淺議小學高段語文教學的創(chuàng)新與實踐

岳清

摘要：現(xiàn)在小學階段所進行的語文教學是非常關鍵的，影響到了學生思想價值觀念的確立以及學生各方面能力的發(fā)展，甚至還會影響到其他學科的學習。因此在當下想要使得學生成長的更加的健康，在語文教學方面校族功夫是非常必要的，需要小學語文教師為此付出更多的努力，不斷的優(yōu)化教學模式，提高教學的效率水平以及教育的質(zhì)量，進行有效的創(chuàng)新工作，從而更好地展開語文教育，幫助學生發(fā)展。

關鍵詞：小學;高段;語文教學;創(chuàng)新實踐

語文一直都是在教育領域當中最為活躍，當然也是最具代表性，最能夠體現(xiàn)出教師教育水平的一個基礎學科。如果說語文是其他各個學科進行學習的入門基礎，那么小學語文高端的教學就是學生在接受小學和初中的教育當中出現(xiàn)的一個轉折點，怎樣才能夠使得小學高端語文教學的特點得到呈現(xiàn)，對教學方法進行創(chuàng)新，獲得更好的教學效果，一直都是教育者們思考的重點問題。筆者根據(jù)多年以來的一些經(jīng)驗，在教學實踐當中運用新的方法和新的模式，從而針對小學語文高端教學的創(chuàng)新展開了科學的嘗試。

1閱讀指導培養(yǎng)學生個性化思考

語文教學和閱讀是有緊密聯(lián)系的，語文教學也離不開閱讀的展開，而閱讀的方式相對來說比較多，可以精讀也可以淺讀。所謂淺讀理解起來是比較簡單的，就是粗粗閱讀一遍閱讀材料記住文章的題目，以及這些文章的作者，將所得到的這些信息進入到大腦皮層里面儲存下來。之后精讀則是指文章的意境，還有寫作的技巧，包括文章所具有的藝術風格以及中心思想等等，這些內(nèi)容都需要學生在閱讀的時候掌握。閱讀教學的展開應該由教師的科學指導以及正確的引領，以小學生的自主閱讀作為當下發(fā)展的主線，培養(yǎng)學生的語文綜合閱讀能力。在情感的體驗以及思路的理清等多方面的實踐環(huán)節(jié)當中，需要借助各種閱讀技巧來展開科學的教育工作，幫助學生更好的落實閱讀教學。首先是美文的閱讀要在朗讀的這個過程當中感悟這些作品情感表達的內(nèi)容，對學生的語感進行培育積累更多的語言材料。接下來就是通過文章的精讀體位其中不同字詞的含義，以及對這些字詞進行應用的作用，從多個不同的角度，更加深入的對課文進行解讀，展開鑒賞。同時還需要在教室和學生彼此進行互動，進行結合的基礎知識，對學生進行引導，讓學生展開一系列的閱讀活動。同時教師還需要對學習情境進行有效的創(chuàng)設，貼近學生日常的實際生活，從而展開閱讀的個性化思考。

2閱讀教學注重指導學生的運用與創(chuàng)新。

在閱讀教學開展的這個過程當中，一般情況下需要讓學生首先對閱讀材料進行默讀之后，教師要進行分析，得到最終的結論，但是卻忽略了在這個過程當中學生自主能力的培養(yǎng)以及想象空間的發(fā)展。這樣對學生能力的培養(yǎng)可能并不完善，固定的模式下對學生的能力培養(yǎng)達不到一定的效果，在初中的時候就能夠顯示出學生的小學，學習基礎奠定的不牢固，他們的自學能力比較差。因此在當下就需要使得學生進行自主閱讀，和別的同學進行合作探究，這種教學方式的優(yōu)點是比較突出的，表現(xiàn)在學生的閱讀就是他們進行學習的重要基礎，是學生學習的起點，要讓學生反復對文章進行閱讀，一定要邊讀，還需要邊思考，在閱讀筆記上寫出進行欣賞的內(nèi)容，教師在其中需要起到指導性作用還需要起到一定的組織效果，恰當?shù)膮⑴c到研究討論當中去。絕對不能夠固定學生的學習思路。需要鼓勵學生思維的多方面發(fā)展和多項的引導，對學生的思維習慣進行培育。

所謂的創(chuàng)新理解起來也比較簡單，主要指的就是在研究探討的基礎之上，個人需要將文章的內(nèi)容以及具體形式的某方面和自己的生活經(jīng)驗，或者是思想情感進行緊密的聯(lián)系，這樣才能夠展開思考，通過延伸聯(lián)想以及推測等不同的方式得到后面的內(nèi)容，當然還需要用簡單的文字將這方面的思想進行表達。這個環(huán)節(jié)的非常關鍵的一點就是需要在對課文有所理解的基礎之上，培養(yǎng)發(fā)散性的思維以及逆向思考的思維。當然其中還應該注意到的是，在研究探討以及合理創(chuàng)新的這個過程當中，教師要將自己的引導性作用發(fā)揮出來，對于學生的閱讀習慣變化以及學生的思考方式等進行更加合理的評價，必要的時候也需要進行糾正和科學的引導，絕對不能沒有原則的肯定學生或者是批評學生。因為對于學生來說一味的否定他們或者是肯定方面都不是正確的，創(chuàng)新并不是拋棄掉原先的相應教學大綱，而是需要在教育的這一基礎之上進行有效的延伸，使得學生的思考空間得到拓展，讓學生在這個過程當中獲得更多的發(fā)散性思維。

3立足文本，鼓勵學生走進文章視野

從文本出發(fā)，實際上就是讓學生和作者之間進行對話，又或者是直接和里面的主人公進行交流。語文課是需要進行閱讀的，學生想要提高語文成績，關鍵點就在于更加擅長進行閱讀。那么怎樣才能夠鼓勵學生走入到文章實驗里面，對學生進行一個引導，讓學生在其中真正的學習好語文是教師需要著重研究的問題。在閱讀理解的過程當中可以讓學生和作者對話，也需要讓學生和文本內(nèi)容進行對話之后更加需要讓學生和自己進行對話，這樣才能夠讓學生真正的走進去更好的發(fā)展。

結束語

在當下所進行的語文教學的有效創(chuàng)新是非常重要的，因此無論是教師還是學生，都應該積極的進行溝通和交流，探討教學模式的相關問題，對此進行有效的改善，更好的幫助語文教學工作的展開。

參考文獻：

[1]湯徐雄.淺析小學高段語文教學的創(chuàng)新與實踐策略[J].課外語文，2021，01：54-55.

[2]唐義兵.小學高段語文教學的創(chuàng)新與實踐[J].新課程（下），2017，08：142.