧妙借助教學內容，積極展開音樂情感教育，以此調動起學生的音樂學習興趣，起到凈化學生心靈、熏陶學生思想道德的作用。例如，在學習高中音樂湘教版《音樂的美——優美與壯美》這一內容時，教師可提前準備好歌曲《保衛黃河》《松花江上》，使學生通過此類歌曲的歌詞感受到美好生活的來之不易，形成一定的革命理想與抱負，讓學生珍惜生命、感謝生活。通過音樂教學中情感教育的滲透，會引導學生在音樂知識學習時投入情感，深入感受音樂作品中的教育因素，切實提高學生的思想道德素質。

（三）利用比較教學法，發展學生的審美觀念

在高中音樂教學當中，最佳的教育效果應當是教師和學生共同判斷、感受、欣賞、鑒別音樂作品，享受整個音樂學習的過程。對此，高中音樂教師需合理、科學的組織學生鑒別音樂的美，幫助學生樹立起正確的審美觀念，懂得哪些是真正意義上的美與丑。而上述內容的達成，最為有效的教學形式便是比較教學法。例如，在教學開始之前，教師統計學生們喜歡的流行歌曲和藝術歌曲，并讓學生說出喜歡該音樂作品的原因，最后從上述音樂作品當中挑選出最具代表性的音樂播放，如《青花瓷》《彩云追月》等，音樂欣賞完成后，教師組織全班同學討論，從多個角度分析比較兩個作品，按照作品的流派、風格等要素客觀評價。通過此種教學方式，挑選一些學生喜歡的音樂作品展開教育，會直接調動起學生的學習積極性，讓學生在教師的引導教育下，逐步形成正確的審美觀。

（四）豐富音樂教學形式，提高學生身體素質

美妙的音樂旋律能夠讓人們感到心曠神怡，也會促進人們身心健康的發展。同樣教師開展合理科學的音樂活動，也會進一步發展學生的身體素質，在豐富音樂教學形式的基礎上，突出素質教育的有關內容。例如，在學習湘教版高中音樂《生活是這樣美好》時，教師可先帶領學生提前進行歌唱呼吸和發聲練習，以此提高學生的肺活量。再如，在學習湘教版高中音樂《舞劇的靈魂》這一內容時，該知識板塊的學習涉及到了舞蹈，所以在完成了音樂欣賞過后，教師可帶領學生們適當的練習舞蹈基礎動作，讓學生們嘗試著動一動，起到強健身體的作用，讓學生保持良好的身體素質，更好地服務于今后的歌曲演唱。

結語

綜上所述，素質教育在高中音樂教學中的呈現方式有許多，但具體還是需要高中音樂教師去探索，綜合學生學情及教材內容，選用最為合理的方式，以此實現高中音樂教學和素質教育的整合。另外，教師在實際的教學當中，需勇于創新、探索，不斷總結教育經驗，從眾多的教學方式、教學內容中，提煉可行、高效的素質教育方法，以此提高音樂教育的有效性。

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