“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中音樂課堂教學策略研究

侯英

摘要：隨著科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，人們的生活、工作、學習等方面都離不開互聯(lián)網(wǎng)，尤其是現(xiàn)在許多課程都以互聯(lián)網(wǎng)工具作為媒介進行傳播。所以在這個大時代背景下，教師也要越來越重視互聯(lián)網(wǎng)和教學課程相結(jié)合，不斷探討教學新模式。本文也對互聯(lián)網(wǎng)大背景下的音樂課堂教學策略展開分析。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中音樂;策略

引言：學生在學習初中音樂的過程中，可以釋放一些學習壓力，減輕他們的學習負擔，還可以陶冶他們的情操，促進他們的創(chuàng)造力發(fā)展，學生對初中音樂的學習有利于幫助他們營造一個輕松歡快的學習氛圍，提高他們的學習效率。但是現(xiàn)在很多的學校對音樂這門學科并不重視，相比于語數(shù)外三科，只是把音樂作為副科可有可無，這樣的教學策略不利于促進學生的全面發(fā)展，教師應該對初中音樂課程起到重視，并在教學的過程中結(jié)合新媒體等媒介工具創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化音樂課堂的教學。

一、分析初中音樂課堂存在的問題

在初中這個階段，學校和教師往往對音樂不重視，他們看到的只是學生即將要面臨的中考考試，在教學上對教學內(nèi)容存在偏差，如果從根本上解決這種問題，首先就得讓教師意識到音樂能輔助其他學科的學習，讓教師意識到音樂的重要性。因為音樂有利于幫助學生減輕心理負擔，激發(fā)他們學習的內(nèi)在潛能，教師對音樂這門學科應予以重視。

其次，一些音樂教學的模式比較落后，有些教師還不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)等資源去結(jié)合教學，向?qū)W生傳遞的信息過于單一，課堂不富多彩，造成學生對音樂提不起很高的興趣。教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合新時代融入新科技，將互聯(lián)網(wǎng)模式應用到音樂課堂教學中，或以視頻、M V等形式多層次多方面的展示給學生，拓寬學生的音樂視野，激發(fā)他們潛在的藝術(shù)能力。

二、分析新時代大背景下音樂教學課堂存在的挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，各種資源相比過去都更容易被整合、共享，同時知識的獲取也變的更加容易。學生和教師相比，他們所獲得的資源信息也會更加平均，這樣的模式打破了過去課堂上所謂的教師“一言堂”，課堂上學生慢慢占據(jù)主導地位，教師的角色也慢慢發(fā)生變化，教師不再只是向?qū)W生單一的去傳遞這些信息，而是要以學生為主，要求教師真正的去了解學生的需求，給予他們正確指導。在音樂教學這個過程中，教師要緊跟時代潮流與時俱進，不斷創(chuàng)新自己的課堂教學，真正讓學生去感受到音樂的魅力，提高他們潛在的藝術(shù)修養(yǎng)，拓寬他們的音樂視野，調(diào)動起他們學音樂的積極性。

三、探究利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富音樂課堂教學的策略

1、利用視頻等媒介，引起學生的興趣

學生在學習音樂的過程中，會發(fā)現(xiàn)音樂比其他學科運用的更加廣泛，還有各種音樂知識也是互通的，像我們平常看到的一些電影大片都少不了音樂的烘托，有了音樂的傳遞，電影塑造的角色人物情感才會更飽滿;還有平常電視上常見到的一些宣傳片、廣告片，也需要用音樂來層層遞進演員的感情。所以教師在教學的過程中，可以利用一些優(yōu)秀的視頻等作為媒介，并結(jié)合教材中的音樂知識，向?qū)W生們傳遞音樂的有趣性，激發(fā)起他們對音樂的學習熱情。

比如教師在教學“祖國頌歌”這一單元內(nèi)容時，可以多方面的向?qū)W生展示視頻教學，如首先把我們國家的國歌以視頻的的形式展示給大家，同時播放過去的中國和現(xiàn)代的中國的一些視頻做對比，讓學生明白國家在一點點奮斗中強大起來，作為新時代的學生，讓他們明白要更珍惜現(xiàn)在的幸福生活，懷著一顆感恩的心去學習知識回報社會。除此之外，教師還可以與學生一起互動，一起合唱贊美我國大好河山的歌曲等等。通過這些音樂，不僅讓學生學到音樂知識，更重要的是培養(yǎng)他們從小愛國的熱情。

2、將音樂的課堂教學與互聯(lián)網(wǎng)軟件教學相結(jié)合，提高課堂的有趣性

一些軟件不僅可以用來娛樂，還可以用來學習。教師在音樂教學的過程中，將這些互聯(lián)網(wǎng)游戲軟件與傳統(tǒng)課程相結(jié)合，可以讓學生有一種新鮮感的體驗，讓課堂氛圍變的更加活躍。

如教師在授課“渴望春天”這一學習內(nèi)容時，教師可以先引導學生對這首歌先進行學習，在帶領大家學習的過程中，讓學生體會到拍子的節(jié)奏性和歡快性，然后再引入有趣的音樂教學軟件，比如彈鋼琴、打擊樂、沙錘等，讓學生可以根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，自己結(jié)合春天這個主題去編寫伴奏。當學生們寫好伴奏之后，教師然后在課堂上留出時間讓大家一一展示，讓他們在電腦上利用軟件自己去演奏。這樣的教學方式既讓教師與學生產(chǎn)生互動，又讓學生充分體驗到音樂的有趣性和魅力，并且教師在教學過程中也更加方便，就算是在教學資源有限的環(huán)境下，學生們也可以進行線上彈鋼琴，或者線上玩吉他、各種打擊樂等。這樣課堂氛圍變的輕松愉快，學生在這樣的學習環(huán)境中也會投入其中，促進他們對音樂的學習。

結(jié)論語：因此，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助視頻、一些音樂教學軟件等媒介向?qū)W生傳遞音樂知識，豐富學生接受音樂知識的途徑，提高課堂的有趣性，拓寬學生的音樂視野，提高他們的藝術(shù)細胞。學生在輕松愉快的氛圍下進行學習，也能感受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學習帶來的便利，同時也能提高他們的創(chuàng)造能力和想象能力。

參考文獻：

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