初中音樂教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略探索

逯敬義

摘要：初中音樂教師轉(zhuǎn)變強制性的要求學生學習音樂知識的現(xiàn)象，并運用切實有趣的策略培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，可以讓學生真正從內(nèi)心感受音樂教學，主動掌握對自己成長和發(fā)展有價值的音樂知識，促進學生得到全面健康發(fā)展。為此，廣大初中音樂教育實踐者要注重對學生的音樂學習興趣進行培養(yǎng)，讓學生更加愉悅地探索音樂知識的真諦，從而能夠更好地完成初中音樂課堂教學任務。

關鍵詞：初中音樂;學習興趣;有效互動;學生生活;實踐活動

興趣是學生最好的老師，讓學生對初中音樂教學產(chǎn)生濃厚的興趣，可以消除學生的負面學習情緒，端正學生的音樂學習態(tài)度，使學生更好地參與到具體的音樂教學實踐中，高效獲取有用的音樂知識和本領，取得無可想象的初中音樂教學效果。鑒于此，廣大初中音樂教育實踐者需要做好培養(yǎng)學生音樂學習興趣的工作，讓學生在嶄新的音樂教學課堂中深層次的探究，牢牢掌握重難點音樂知識，從而能夠很好地突破初中音樂教學難點，不斷提升學生的音樂綜合水平。下面，我將對初中音樂教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略進行一番探索。

一、師生有效互動，營造和諧氛圍

初中音樂教師轉(zhuǎn)變一直是音樂教學課堂的主角，總是在課堂說一不二的現(xiàn)象，并和學生平等友好的交流，營造一個和諧的音樂課堂教學氛圍，可以讓學生將自身身心全都投入到音樂教學課堂中，促使學生獲得事半功倍的音樂學習效率。為此，廣大初中音樂教育實踐者要積極與學生進行有效互動，打破一言堂的教學方式，讓學生敢于提出自己的想法，從而能夠助力學生的個性得到最大程度的提升。

例如，以《中華人民共和國國歌》為例，首先，我為學生播放了升國旗的錄像，并向?qū)W生提出了以下問題：同學們，你們有什么感受呢？學生主動說了說自己的感受，激活了初中音樂課堂教學氛圍。然后，我引導學生聆聽了這首音樂，讓學生體會了這首歌曲的特點，比較自然地引出了“進行曲式”音樂體裁，降低了學生的音樂學習難度。最后，我向?qū)W生介紹了進行曲式的特點、定義、發(fā)展歷程等，并帶領學生分析了這首歌曲，加深了學生對這首音樂作品的認識。總之，師生進行有效的互動與交流，為初中音樂教學課堂注入了新的生機和活力，充分調(diào)動了學生的音樂學習興趣，高效開展了初中音樂教育教學工作。

二、聯(lián)系學生生活，保持最佳狀態(tài)

初中音樂教師明確音樂教學與學生生活之間存在的緊密聯(lián)系，并融入學生生活進行音樂知識的傳遞，可以讓學生和興趣握手，長久保持好學生最佳的音樂探索狀態(tài)，不斷提高初中音樂教學有效性。為此，廣大初中音樂教育實踐者要積極聯(lián)系學生生活，拓寬學生的音樂學習天地，讓學生得到更好發(fā)展，從而能夠取得有目共睹的初中音樂教學成績。

例如，以《軍民大生產(chǎn)》為例，首先，我結合學生平時玩游戲，喊“加油”口令的場景，讓學生說了說喊口令的作用是什么。學生表示是為了統(tǒng)一節(jié)奏、統(tǒng)一發(fā)力，對簡單的“勞動號子”有了一個初步的了解。然后，我為學生播放了視頻《軍民大生產(chǎn)》，讓學生進行了欣賞，說了說視頻體現(xiàn)了一種怎樣的勞動場面，并向?qū)W生介紹了這首歌曲，為后續(xù)鑒賞教學的開展打下了基礎。之后，我根據(jù)歌曲講述的內(nèi)容，對學生進行了教導，使學生深刻體會到了邊區(qū)軍民們的樂觀精神。最后，我讓學生分角色，跟著音樂演唱了這首歌曲，增強了學生的音樂綜合素養(yǎng)。總之，走進學生生活講解音樂知識，使學生快速熟知了教材內(nèi)容，與教材新知識進行了有效對話，提升了學生的音樂學習實效。

三、組織實踐活動，提升綜合能力

初中音樂教師落實以生為本的理念，組織實踐活動，可以牢牢吸引學生的關注，讓學生更用心學習與實踐，得到良好鍛煉，助力學生的音樂綜合能力得到進一步提升。為此，廣大初中音樂教育實踐者要積極組織有趣的實踐活動，讓學生更為透徹地認知音樂知識，從而不斷加深學生的音樂學習感悟。

例如，以《我的中國心》為例，首先，我讓學生根據(jù)自己的聆聽感受，說了說這首歌曲的演唱形式是什么，表達了怎樣的音樂情緒以及思想感情，并帶領學生學唱了這首歌曲，助力學生深度把握了這首音樂作品。然后，我為學生組織了常見的歌曲演唱活動，讓學生運用多種形式演唱了這首歌曲。之后，學生相互之間商討了如何進行演唱，并主動在課堂中進行了表演，打破了初中音樂教學課堂比較沉默的現(xiàn)象。最后，學生根據(jù)他人對自身的演唱提出的改進建議，完善了自身的表演，實現(xiàn)了深度學習的目標。總之，組織有效的實踐活動，凸顯出了學生的主體地位，使學生真正成為了音樂教學課堂的主人，促使學生得到了獨立、自由的發(fā)展。

總而言之，廣大初中音樂教育實踐者需要明確對學生的音樂學習興趣進行培養(yǎng)的必要性，并要積極整合有趣的音樂教學措施，運用多種方式激發(fā)學生的音樂探究興趣，讓學生始終都對音樂教學有著好奇心和新鮮感，做到用心學習音樂知識，從而能夠助力高效初中音樂教學課堂得到進一步的構建。

參考文獻：

[1]封蘊笑. 初中音樂學習興趣培養(yǎng)之淺見[J]. 小作家選刊（教學交流）， 2017， 000（011）：44.

[2]蔡暢. 尋找興趣點 踏入音樂學習之門——初中音樂興趣教學初探[J]. 新課程：中學， 2017（2）：1.