深化小學語文課堂教學改革的方法與途徑

張穎

摘要：小學語文是一門基礎學科，而且小學語文具有很強的邏輯性。現在小學語文教材中蘊含了很多思想品德素質教育，致力于學生語文能力的形成和發展。構建良好的課堂氛圍是現在教育改革的要求，教師應該遵循其要求，盡最大努力讓學生積極主動地參與到小學語文課堂中去，以此來激發學生對語文的學習激情。因此，本文針對小學語文課堂教學改革的方法進行研究，希望能為各位同仁提供幫助。

關鍵詞：小學語文;教學改革;有效方法

隨著素質教育的不斷深入，新的課程標準已經不僅局限于對成績的提高，更多的應是對學生能力的培養。對于小學語文教育來說，小學生的思維能力和認知能力相對不足，加上傳統課堂的枯燥無趣，容易造成小學語文課堂效率低的情況。所以提升小學語文課堂的有效性是非常有必要的，尤其是改善教學模式以及加強語文知識與生活的融入，可以讓語文課堂的質量和效率獲得顯著提升。

一、培養學生發散性思維能力

提高學生的發散性思維是確保學生創造性思維能夠獲得良好培養的關鍵，因此，教師一定要利用多種學習模式來加強學生發散性思維能力的培養，包括知識拓展、情境創設以及實踐觀察等，讓學生學會從多個角度、多個方面以及與生活聯想進行閱讀和寫作，充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生從讀寫教學中提升自己的創造性思維。如四年級下冊第四單元的教學中，單元的內容主要以動物為主，大部分小學生對動物是非常感興趣的，因此，教師可以在學生閱讀課文的基礎上提供更多與動物相關的閱讀資料，讓學生帶著興趣去閱讀。教師也可以帶領學生觀察身邊的動物，或者利用電子課件展示圖片等形式來拓寬學生的眼界，并且讓學生描寫自己喜歡的動物，或者自己家寵物身上發生的趣事，結合學生的興趣和觀察能力，讓學生從多種角度來觀察物體、描寫物體，充分體現出學生的發散性思維和創造性思維能力。

二、加強學生的積累能力

積累是語文學習的關鍵，但是傳統教學模式中教師所教授的積累方式基本都是以死記硬背或者用筆記錄為主，這樣的積累方式效率極低，而且非常無聊，很容易讓學生失去語文學習的興趣。因此，教師應改善學生的積累方法，利用學生的觀察能力和想象能力進行積累，確保學生在積累中也能培養創造性思維，并且運用到讀寫學習中去。例如，在《觀潮》的教學中，教師可以利用播放視頻的方式讓學生真正感受到錢塘江大潮的波瀾壯闊，進而讓學生朗讀課文，找出課文中描寫大潮的重點詞匯，然后讓學生利用畫畫的形式把心中的大潮景象畫出來，加深對知識和文中詞句的印象，進而提升學生的積累能力，同時也能加強學生的創造性思維。

三、引導學生養成良好的學習習慣

對于小學生來說，習慣的培養至關重要，對于小學語文老師來說，培養小學生良好的語文學習習慣是關鍵，不管從人格魅力上還是其學習方法上。俗話說“態度決定一切”，學習也是一樣的。我們每天都在學習，學習態度決定學習成績，學習態度要從小學階段開始培養。對于以上的學習問題，教師首先指導學生端正學習作風，在學習的過程中要認真對待學習，按照相對應的學習要求去完成作業，以此來培養他們良好的學習習慣，提升他們的學習成績。

四、引導學生從被動到主動地學習

在小學語文教學過程中，教師應當充分將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主體，并且充分利用學生的思維能力來展開讀寫教育。當今提倡學生作為主體，可以自主學習。在現在的小學教學中并沒有讓學生踴躍地參與到學習中去，受舊教學觀念的影響，導致現在的小學語文教師還是占據重要位置，并不能引導學生踴躍參與到課堂中，而是被動地接受學習。由于小學語文的學習內容比較枯燥，教師的講課方法依舊比較傳統，所以學生興趣不高。教師可以根據實際的教學情況來設計一些教學情境或者課件。例如，在教學《傳統節日》時，在課前教師可以準備一些傳統節日的課件或者視頻，如春節的介紹，在課前讓同學們帶著好奇心去觀看視頻，以此吸引學生全身心地投入到課堂中去，提高他們對語文學習的興趣。確保學生的主體性，不僅能夠確保學生主動學習，提升學生對學習的興趣，還能夠有效調動學生的創造性、積極性，讓學生在充滿想象力的氛圍中學習語文知識，進而獲得語文學習能力的提升。

五、豐富教學方式

教師應該突破舊的教學方式，改變教學觀念，使用先進的信息技術進行教學，使枯燥的語文課堂呈現出多姿多彩的局面，吸引學生的學習情趣，營造良好的學習氛圍，使學生可以積極參加課堂教學活動，積極主動地進行學習。例如，在教學《中國美食》時，教師就可以借助多媒體信息技術來展開，教師在課前可以先播放一些關于美食的視頻，讓學生去了解中國美食。豐富教學手段是創造良好學習氛圍的重要方法，教師應該利用教材內容抓住教學重點，刺激學生的興奮點以此激發他們對語文學習的熱愛。

六、組織多樣的活動

小學語文課堂教學只是其中的一部分，還有一部分是小學語文課外活動。新課標要求教師帶領學生走出教室，組織學生參加多種課外活動，讓學生在課外活動中開闊視野，豐富經驗，增加實踐經歷等。因此，老師需要組織學生多參加這種課外活動，讓學生在活動中快樂學習，收獲知識。例如，在教學《鄧小平爺爺植樹》時，老師可以組建一個比較有意義的課堂，組織大家一起去植樹，讓學生在實踐的過程中學習知識，在植樹的過程中去了解植樹的重要意義。在這個過程中讓同學們明白團結的力量，讓他們知道即使自己貢獻了一點微不足道的力量也是非常有意義的。如此不僅提高了學生對小學語文學習的熱愛，還增加了學生的實踐機會，讓他們在實踐中得到成長。

七、結語

綜上所述，小學語文想要提高課堂有效性，就必須不斷改善教學方法，確保調動學生的學習積極性，讓學生的語文學習能力得到有效提升。小學教育是人生教育的啟蒙階段，小學語文對小學生的學習有著引導作用。所以，我們一定要做好小學階段語文的教育工作，要做到從小抓起、從小培養。小學語文教師要結合課堂實際情況，跟隨時代的步伐，改良自己現有的教學手段、教學技巧，才能提高小學語文的課堂學習效率，也能夠讓小學生掌握所學的語文知識。

參考文獻：

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