王秀杰：論小學語文寫作教學中如何培養學生的觀察能力

王秀杰

摘要：對于一名小學語文教師而言，想要進一步加強語文寫作教學能力，首先需要重視寫作教學工作;其次學習新的教學方式，將新的教學理念與寫作教學實際相結合，以此確保提高小學語文寫作教學的質量。語文老師應改變教學方式，利用信息化的教學技術進行創新，進一步提高閱讀教學的效率，以實際生活為基礎，制定較為科學合理的可行性措施，如此才能進一步提高小學語文寫作教學能力。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;觀察力培養

根據目前階段教育體系整體改革和發展的情況進行分析，小學階段語文課程教學體系寫作教學環節中，要加強重視發展學生的觀察能力及想象能力培養工作，全面促進發展學生語文寫作綜合水平，幫助學生在觀察和想象的過程中積累豐富的寫作素材，掌握更加科學的寫作方法，進而為學生的作文注入更多活力。基于此，在新時期的小學語文寫作教學中，教師應該采用多元化教學方法，強調學生基礎觀察學習習慣及能力的培養工作，進而全面提升學生語文寫作質量，實現理想的語文寫作教學目標，下面我們就針對這一目標展開簡要的教學探討。

一、小學生寫作教學存在的問題

（一）小學生缺乏生活經驗和寫作素材

由于小學生年齡較小，生活閱歷比較匱乏。文學作品創作基本都是以生活為寫照進行的，小學生生活經歷較少，思想比較簡單，對于生活的情感感觸較低，缺乏生活經驗。另外，在實際寫作過程中，由于小學生所了解的寫作素材較少，進行作文寫作時不知道如何開始寫起，寫作自信心逐漸下降。當這些問題出現時，教師要尋找問題根源，選擇與小學生年齡相符的教學內容。生活經驗和寫作素材的積累并不是一件一蹴而就的事情，而是一個遞進的過程。

（二）教師的寫作教學方式比較單一，小學生的學習興趣不高

現階段，小學語文寫作教學常用的是傳統的教學模式，部分教師不敢嘗試新型的教學模式，一直處于墨守成規的狀態。在實際的小學語文寫作教學中，傳統的教學方式是教師先指導學生進行效仿，然后對文章主要內容進行深入分析。這種傳統的教學方式直接導致學生的創造能力下降，在實際的寫作過程中無從入手，不僅浪費了學習時間，而且使得小學生的學習能力逐漸下降，長此以往，寫作思路老套，個人寫作特色欠佳，甚至會對語文寫作產生排斥心理。

（三）小學生家長對小學生的寫作訓練不夠重視

當前，隨著城市的蓬勃發展，部分學生家長為了生計，僅注重工作，沒有對孩子的學習給予足夠重視，認為將學生交付于學校、交托給教師就可以幫助孩子的學習成績實現提升。甚至有少數家長以放羊的形式，不顧學生綜合素質的高低，更不用說對小學生語文寫作的指導和訓練。與此同時，在實際的小學語文寫作教學中，一些教師只將課上教學以及課下家庭作業作為主要的教學任務，對學生寫作訓練方法重視程度不夠，使得學生在實際的寫作過程中不能流暢地寫作。

二、提高小學生寫作觀察能力的方法

（一）教師在布置作文的時候，題目要合理恰當

教師在布置作文寫作相關學習任務時，作文題目要符合小學生年齡段的認知范圍，要合理、得當。這樣不僅可以降低寫作的難度系數，而且能讓小學生在寫作過程中更順手，引導小學生結合自己熟知的內容進行寫作，發散小學生的思維能力，提高小學生的創作能力，使小學生的個人語言表達能力得到有效提高。例如，教師在布置作文題目時可布置多個作文題目，讓學生自行選擇自己想要寫作的題目，比如“我的爸爸”“我的朋友”等，抓住人物的外貌特征以及性格特征進行寫作等。

（二）培養小學生的寫作習慣和寫作思維

在對小學生進行寫作指導的過程中，教師應加強與學生家長的合作，共同培養學生的寫作能力與思維能力。培養學生的寫作能力是一個循序漸進的過程，教師要有足夠的耐心。在培養學生寫作能力的前期，教師要先與學生家長達成一致目標，密切家校之間的合作關系，將學生的語文寫作化為日常工作的中心內容，使學生養成寫作習慣。例如，教師可以在每日的課后作業中要求學生進行日記寫作，將日常生活中發生在個人身上的事件或小故事以日記的方式記錄下來。作業完成后，可以先由家長進行批閱，第二天交由教師批閱，對于比較優異的詞句，教師可以給予學生一定的鼓勵，而對于沒有認真完成寫作任務的小學生，教師不能一味批評，也要對其進行言語激勵，使學生的寫作自信心逐漸提高。

（三）課堂教學向課外延伸，培養學生的觀察習慣

學生觀察能力的發展需要良好的觀察習慣支撐，教師在小學語文寫作教學中想要持續強化學生的觀察能力，必須全力培養學生的觀察習慣。學生只有形成習慣性的觀察意識，才能更加積極自主地開展觀察活動，積累更加豐富的知識經驗和寫作素材，這樣寫出的文章也能夠更加真實、生動，進而改善學生作文平平無奇、枯燥乏味等情況。想要達成上述目標，僅靠寫作課堂上的觀察素材是遠遠不夠的。基于此，教師在小學語文寫作教學中培養學生的觀察能力時，應該將課堂觀察教學向課外延伸，既可以拓展觀察能力培養的覆蓋范圍，也能幫助學生養成良好的觀察習慣，從而成為生活的有心人，增強學生探索觀察大千世界的積極性。

結束語

總而言之，教師在小學語文寫作教學中培養學生的觀察能力，不但可以幫助學生更好地認識世界，擴充寫作素材儲備，也有助于完善學生的語文核心素養與綜合素質，是加快語文教育改革步伐的必要舉措。基于此，在新課改背景下的小學語文寫作教學中，教師應該將培養學生的觀察能力放在首要位置，采取科學的教學方法激發學生的觀察興趣、幫助學生掌握觀察技巧，培養學生的觀察習慣，從而持續增強學生的觀察能力和寫作質量。

參考文獻

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