思維導圖在初中數學中考復習中的應用探討

楊建

摘要：初中數學復習階段，需要教師選對教學方法，指導學生更加高效的復習。而思維導圖便是一種有效的方式，教師要利用思維導圖，為學生呈現出清晰直觀的復習結構，讓學生有目標、高效地進行復習。本文將結合筆者教學經驗，對該問題進行簡要分析，為廣大教育工作者提供參考。

關鍵詞：思維導圖;初中數學;中考;復習

引言：思維導圖作為一種學習工具已經被越來越多的學校和教師進行學習、使用。正是由于思維導圖能夠準確的幫助學生梳理所學的知識點，并且加強知識點中間的邏輯性，因此在初中數學的中考復習過程中，思維導圖能夠起到有效的復習作用，提高學生的學習效率。

一、整體歸納，知識點梳理

在初中數學的學習中，隨著學習難度的深入，在某個知識點方面，學生可能會明顯感覺到難度的提升。并且，為了適應學生逐漸成長的學習能力，數學教材在進行編寫的時候也充分考慮了學生的數學思維構建，數學理解能力的培養，將一個大的知識點會分解成較小的知識點在不同學年段進行學習。那么，在最終中考復習的時候，學生就可以使用思維導圖進行知識點的整理歸納，并且同時強化記憶。

學生在進行“函數”方面的知識點整理時，教師就可以引導學生利用思維導圖的方式進行總結。思維導圖的內容可能會包含八年級下冊學習的一次函數;九年級上冊學習的二次函數;九年級下冊學習的反比例函數、銳角三角函數。通過思維導圖學生能夠將分散在不同時期學習，但是知識點內部是有聯系的進行整合。通過思維導圖，學生可以總結一次函數、二次函數、反比例函數、銳角三角函數的定義、性質、函數表達式、應用、特殊性質等等，從橫向進行知識點的對比學習，通過強化知識點之間的差異進行總體復習。不僅如此，學生在總結函數部分的相關內容時，也可以選擇通過總結不同函數使用和定義的不同，縱向進行對比記憶。由此，通過思維導圖的使用，不僅學生能夠對于函數部分的相關知識有一個整體的學習，同時教師也能夠通過學生所繪制的思維導圖找到學生知識點的薄弱之處，在總復習的時候進行更加細致的講解。思維導圖在中考數學的復習中，有效幫助學生進行知識點的整體歸納，提高學習效率。[1]

二、把握重難點，有效教學

思維導圖的實際應用并不僅僅限于學生通過思維導圖進行自身知識點的總結梳理，同時教師可以利用學生所繪制的思維導圖準確把握學生還沒有掌握的知識點，在復習的過程中進行精準把握，提高學生的學習效率。

在學習八年級下冊《平行四邊形》中，教師可以提前為學生布置思維導圖的繪制作業，然后在第二天課前，通過思維導圖作業的反饋，教師可以對于學生目前復習過程中所掌握和未掌握的知識點做到心中有數，從而在后續的課程教學中能夠幫助學生重點學習未掌握的知識點。在《平行四邊形》這一章節的學習中，學生可能在實際的思維導圖繪制中對于四邊形的定義、概念、邊長性質等都寫的較為詳細，但是在平行四邊形的面積應用這一點上寫的較為粗略。由此，教師可以在課堂中給學生重點講解四邊形的面積相關知識，有必要的話可以對于平行四邊形的面積公式推導進行再一次教學。在實際的復習課程之后，教師要讓學生進行自身思維導圖的補充和完善，[2]再一次的思維導圖反饋中，教師能夠通過學生的補充情況進行判斷，從而有利于教師的復習教學，靈活的掌握復習內容的講解。

三、培養學生數學學習思維

初中生在初中學習中對于數學容易產生無聊、困倦等情緒，主要原因就是因為學生沒有建立起數學學習的特殊思維。因此，在初中數學學習中，數學思維的培養是教學中的重點關注方面。那么，在實際的中考復習中，教師可以利用思維導圖幫助學生養成數學思維。

在學習七年級下冊《數據的收集、整理與描述》時，不能僅僅復習這部分的相關知識，而是要能夠和其他的知識點進行聯系，如八年級下冊的《數據的分析》。也就是說，學生在進行復習的時候，需要能夠從一個知識點聯系到其他的知識點，這也就是數學思維中的聯想力。數學思維包括較多的方面，如邏輯思維、逆向思維、轉換思維等。這些數學思維的培養均可以通過思維導圖進行體現，學生所繪制的思維導圖的整體框架和結構就能夠充分體現出學生的數學思維。因此，思維導圖不僅僅能夠用來進行最基礎的知識點總結，同時針對于同一個知識點的繪制時也可以使用不同的方法進行繪制，在這個過程中學生就能夠培養自身的數學思維。初中的中考復習不僅僅是為了幫助學生獲得一個較為優異的成績，同時在某種程度上也能夠幫助學生養成數學思維。數學思維的養成能夠幫助學生快速適應高中數學的學習，避免學生在經過初中中考復習之后，出現由于長期的復習過程可能導致的學生數學思維較為固定，不會變通的情況。面對這種情況，思維導圖的繪制能夠在一定程度上鍛煉學生的數學思維，幫助學生在知識點方面，更好的進行知識點學習和整理;同時培養思維，有利于學生未來整體的數學學習。[3]

結束語

綜上所述，初中數學教師在對學生進行中考復習時，要通過整體歸納，知識點梳理;把握重難點，有效教學;培養學生數學學習思維這幾大關鍵方面，激發學生的數學復習熱情，使其掌握一定的復習方法，繼而提升學生的復習成效性，促使中考取得成功。

參考文獻：

[1]紀強林.采用思維導圖優化初中數學章末復習的幾點思考[J].中學數學，2022（04）：44-45.

[2]儲志英.巧用思維導圖，整體建構單元知識——思維導圖在初中數學復習中的教學策略探究[J].中學數學，2022（02）：70-72.

[3]許彬.思維導圖在初中數學章節復習課中的運用研究[C]//.2021教育科學網絡研討會論文集（六）.，2021：1082-1084.