紅色文化教育在小學語文課堂教學中的滲透與實踐

賴子紅

【摘要】隨著我國現(xiàn)在教育界的不斷創(chuàng)新發(fā)展，人們的生活環(huán)境質(zhì)量問題不斷努力提高和生活條件進行不斷的改善，人們對傳統(tǒng)的文化社會生活方式了解的甚少，所以也致使現(xiàn)在的小學生對傳統(tǒng)的文化精神生活也更是不了解，更別說紅色旅游文化素質(zhì)教育了。所以，教師對于小學生我們要讓他們沒有認識到傳統(tǒng)思想文化知識教育的優(yōu)點和紅色文化的深遠歷史，讓學生在這個基礎上好好學習語文。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;紅色文化;小學語文

小學語文教學，不僅僅是老師教給學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生的品德、語文素養(yǎng)，提高學生的思維認識能力和思想境界。而語文是教給學生最好的一門學科，也是最好的紅色文化教育方式，更因為小學是學生剛剛學習語文，可以打好語文學習的基礎，這樣就能很好地教給學生紅色文化，提升學生的思想境界和價值觀、社會觀，讓學生在以后甚至工作中都能從容面對一切。

一、紅色文化教育對小學語文課堂的意義

新政策下所推行的素質(zhì)教育是對小學生的新考量，教師應加強對學生的思想教育，將紅色文化教育作為教育學生的教育源泉，因為紅色文化是具有正能量的優(yōu)秀文化，值得大家不斷發(fā)揚和傳承。所以教師要把紅色文化融入到各科教育中去，特別是要完全融入語文學科，使紅色文化思想教育不流于形式，起到潛移默化、潤物細無聲的作用，使思想道德幼苗在小學生心中不斷滋養(yǎng)，使學生健康成長。

二、小學語文教學課堂中滲透紅色文化教育的策略

基于多年教學實踐和經(jīng)驗總結(jié)，小學語文教學課堂中滲透紅色文化教育的策略主要有以下幾點。

1.發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，多途徑營造紅色教育氛圍

語文課堂教學工作環(huán)境滲透著紅色教育的各個方面，作為小學語文教師，我們在教學中雖然沒有進行直接表現(xiàn)出紅色教育，但是始終將各個優(yōu)秀的革命案例穿插進紅色傳統(tǒng)文化的語文閱讀教學中，讓學生可以感受革命的力量并且接受革命的境界，讓學生對紅色文化活動產(chǎn)生興趣。而且，紅色文化在塑造社會主流思想氛圍中起著不可替代的作用，對小學德育工作的鞏固和發(fā)展起著重要的作用，所以教師要充分利用語文學習環(huán)境、校園文化建設和班級文化建設這一潛在的教育力量，將紅色教育納入校園文化建設和班級文化建設之中。如學校可以利用課外時間播放革命歌曲、開展紅歌比賽等，班主任可以在班級張貼革命任務畫像，定期組織學生開展紅色故事演講比賽，等等。學校還能利用宣傳欄、黑板報對當年革命戰(zhàn)爭時期的英雄事跡進行廣泛宣傳;利用手抄報、校園廣播等方式宣傳英雄人物的戰(zhàn)斗故事，收集、講述師生在校園學習英雄人物的事跡。在上述紅色教育氛圍下，小學生的思想情緒自然會受到熏陶和感染，紅色教育的價值也就很容易得到實現(xiàn)，最終形成一個良好的紅色教育氛圍。

2.以語文教材為主體，充分挖掘教材中的紅色教育資源

語文教材里面蘊含著豐富的紅色傳統(tǒng)文化發(fā)展教育信息資源。因此，小學語文教師應充分發(fā)揮語文教材的作用，挖掘、整合其中的紅色教育資源，切實將紅色教育滲透到語文教學中去，對學生進行引導，培養(yǎng)學生的價值觀，使學生在學習中向好的方面發(fā)展。首先，教師應對語文教學內(nèi)容進行分類，將網(wǎng)上搜索到的文章與教材中類型相似的文章整合在一起，按照語文教材文章的標準進行分類，如同一題材、同一類型等，有利于學生橫向擴展，對文章的同一屬性知識方面有所了解。如果想讓學生更好地記憶紅色文化，更好的辦法是找到合適的代入學生思想的方法，讓學生根據(jù)自己的理解去品味紅色文化作品，比如學習一些紅色文化方面的書籍、詩詞，可以的話讓學生背下來或默記下來。其次，拓展語文課本內(nèi)容的涵蓋面。以前革命的時候已經(jīng)離我們很遠了，我們所有人都不能真正體會到情感的境界。因此，教師要調(diào)動學生對于現(xiàn)在的學習生活體驗以及身體上的感知能力，通過各種教學方法讓學生體會到當時紅色文化的革命精神，因為只有這樣才能真正做到紅色文化深入學生的心里。

老師也可以根據(jù)語文教材的紅色文化知識在網(wǎng)上搜索有關(guān)的教材內(nèi)容，豐富學生的知識面，網(wǎng)上的信息量比較大，還有自主性，且多種范圍，所以學生可能會產(chǎn)生混亂的現(xiàn)象。對于這種現(xiàn)象，老師可以提前布置學習任務，讓學生根據(jù)設定的任務進行學習，這樣就是有目標的學習，還可以提高學生學習的質(zhì)量。比如，學生首先可以根據(jù)任務在網(wǎng)上進行紅色文化知識的查詢，然后在查詢的過程中如果有不會的問題或者是不懂的問題要趕緊記錄下來，后期詢問老師，老師會把所有學生的問題匯總后，一一進行解答。同時，老師要根據(jù)這個查詢紅色文化資料活動，之后每周布置學生查詢這個紅色文化教育活動，到最后學生就會養(yǎng)成習慣，能夠自主學習，這樣學生的學習效率也會提高，更大程度上能夠激發(fā)他們對紅色文化閱讀的興趣和激情，學習到更多的紅色教育資源。

3.多途徑延伸紅色德育，讓學生身體力行

教育方針強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。教師要傳授書中滲透的紅色文化精神，要想讓學生在社會生活中體現(xiàn)紅色文化，就需要借助社會文化的建設。社會發(fā)展紅色傳統(tǒng)文化一般是以中國革命舊址、歷史紀念館為依托來建設的，對于我們這些信息資源的參觀運用，可以使小學生進行進一步加深對紅色精神文化的理解。所以要在課外活動時，帶領(lǐng)學生參觀紅色教育基地大坪羅屏漢故居、水口劉光夏故居、福興黃粵興紅色文化教育基地、興寧市黨史教育館開展“尋訪紅色足跡”學習活動，了解革命故事，追尋革命先輩的光輝足跡。通過手抄報、演講賽、歌詠會、征文比賽等多種形式，引導廣大少年兒童在活動中學黨史、知國情、明責任，從小樹立民族自尊心、自信心和為祖國偉大復興而讀書的自豪感，培養(yǎng)建設祖國、振興中華的遠大志向。

總之，學生是祖國的未來，教師要從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)愛國意識，就要充分挖掘蘇區(qū)紅色革命精神，積極發(fā)揮“紅色資源”的教育功能，在學生中大力弘揚和培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，切實把愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育工作推向深入。要讓學生自主學習蘇區(qū)紅色傳統(tǒng)文化理論知識，就要從小培養(yǎng)提高學生的語文核心素養(yǎng)和學習紅色歷史文化的興趣，通過各種紅色旅游社會實踐活動和在互聯(lián)網(wǎng)上搜索的紅色文化基礎知識、視頻、文字，讓學生全方位看到革命時代的革命精神，讓學生們的愛國精神得到延伸，并高效提升學生的學習能力。

參考文獻：

[1]王藝婷.小學語文教材中的紅色文化題材選文及其教學[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學院學報，2021，41（11）：127-129.

[2]謝麗華，劉霞.對小學語文教材中紅色文化教育的探究[J].萍鄉(xiāng)學院學報，2020（5）：110-116.7DC643A3-67FA-41EB-A6E0-0842FF83F507