“雙高”建設背景下，思政課程與課程思政協同育人路徑研究

唐淑玲

摘要：“雙高”建設的指引下，在高等教育體系建設過程中，為高效實現全面的深化教育創造了新的機遇和挑戰。而思政課程與課程思政的育人模式能夠實現高校內涵式發展，同時也是高校落實的育人職責的關鍵。因此，在“雙高”建設背景下，構建協同育人模式需要通過加強對“協同育人”理念的深入挖掘，將整個學科優勢發揮出來，從而實現育人的重要作用。本文就“雙高”建設背景下，思政課程與課程思政協同育人的路徑展開研究。

關鍵詞：雙高;思政課程;課程思政;協同育人

高校的思政教育是一項比較復雜的系統性的工程，只有將思政課程與課程思政相結合才能將思政課順利的開展。隨著新高校課程改革的不斷深入落實，思政育人已經成為目前高校提升育人質量的重要措施。通過構建思想政治教育一體化的發展策略，使協同育人能夠發揮重要的促進作用。在“雙高”建設背景下，有效的提升高校育人的實效性。下面就深入研究實現協同育人的路徑，從而促進高校育人體系的創新體系的健康發展。

一、思政課程與課程思政協同育人的重要性

黨的十九大以來，對于高校學生的思政教育有了進一步的高要求，要求高校要從根本上將立德樹人的教育理念放在首位。同時，高校擔負著未來國家棟梁的教育任務，要切實的把學生的三觀教育、社會主義核心價值觀教育和理想信念教育作為重點教育目標。并且要學生的每個課程中充分的體現出課程思政的主導思想，全面的認識到這個政治問題。更要將課程思政教學理念應用到全面性的育人模式中，要盡可能的使各類課程與思想政治教育課形成協同的效果，把立德樹人作為根本的教育任務新理念。通過完善課程思政與思政課程協同育人機制，并深入探究兩者之間的密切聯系，盡量的做到兩者之間的互相協同合作發展的重要作用，將兩個課程之間的局限性全面的打開，從而真正意義上符合教學的標準目標要求。在“課程思政”教育理念進行改革之后，可以將不同類別的課程與思想政治教育進行有效的融合發展，能夠在很大程度上使學生在自主進行自然規律的探索，并且能夠充分意識到社會歷史規律復雜性和蘊含的規律，進一步的豐富學生的世界觀、人生觀和價值觀。使“課程思政”的改革思想能夠促進人與自然與科學的結合，促進實現培養綜合型人才的目標發展。

二、思政課程與課程思政協同育人的路徑

（一）加強思政課程與課程思政協同育人的意識

在“雙高”建設背景下，高校要充分的將立德樹人的理念充分體現出來，積極的轉變教育理念和教學模式，要立足于高校的特色和辦學宗旨，全面的發揮各個專業課程的優勢，加強高校教師的協同育人認知和意識。教師不僅要向學生講授課程知識，還要承擔培養學生優良品德、正確的人生觀念和人生道理等方面教育的責任。除此之外，教師在進行思想政治道德教育的過程中，首先教師自身要具備思政教學的知識和教學能力，要積極的提升個人的道德素養，進而提高立德樹人的意識，要盡可能的做好教師的本職職責;其次，要樹立全學生、全過程和全教育的理念，要盡可能的對育人過程中存在的錯誤觀念進行糾正，并將正確的世界觀與理性思維方面的培養策略相結合，從而有效的激發學生的學習動力和興趣，進一步的提高學生對問題有正確的認識和分析以及解決能力;最后，要提升教師對課程思政的專業課程的教學育人能力。將思政課程與課程思政的協同育人的作用充分的展現出來，這其中的關鍵在教師挖掘課程思政資源的能力，還有對課程思政的教學實踐能力。因此，教師自身要加強對思想政治理論的深入學習，并要加強教師自身對思政教育理念的全面認知和意識，從而將思政理論知識有效的轉化為思政教育獨樹一幟的體系，將其充分的融入到專業課程中，更好的加強對學生的課程育人的效果，促進學生的學習發展得到更好的理想效果。

（二）加強對高校教師團隊建設形成協同育人體系

高校教師在進行育人教育的過程中，需要具備的基本素質就是保障思政課程與課程思政協同育人的重要部分。雖然目前各大高校專業課的教師教授的學科內容的不同，并且應用的教學理念和教學方法也有所不同，但對于育人的目標和責任卻是保持一致的，都是為了培養新時代的德智體美勞綜合性的高素質人才。因此，高校需要加強對教師團隊的建設力度，這樣才能從根本上使思想政治教育組建成強大的教師團隊，從而形成協同育人的優秀師資力量。同時，對于一些專業課的教師，要積極的加強自身的教育意識，校方可以適當的舉辦定期的思想政治方面的教育培訓或交流座談會等，在提升教師專業知識和教學水平同時還能全面的了解和認同高校的思想政治教育目標，積極的接受社會主義核心價值觀指導思想的熏陶，進一步的提升教師自身的職業素養及政治敏感度。

（三）構建思政課程與課程思政的課堂教學新模式

思政課的教師要充分發揮教育的主動性，教師通過創新教育課堂的模式和方法，在課堂中為學生營造“翻轉課堂”教學新模式。例如：教師根據思政課程內容，針對性的選擇課程資料，讓學生針對課程的內容在課堂中發揮自己的想象力和理解能力，站在教師的角度或思想政治的角度，在課堂中通過不同辯論方法，將自己的想法表達出來。這樣的育人方式能夠充分的發揮思政課程育人的關鍵作用，教師通過重視學生思想的正確觀念教育，從而使學生更能深刻理解思政理論課的針對性和實用性，讓學生用馬克思主義最新理論充實頭腦，并對今后的學習和工作起到良好的指導作用。為了更好的推動高校思政課程帶動專業課程協同育人。高校通過座談會、專題研討會等方式加強教師之間的溝通，加深專業課教師對課程思政的理念認知，真正的思政與專業課教學相結合，從而實現課程的統一性，為學生營造良好的教學氛圍，進一步的提升教學目標的實現。

結束語

總而言之，在“雙高”建設背景下，高校思政教育改革是社會主義事業發展的前提。通過學生提供思政精神和價值教育，為學生的學習發展提供指引，這是高校教師的使命與責任。有效推動思政課程與課程思政的有效結合，才能更好的實現育人目標，促進學生的學習發展。

參考文獻：

[1]彭菊萍，高敏."思政課程"與"課程思政"協同育人實踐路徑研究[J].湖北文理學院學報，2021，42（12）：5.

[2]張迪，李亞函.課程思政與思政課程協同育人研究[J].中學政治教學參考，2021（35）：1.

[3]陳海燕.互聯網背景下思政課程與"課程思政"的協同育人路徑研究[J].知識經濟，2020（24）：2.

[4]邢琳.實現"思政課程"與"課程思政"協同育人的路徑研究[J].開封文化藝術職業學院學報，2021，41（2）：2.E1ECFB76-766A-4242-8EB9-C281DA21D426