小學體育課堂教學中融入游戲的實踐策略

張軍

摘要：在當今新課標教育改革的不斷推進下，小學教師的教學理念發生了相應的變化，當前教育界大力倡導素質教育，因此越來越多的家長開始關注學生的體育素質。針對開展體育教學較為低效的情況，教師應通過開展體育游戲來提升學生體育素質教學的方法，不斷提高體育教學的課堂效果。

關鍵詞：小學教學;體育課堂;游戲化

目前，小學體育課堂中運用體育游戲的教學方法，依然存在教學任務不明確、教學內容不符合學生實際等問題。小學體育老師應該積極主動地研究體育游戲在小學體育課堂中運用的方式方法，提升體育教學水平，幫助每一位學生全面健康地成長。

一、小學體育課堂教學融入游戲的意義

由于我國新課標改革的不斷深入以及完善，小學體育課程的教學方法與幼兒園時期相比就發生了很大的變化。當前的體育教學在內容、形式以及模式上，都在向新的素質教育方向發展。而小學開展體育游戲教學，其根本目的就是為了培養學生的獨立運動能力以及思維方式。此外，通過運用創新的體育游戲還可以提高小學體育教學的質量以及教學效率。這種方法與傳統的體育教學模式相比有諸多好處，比如使用體育游戲能夠使學生對體育鍛煉產生更強的興趣，進而大大提高學生對于體育技能知識的自主學習能力。而在這樣的體育教學環境下，小學生的身心素質都能得到全面的提高。

二、小學體育課堂教學中融入游戲的實踐策略

（一）根據學生的現實發展情況，設計更為適合的游戲項目

小學體育課堂教學一般包括課前熱身、學習體育知識以及自由活動三個階段。如果要將小學體育課程的有效性最大程度地發揮出來，小學體育老師就要在知識學習過程中結合學生具體實際進行游戲設計，這樣才能保證體育游戲與體育課程的完美融合，進而推動體育教學水平不斷提升。小學體育課程中合理應用體育游戲的核心目標，是為了培養學生的運動能力。對于小學體育老師來說，只有嚴格依照新課改要求做好對應教學任務，才能設計出更加符合學生年齡、狀態的游戲項目。因此，小學體育老師應適度降低體育游戲的難易程度，盡可能以提高學生學習興趣作為選擇游戲的出發點，如可以選擇丟手絹、喊數抱團等難度不高且比較有趣的體育游戲。這樣可以增加學生對體育游戲項目的興趣，從而提高小學體育課堂的效果。

（二）對于最初階段的應用

小學體育課程與其他類型學科不一樣，小學體育課程沒有固定的教學課本。其他類型學科在最初階段是對課本內容的提前預習，而小學體育課程的最初階段是準備活動。與其他學科提前預習一樣，體育課程中的準備活動也是教學中最重要的步驟。在體育學習的最開始，大部分的小學體育老師都是利用四百米跑步作為熱身的運動項目。長期的實驗證明，跑步對于熱身的作用是非常明顯的，但這種方式依舊無法改變教學形式上過于單一的問題，況且跑步比較枯燥，很多學生通常不太愿意進行這項活動，這也造成了后續的教學任務難以繼續。針對這種現象，小學體育老師可以通過體育游戲形式帶動學生更好地開展熱身活動。小學體育老師可以把四百米的跑步改成四百米的接力比賽，以小組為單位進行比賽，并利用學生爭強好勝的心理鼓勵每一位學生都參與到比賽當中。對于最后一名或者不認真對待比賽的學生，老師可以進行必要懲罰，以此引導和幫助學生做好熱身運動。具體教學過程中，小學體育老師應根據不同情況選擇適合的體育游戲，提升學生對體育課程的興趣和學習積極主動性，進而提高體育教學水平。

（三）對于體育游戲的設計難度不要過高

小學階段的學生對事物的認知能力還不夠全面，一般來說對熟悉的東西會有不一樣的情感，也會顯得格外親切。體育老師在設計體育游戲時，不宜選擇過于復雜或難度過高的活動，而應當選取學生比較熟悉的內容作為課堂練習游戲。如團隊游戲“蘿卜蹲”，教師可以將所有學生分成不同的小組，每組的成員手拉手站在一起，每組代表一種顏色或者一種水果。其后，教師隨意指定一組成員一起開始下蹲，并且在同一時間還得念出相應的臺詞，隨后再指令其他小組進行同樣的動作。這樣循環進行，反應慢或者喊錯的小組就被淘汰了，直到留在最后的小組獲勝?！疤}卜蹲”是目前比較常見的游戲形式，最開始出現在電視各個綜藝節目上，后來才漸漸出現在日常的生活中。這個游戲的規定和過程都比較簡單，對于小學階段的學生來說，也比較容易理解，體育器具需求少。這個團隊游戲可以提升學生的反應能力和體育能力，游戲利用蹲下再站起來的動作加強學生的耐力練習，鍛煉腿部力量，并且快速說臺詞還可以鍛煉學生的反應速度。通過這個體育游戲，可以引導學生積極主動地參加到體育課堂中，進而培養學生的思維能力，推動每一位學生更加全面的成長。

（四）對于學生的學習不要有過多的約束

小學階段的學生思維比較跳躍，想象能力比較強。在小學體育課堂上，老師要多引導學生發散思維。傳統的體育教學課堂中，體育老師受應試教育的影響，教學方法比較死板，教學內容也比較乏味，導致學生對體育相關知識的學習失去應有的熱情。針對這個現象，體育老師應該及時地改變教學方式，讓學生成為體育課堂中的主體，在教學中充分運用自身想象力做好引導工作，提高體育課程的趣味性。同時，學生在心理上還有一種強烈的認同感需要，體育老師教學中要及時地贊賞學生的創新能力，讓學生在不同的活動中都能感受到成就感。這樣，學生就會更加積極主動地參加到體育課堂中，從而提升體育課堂的效果。

三、結語

通過組織體育游戲的活動，不僅可以加強小學學生的心理素質、創新能力以及團隊意識，還可以促進他們的身心成長，在闡述了組織體育游戲教學模式中存在的問題后，就要在實施各種體育游戲的體育教學過程中不斷改進，可通過改進教學手段的方式進行解決。

參考文獻：

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