核心素養(yǎng)視角下小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略研究

楊琛

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)課程中，教師都需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，這樣才能在一定的教學(xué)程度中，不斷的促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，所以教師在核心素養(yǎng)的教學(xué)視角下，對于不同的音樂欣賞課程進(jìn)行有效開展的時候，都需要注重對于學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行合理有效的掌握，這樣才能優(yōu)化不同的音樂欣賞課程教學(xué)開展的質(zhì)量，也能讓學(xué)生對于不同的音樂性來進(jìn)行合理的掌握，促進(jìn)學(xué)生的音樂鑒賞能力的發(fā)展，讓學(xué)生對于音樂知識內(nèi)容可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，也能提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞課教學(xué);激發(fā)興趣;重視實(shí)踐;引導(dǎo)感悟

學(xué)生在面對不同的音樂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解的時候，教師都需要加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對于概念性的知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討。通過對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，教師可以將新課程教學(xué)改革的目標(biāo)進(jìn)行合理有效的落實(shí)，在面對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時候也能提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力，所以教師在圍繞不同的教學(xué)策略對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效提升的時候，都需要提升學(xué)生在課堂中的與知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，這樣才能激發(fā)學(xué)生對于音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和興趣，也能讓學(xué)生在欣賞課堂的教學(xué)過程中，可以逐步的提高自己，對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)審美感知能力

在面對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時候，教師都需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能主動的增強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也能引導(dǎo)學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容進(jìn)行和留學(xué)的分析，通過學(xué)生在課堂中對于知識理論的學(xué)習(xí)和思維，教師可以對于課堂中音樂鑒賞活動的開展，進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的審美感知能力的提升，幫助學(xué)生對于自己所學(xué)習(xí)的理論知識內(nèi)容可以進(jìn)行和有效運(yùn)用，在這樣的教學(xué)程度下，教師都可以與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“春景”這一章節(jié)內(nèi)容時，在面對不同的學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，教師在引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維得到有效發(fā)展的過程中，都可以提高學(xué)生的審美感知能力，通過培養(yǎng)學(xué)生對于音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，這樣才能讓學(xué)生對于不同的景色都可以進(jìn)行合理的改貨運(yùn)，用樂曲的方式，并且能讓學(xué)生對于不同的春天的景色，也都可以進(jìn)行合理有效的描述。

二、重視實(shí)踐，體會音樂內(nèi)涵

重視課堂中的教學(xué)實(shí)踐，能加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能增強(qiáng)學(xué)生講課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，所以教師在開展不同的教學(xué)課堂活動的時候，周校與學(xué)生保持良好的討論教學(xué)的關(guān)系，這樣才能不斷地與學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解和探討，也能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)思維的自主性，促進(jìn)學(xué)生對于課堂中的學(xué)習(xí)時間都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)和表達(dá)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“飛翔的夢”這一章節(jié)內(nèi)容時，在對于相關(guān)的音樂鑒賞課程進(jìn)行有效開展的過程中，教師也可以增強(qiáng)對于校本化課程的設(shè)計，這樣才能提高自己的創(chuàng)新教學(xué)的思維，也能對于不同的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理有效的完成，在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)。通過引導(dǎo)學(xué)生參與不同的實(shí)踐教學(xué)活動，能提高學(xué)生對于樂曲知識內(nèi)容的運(yùn)用能力，也能幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中體會不同的音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對于音樂鑒賞課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

三、引導(dǎo)感悟，加深文化理解

學(xué)生在面對不同的樂曲知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，教師都需要對于相關(guān)的教學(xué)案例進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的感悟，可以加深學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)理解，也能幫助學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的思考和探討，促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)的文化知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的整合，所以教師在面對不同的教學(xué)問題講解的時候，都需要增加學(xué)生在課堂中的與知識的學(xué)習(xí)和分析，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的音樂欣賞能力的提升，幫助學(xué)生對于不同的理論問題進(jìn)行和有效的概括，也能加強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“你好！大自然”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在走進(jìn)大自然的過程中才會欣賞到不同的美景，所以教師在面對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時候，都需要注重對于相關(guān)的教學(xué)資源的運(yùn)用，尤其是生活化的教學(xué)資源以及教學(xué)案例，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生對于不同的樂趣的內(nèi)容進(jìn)行合理的感悟，加深學(xué)生對于自然文化的理解，從而有效的提高學(xué)生對于音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容，都可以進(jìn)行合理有效的探討和分析。

總而言之，教師根據(jù)學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對于不同的教學(xué)問題進(jìn)行合理有效講解的時候，都需要推動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的思維，也能幫助學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的概括，促進(jìn)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)分析有效性的提升，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師都需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能不斷的促進(jìn)學(xué)生的音樂鑒賞能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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