基于提升學生學科核心素養的英語演講能力培養

摘 要：本文闡述了英語演講的重要性、英語演講的素養要求和知識獲取、英語演講的guocheng 和方法、英語演講與思辨能力培養、英語演講與中國文化的融合，提出通過多層次、多維度的訓練提高學生的英語演講能力。英語演講能力的提高有助于學生學科核心素養培養，學科核心素養的培養又有助于英語演講能力的提高。這樣學生既具備了英語演講能力，又提升了文化自信，加深了對中國文化的理解，從而講好中國故事。

關鍵詞：核心素養;演講能力;培養

作者簡介：姜建橋，綿陽外國語學校。

引言

英語演講是以英語語言為基礎的面向大眾的交流活動。在現代社會，隨著人際間橫向聯系大大加強，演講已成為交流思想、傳播信息的重要手段。學習演講的過程，既可逐漸增強語言表達能力，又能不斷提升學習能力、思辨能力及自信心等個人綜合素養。

《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出，學生在英語學習過程中要主動參與語言實踐活動，運用各種學習策略，使用所學語言進行思考、表達和交流，逐步發展語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語學科核心素養。培養學生的英語演講能力，能提升學生的語言運用能力、思維能力、學習能力以及人文素養，與新課標的要求是一致的。

但從現實角度來看，學生比較容易實現淺層次的日常交流，而涉及對社會現象發表看法、討論問題、出色地進行某一話題展開辯論等深層次溝通時，時常遇到障礙。英語演講能力是英語應用能力的集中體現，將淺層次的英語學科知識轉化為更高層次的英語應用能力，培養學生的英語演講能力勢在必行。

一、英語演講的素養要求和知識獲取

（一）素養要求

1.心理素養和技巧。演講是一種社會實踐活動，是處于中心地位的講話人在交流過程中向聽眾做連續性發言的行為，是一種比較高級的語言交際活動。演講時，學生需要根據現場的反應和環境來及時調整演講的內容、方式、節奏，同時克服緊張、焦慮等負面情緒，這些都要求學生具備良好的心理素質、感知能力和講話技巧。與此同時，演講也能鍛煉學生準備收集材料的技巧，與現場觀眾互動的技巧，控制表情、手勢、神態等非語言因素的技巧。

2.標準發音和口語。演講主要依靠有聲語言傳遞信息，其核心為語言和聲音兩部分。要出色地進行英語演講，首先需要具備扎實的英語語言功底，用詞準確，用語規范;同時要有較好的英語口語表達能力，發音標準，語速適當，抑揚頓挫，才能完整清晰地表達演講內容，從而使演講成功。要出色地進行英語演講，學生還要具備敏捷的思維和嚴密的邏輯，并準確流暢地在一定的時間內有條理地進行表達，這樣才更有說服力和感染力。

（二）知識獲取

1.充分查閱資料和全面理解內涵是演講的基石。充分的準備是成功演講必不可少的環節。在演講前，演講者首先要閱讀大量文獻材料，對有關話題進行充分深入的了解。只有擁有足夠的知識儲備，才能對話題進行有效深入的論證和展開，使演講具有說服力和吸引力。與此同時，演講者需要對文獻材料進行分析、整理、評估，并對相關信息進行提煉總結，從翔實的數據和證據中得出合理的推斷和結論。在此過程中，演講者不斷地論證反思，發現并解決問題，不斷提升演講稿的質量，進而提升自己的知識水平。

2.讀寫的信息提取和轉換是演講能力的升華。英語演講不僅是口頭表達，對演講者的寫作能力同樣要求極高。演講稿內容的質量對演講的成敗起著至關重要的作用?！罢f”通常是整個過程的結果，是演講的最終呈現形式，“寫”才是基礎和源頭，這就需要演講者有效提取信息為己所用。演講稿寫作的一般步驟包括題目審定、大綱擬定、素材收集、分析論證等。講稿初步成型之后還需要對全文整體架構和細節的合理性、嚴密性進行推敲，同時對用詞用語進行反復潤色，使演講稿能將演講者的觀點和情感最好地傳達到聽眾。

二、英語演講的過程與方法

（一）模仿與閱讀

首先，由于大多數學生缺少英語演講的經驗，所以可以組織學生觀看他人演講的影像資料，如名人演講，詩文朗誦、英語辯論賽等，直觀地體會英語演講的魅力，從而對英語演講產生興趣。

其次，教師應組織學生對所觀看的影像資料進行討論評析，引導學生揣摩演講者的語音語調、肢體語言;體會重音、連讀、換氣、停頓等英語演講的用聲特點;學習演講稿的構思和布局。

最后，教師可鼓勵學生模仿所觀看的影像資料，通過實踐進一步掌握演講知識和技巧，以期能自然自信、準確流暢地進行演講。

（二）訓練與實施

從實施進度來看，英語演講學習建議分為三個階段開展：

第一階段是嘗試和探索階段，主要探尋英語演講學習的有效途徑及操作措施，讓學生有更多登臺講英語的機會。

第二階段是調整和改進階段，主要側重于如何提升學生的英語演講能力和參與度，讓學生更積極地參與各級各類英語演講活動。

第三階段是提升和完善階段，主要目標為進一步提升和完善英語演講學習的途徑、方式和評價體系等，給學生搭建更公平便捷的英語演講競爭平臺。

從實施內容來看，可以進行以下嘗試：

1.已備演講。即教師擬定好演講題目或話題范圍，學生經過充分的準備后演講。已備演講應遵循先易后難的原則選題。一開始，題目最好從學生熟悉并感興趣的話題中篩出;隨著訓練的深入和學生水平的提升，題目可以逐漸陌生化并具有挑戰性和趣味性。學生根據給定的題目在規定時間內進行準備并寫出草稿交給教師審閱，隨后進行演講。在此過程中，學生的英語閱讀和寫作能力都能得到提高。

2.即興演講。即興演講要求學生在有限的時間內迅速組織語言分析論證，并流利清晰地表達自己的觀點，其更具挑戰性，因此，應根據學生的英語基礎水平確定是否進行即興演講訓練。若學生具備扎實的語言功底和知識儲備，即興演講訓練可與已備演講同步;若學生英語基礎較弱，應在進行已備演講訓練之后再進行即興演講訓練。

3.英語辯論賽或演講比賽。辯論是已備演講和即興演講的結合，它與演講在本質上是相通的。通過辯論，可以考查學生的綜合能力和學習效果。辯論時，教師選取富有爭議性的話題作為辯題，將學生按正方、反方分組，各小組利用課余時間充分準備，再在上課時進行辯論。此外，教師還可在本班或年級內開展英語演講比賽，激發學生的學習積極性，創造濃厚的英語學習氛圍。

三、演講與思辨能力培養

批判性思維（Critical thinking）是一種反思式思維方式和創造性思維，是獨立自信的思考者必備的特質之一。批判性思維也是一個成功的演講者必不可少的特質。對爭議性話題進行辯論是培養批判性思維的有效途徑。學生可就話題本身展開不同角度的思考與發散，并在不斷嘗試批駁與自圓其說的過程中提升思維能力。以下是部分辯論隊培訓時選用的話題：

1. For Side： A person's destiny is decided by oneself.

Against Side： A person's destiny is decided by the society.

2. For Side： Going to college is the best future for students.

Against Side： Going to college is not the best future for students.

3. For Side： People are generally happier living in cities.

Against Side： People are generally happier living in rural areas.

4. For side： FEMALE leads a more difficult life.

Against side： MALE leads a more difficult life.

在這種開放性的話題下，學生能很快投入到熱烈的討論中，因為他們有話可說、有點可辯，都很愿意去表達自己的觀點看法。由于學生看問題角度的不同，不同觀點相互碰撞相互吸收，從而增進學生思維的廣度和深度。學生利用網絡查閱到很多相關話題及數據，經過組內自由辯論演講，形成初步觀點。事實證明：學生的批判性思維能力在這種活動中得到了明顯提高。下面羅列的是學生就第四個辯題：“當今社會男人和女人誰的生存壓力更大”準備的演講觀點：

FEMALE leads a more difficult life

①Females experience unique physical suffers such as period pain and bearing babies.

②Time can take away females' beauty easily.

③Females are generally overwhelmed by family burdens， including doing housework， taking care of babies， doing their own jobs and dealing with family relationships.

④Females are often victims of domestic violence.

⑤Females face prevalent social discrimination.

⑥Females usually find it difficult to gain social recognition.

⑦Females earn significantly less than their male counterparts.

⑧Females face unjustified treatments in workplace.

⑨A powerful female would find it difficult under marriage due to social stereotypes.

⑩Females' virginity is unequally stressed by the society.

MALE leads a more difficult life.

①Males are expected to do more labor than females.

②Males are expected to earn more than females.

③Males are often obligated to earn money and cover most expenses in a normal family.

④Males cannot cry or give up easily to maintain their masculine image.

⑤Males takes up the responsibility to educate the children after a long period of exhausting work because they have their own special impact on kid's language development and mathematics.

⑥Males suffer more stress-related illness than females under higher social expectation.

⑦Males， especially Chinese males， find marriage a financial burden， which is worsen by the unequal size of population between males and females.

⑧Male are under higher mental pressure as the suicide rate for male is 3 times higher than female.

四、演講與中國文化的融合

知識文化的學習，最終指向核心素養的提升和運用能力的強化。培養學生的英語學科核心素養就需要提升學生的文化意識，使立德樹人根本任務更好地落實。而培養英語演講能力，可以讓學生在對中外文化的比較感知和理性認識中，形成批判性思維能力，最終指向對中國文化的認同，提升文化自信。

在具體的英語教學過程中，教師的功能更多的是幫學生構建對世界多元文化的認知，尊重文化差異，在比較認知中提升文化認同。通過英語語言載體，學生能夠對英語國家的歷史背景、思維習慣、民情風俗及文化有更直觀的感受和更深入的了解。更為重要的是，這種了解和傳播是雙向的，中國文化也可以借此得到有效傳播，從而弘揚中國精神，講好中國故事。

結語

英語演講學習的過程對學生而言是綜合運用英語進行交際的過程。通過從演講準備到實際登臺的一系列學習過程，學生的英語聽、說、讀、寫能力得到全方位提升，同時其邏輯思維能力、自主學習能力和文化素養也有了長足進步，真正實現了培養學生英語學科核心素養的目標。

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