中職生德育教育在準軍事化管理下的提升

謝思意　李素鳳

摘要：隨著我國職業教育體系的發展，中職生作為職業教育生源的重要組成，其所具備的特點鮮明，即年齡較輕，正處在人生觀，價值觀開始萌芽的狀態。對這一時期的學生開展德育教育是十分必要的。德育教育對中職生將來步入社會，實現未來人生發展起到至關重要的作用。而在中職教學中引入準軍事化管理，既是培養中職生綜合素質的需要，也有助于學校德育教育的提升。本文旨在分析德育教育與準軍事化管理的內外聯系，對準軍事化管理對中職生德育教育的提升展開討論，

關鍵詞：中職生;德育教育;準軍事化管理

準軍事化管理是效仿軍隊正規化管理的一種管理模式。本著因地制宜，因材施教的原則，在中職學校教學中實行準軍事化管理，對學生繼承我國人民解放軍的優良傳統、提高學生的精神風貌、增強學生的團隊意識、培養學生積極向上的心態等各個方面都有顯著的促進效果。因此，中職學校的準軍事化管理對中職生德育教育的優化提升展現出了強烈的助推作用。

一、準軍事化管理推動德育教育對中職生的作用

中職生的學習主要是以職業技術技能為主，其畢業多數就面臨著步入社會，投入到工作崗位當中。單純的職業技能技術教學只是讓中職生具備一技之長，往往這所謂的“一技之長”在步入社會后顯得難以為繼。究其原因就在于中職學校對學生的管理和德育教育沒有為學生走向社會打下良好的心理和思想基礎，以至于廣大中職生的人生發展往往不盡如人意。準軍事化管理的引入和加強德育教育，對培養學生的職業素養，比如執行力、抗壓能力、適應能力等有非常重要的幫助，恰恰這也是廣大企業單位對從業者的軟性要求。而這些軟性要求往往決定這一個人在工作崗位上的發展。所以，中職生應該正確認識準軍事化管理和德育教育對自身的作用，借助學校的準軍事化管理和德育教育讓自己逐漸成長、成熟，為自己打下建設的基礎。

二、中職生德育教育在準軍事化管理模式下的提升分析

（一）利用準軍事化管理提升心理健康教育

心理健康教育是對中職生德育教育的一個重要環節。學生的心理健康是開展德育教育的基礎。中職生心理普遍存在的一些問題，需要及時地調節和疏導。而中職學校引入準軍事化管理的目的之一就是為了提高中職生的心理素質。中職生常見的心理問題有：青春期叛逆、適應力薄弱、自信心不足、情緒化嚴重等。準軍事化管理的開展，利用集體環境的營造和熏陶，再加上針對性的軍事化訓練，能夠有效地培育中職生的心理健康，使他們的心理素質快速提升。舉例說明，比如準軍事化管理要求學生們按照軍隊內務規范整理中職生宿舍內務：每天有起床號、規定時間整理內務、物品擺放“四個一”（毛巾一條線、被子一條線、鞋子一條線、口杯一條線）等。對于這個要求學生們剛開始一定會抵觸、不適應、由于做不好而失去自信、甚至自暴自棄拒不配合。當中職生的這些心理問題展現出來時，恰恰也是幫助和引導他們克服這些心理問題的最佳時機。老師們通過內務檢查，鼓勵式評價或鞭策式評價，通過學校制定的準軍事化管理考核制度，對內務不合格的學生進行量化考核，個人考核與集體成績掛鉤。這樣就做到了利用集體氛圍幫助中職生快速成熟起來，達到培育中職生心理素質的目的。

（二）利用準軍事化管理提升道德、信念教育

德育教育中，道德法治和理想信念的教育占據主要位置。當下，中職生的德育教育現狀并不樂觀，原因就在于道德法治和理想信念教育在中職學校教學實踐中的滲透不理想，因為中職學校都以培養學生的職業技能技術為主要目標，所以對德育教育方面就有所忽略。而實行準軍事化管理就能很好地彌補這一點，使中職學校的職業技能培養與德育教育培養協調平衡，兩手抓兩手都要硬。道德、信念教育可以引申到職業道德和職業信念上，也就是我們所謂的職業素養的內核。這對中職生將來的職業發展起到重要的作用。舉例說明，比如準軍事化管理中對著裝禮儀的要求，對精神面貌的要求，其中就滲透著對中職生的道德教育和理想信念教育，對建立良好的學習、生活秩序，養成良好的行為規范，改善學生自由散漫、缺乏信念、害怕吃苦的不良習性都有著現實的實踐意義。另外，準軍事化管理的教官可以選擇開設部分軍事選修課，以突出中職生的德育教育，比如愛國主義教育。這樣，既能拓寬中職生的視野，激發他們的熱情和興趣，同時也能幫助他們樹立理想信念。

三、結語

綜上所述，中職學校應充分認識德育教育對學生的重要性，發掘準軍事化管理與德育教育之間的內在聯系，在開展準軍事化管理的同時，積極滲透德育教育的內容，利用兩者之間相互促進的作用，對中職生德育教育展開整體優化和提升。從而更好地培養中職生的思想品質和道德素養，為中職生將來人生的規劃和發展夯實基礎。

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