關于兒童繪本下的小學美術教學策略探尋

黃躍

摘 要：如今的小學美術教學存在很多問題，教師的教學方式過于單一，無非就是通過口頭闡述某些繪畫作品的含義，或者通過布置較為簡單的美術作業，但學生在很大程度上不能通過教師的口頭闡述來欣賞作品本身的內在含義，由于想象力的束縛，學生的美術作品也不能展現很大的創新性。因此，小學美術課堂應充分提高學生對作品的欣賞能力和共情能力，而不單單只是停留在作品的表面上，通過美術教學與兒童繪本的結合，能夠幫助學生提高體驗感和審美能力。

關鍵詞：兒童繪本;小學美術;教學策略

前言

隨著基礎教育階段小學美術教學質量要求的不斷提高，小學美術學科的教學方式也越來越多樣化，兒童繪本與小學美術教學的融合漸漸變得廣泛而深入。學生通過繪本可以更好的理解圖畫所表達的精彩故事，而且通過視覺上的欣賞，能夠更好的吸引學生的興趣，培育學生的美術欣賞能力和創作能力，從而提升小學美術教學的質量。本文分析并闡述了兒童繪本對于小學美術教學的必要性以及結合兒童繪本進行小學美術教學的策略。

一、兒童繪本的作用

1、提高學生的學習興趣

簡單的文字介紹很大程度上并不能吸引學生的興趣，而兒童繪本通過圖文并茂的方式，在視覺方面對于小學生具有很大的吸引力，通過圖案與各種色彩的完美搭配，拉近與小學生之間的距離，從而更好地吸引學生的興趣。

2、有利于提高學生的審美能力

繪本中豐富的圖畫更加貼合小學生的思維方式和審美能力，通過更親和、更多樣的方式，學生通過不斷的結合繪本圖畫欣賞美術作品的同時，不僅能夠幫助學生們理解圖畫內容，而且在潛移默化中鍛煉了學生們欣賞美術作品的能力，從而在輕松的學習氛圍中提高學生的審美能力，促進其美術能力的發展。

3、有利于鍛煉學生的想象力

在傳統美術教學中，僅僅通過教師口頭上的教學也許并不能很好的鍛煉學生們的想象能力，而通過繪本上各種充滿故事情節的圖案和文字內容，能夠更好的讓學生身臨其境，享受美術世界的樂趣，盡情發揮自身的想象力。

二、小學美術教學運用兒童繪本的策略

1、不斷豐富課堂教學方式

教師應結合多種教學方式，營造輕松的學習氛圍，讓學生體會到美術學習的趣味，尤其是結合繪本的教學，對于調節美術課堂的氛圍更是一種不錯的方法。繪本具有很大的故事情節性，能夠引導學生更好地理解美術作品的內涵，從而吸引學生花費更多時間和精力去思考和創作。再比如，教師可以結合繪本展開小組比賽，進行繪本閱讀，在規定時間內，完成閱讀并準確闡述出繪本內容的小組獲勝，同時教師也可以給予相應的小獎勵。

2、增強對教學知識點的理解

如《有趣的半圓形》這節教材內容，介紹了制作粘貼畫的基本方法，讓學生認識了半圓形這個組成生活物品的特殊形狀。他們只需要通過細致觀察身邊的場景，便能夠很快理解此形狀的存在之處。此時，部分學生會把圓柱體和圓形的組合切割開來，沿著部分物體中存在的直線和曲線形狀，描繪出他們眼中認為的半圓形。教師運用兒童繪本顯示一些圖片內容，向學生提問哪些圖形為半圓形時。對此知識點理解錯誤的學生，會把太陽、花、水杯等物品，都認為是由半圓形組成的物品。而實際上，一些表面為規則圓形曲線的立體物品，從截面處打開后，會呈現出方形特點，并不屬于半圓形。另外，學生可利用材料制作生活中的半圓形，并以此創作出使用半圓形的作品，但不可曲解其它藝術形式?？梢姡處熯\用兒童繪本講解更多的粘貼畫制作方法，可以豐富學生在學習此課內容時的課堂實踐，提高課堂學習效率。

3、強化學生技能的培養

教學實踐中，學生可能對自己的潛力沒有太多認識，但想要證明自己的心情比較迫切。他們當中的大多數人都是因沒有接觸過美術藝術形式的創作，而認為美術就是值得被欣賞的一類作品。針對此種認識，教師在教學過程中可以運用兒童繪本描述美術作品的創作，豐富學生的想象能力和學習生活。這樣，他們才能夠完全專注于學習實踐教材知識內容，把個人想象融入到學習知識和創作的美術課堂中，懂得美術基本的道理和常識性知識。教師可運用兒童繪本展現他人的繪畫過程，讓學生能通過借鑒他人的畫作和繪畫手法，掌握構思、描邊等具體的繪畫技能。并讓學生選定一個生活場景和表現人物的繪畫主題，完成對本節課教材知識的課堂實踐。

4、不斷充實課堂教學內容

教師應設計充分的課堂教學內容，并且通過多樣的教學形式，提高教學的質量和學習質量。教師可以通過借助繪本，開展一系列的教學內容，從而吸引學生的課堂注意力。另外，美術教學應與生活實踐完美結合在一起，通過學生們的親身動手與創作，加強學生們對美術學習的理解與感悟。通過圖文并茂的繪本內容，學生對于音樂與美術的融合會有更加深刻的感悟，從而體會到美術世界的豐富多彩。除書中已有的材料選擇外，教師也可以選取合適的課外繪本教學內容，讓學生欣賞并體驗更多由音樂展開的繪畫作品。

5、創新課后作業的形式

由于教師的教學壓力越來越大，因此學校和教師對于學生的美術教學的重視程度并不高，美術作業的重視程度也更是如此，即便部分教師布置了美術作業，學生也不會投入很多時間和精力完成作業，因此作業質量并不樂觀。教師可以借助繪本的視覺以及情節性地優勢，將美術課后作業結合適當的繪本內容布置給學生，從而激勵學生更加積極地完成作業。在認真地閱讀了圖畫之后，老師可以在課堂上安排一些實際操作的課外活動，然后再根據圖畫的內容，親手制作出具有創造性的蛋殼玩具。

三、結語

結合兒童繪本能夠幫助學生更好地理解和提高美術學習的質量，體驗美術作品創作的樂趣。小學美術教學對于義務教育階段的學生心理素質教育十分重要，因此，相關的學校以及教師對于美術課堂的重視程度并不能忽視，通過結合繪本進行美術教學，改善傳統美術教學中刻板的口頭教學方式，從而幫助學生在心理上與作品達成共鳴，幫助學生調節并緩解心理壓力，幫助學生培養藝術情操，全面發展學生的綜合素質。

參考文獻

[1] 萬青. 兒童繪本在小學美術教學中的有效運用探究[J]. 讀與寫，2021，18（15）：226，279.

[2] 白林. 兒童繪本元素在小學美術教學中的運用探討[J]. 中外交流，2019，26（32）：334.

[3] 田寧. 小學美術教學中繪本運用策略探究[J]. 讀與寫，2022（6）：173-174，177.D118055A-3802-4AFB-BC79-04153FB8070A