小學數(shù)學高年級學生互助學習實踐研究

譚麗君

摘要：隨著國家教育行業(yè)的不斷進步，小學數(shù)學教學質(zhì)量需要不斷提高。教師在數(shù)學課上傳授知識應該需要更高的效率以及更高的質(zhì)量。而現(xiàn)在很多教師在課堂上或者在課下只要求學生對數(shù)學練習題的書寫量，并且想方設法的提高學生的思維方式，要求學生以此為主學會自主學習，畢竟每個學生的思維方式都不一樣，但是許多學生因為性格的問題以及其他個人原因，未能做到這一點，這樣就會使該學生學習效率大大降低，且沒有辦法學習好數(shù)學。因此，本文結(jié)合現(xiàn)在小學高年級數(shù)學教育的普遍情況，提出學生互助學習的實踐研究方案，以提高學生在學習數(shù)學時的效率。

關鍵詞：小學高年級數(shù)學;互助學習;實踐研究

引言：

自新課改以來，小學高年級數(shù)學教師改變了以往的政策，以提高小學課堂數(shù)學教學的質(zhì)量以及鍛煉學生做題思維模式為目標，并且很快的應用到課堂上。但是，就目前對該學科的教學情況來看，導致學生學習數(shù)學的效率以及思維鍛煉能力并沒有明顯的提高。因此，在這兩個教學方針下，教師在課堂上傳授知識的過程中會存在一定的問題，所以才會發(fā)生事倍功半的效果。

一、小學高年級數(shù)學教育現(xiàn)狀

（一）學生自主學習為主，沒有相互討論

在小學高年級學科中，數(shù)學相比語文還有英語這兩個學科，更看重學生的思維方式以及學生對于題目的自主理解，所以想要學好數(shù)學，鍛煉學生的答題思維以及自主學習意識是必不可少的環(huán)節(jié)。因此在課堂上，很多教師都是以鍛煉學生思維以及自主學習的意識為主，在課堂上將每個知識點的答題思路“大概”的傳授，剩下的時間讓學生自己挖掘，有不懂的就當場請教。當然，這種方法能有效的鍛煉學生的思維以及自主學習意識，并且也有部分學生能很快的理解教師的教學思路，很快就能掌握該知識點。但是也有部分學生，有些時候沒能很快的理解老師講的答題思路，思維方式也具有局限性，就算請教學科教師，也無法縷清思路，從而沒辦法很好的掌握知識點，因此在接下來的學習中就會大大降低對于下一個知識點的學習效率。

（二）“單對單”教學現(xiàn)象普遍存在

很多教師為了提高班級整體的學習質(zhì)量，會單獨輔導一些對于學習數(shù)學思維能力好、自主學習能力強的學生。對于這類學生，理解教師的答題思路以及所傳授的課堂知識點就是輕而易舉的事情。剩下那些沒能好好掌握教師在課堂上傳授知識點的學生，就由學習好的那些學生代為傳授，手把手展開教學。這樣的操作下一來可以讓學習好的學生教沒學習好的學生，二來學習好的學生也可以對這一知識點重新進行鞏固，這樣的話就能打好學習數(shù)學的基礎。這種方法雖然好，畢竟“沒有人是天生的老師”，學習好的學生會越來越優(yōu)秀。但是每個學生思維方式不同，對教師所傳授知識點的理解方式也不一樣，在學習好的學生講解過程，也會有聽不懂的現(xiàn)象，并且有些學習好的學生，自己領悟的快，做題也能很快做出來，但是對于分享知識以及學習方式這一塊，還是有欠缺，因此也無法很好的將自己明白的思路以及做題方法告訴沒學習好該知識點的學生，從而導致班級學習數(shù)學的效率比也會造成嚴重的兩極分化。

二、小學高年級數(shù)學互助學習方案

（一）班級學習氛圍“小組化”

上文提到，學習好的學生對學習不好的學生進行傳授，辦法雖好，卻也有需要改進的地方。首先需要根據(jù)自己班級的情況，分成四到六人每組，并且每個小組以自己組內(nèi)投票的方式選出小組組長（當然組長的最終人選確定應該由科任教師去決定），選好了之后以小組為單位在課堂上以及課后進行小組學習，增加組內(nèi)討論時間，也可以增加小組之間的學習排名，在了解小組學習效率的同時也能增加小組內(nèi)的團結(jié)程度。例如，在學習“多邊形面積”這門課程中，小組內(nèi)的學生甲對于平行四邊形的掌握程度比較好，可以用自己的思維邏輯去講述對應的知識點給其他小組的成員，小組有疑問再進行討論，從而加強小組內(nèi)每個人對于該知識點的掌握。部分學生對梯形的面積計算也有一定的疑惑，可以由小組對于學習梯形面積計算的較為精通的組員，給不懂的學生講解關鍵知識點以及學習思路，在講解關鍵知識點以及學習思路的同時，其他組員也要認真聽，有疑問的或者有其他不用點也要提出來，幫助組內(nèi)成員能夠更好的去學習，從而提高小組整體的學習效率。

（二）教師對于小組學習情況進行實時跟進

根據(jù)上文提到班級學習氛圍“小組化”方案，教師的輔助也是必不可少的。教師要做到每天每節(jié)課后跟每個小組的組長進行溝通，從小組的口中了解每個小組對于知識點的掌握程度，這樣的話也能了解班級對于哪些知識點較為模糊，從而有利于知識點復習。

三、結(jié)束語

綜上所述，雖然在小學高年級數(shù)學教育中，鍛煉思維以及自主學習是必不可少的階段，但是讓學生相互學習、討論也是缺一不可的，這樣的話也能進一步提高班級對于該學科整體的學習效率，提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]梁基林.小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式新思考[J]. 2021（2020-20）：30-31.