巧妙利用信息技術(shù)優(yōu)化小學美術(shù)課堂教學研究

王志勇

摘 要：在當前的學校教育教學工作中，信息技術(shù)的應用體現(xiàn)在方方面面，各學科教師也會使用各種信息技術(shù)手段展開教學工作，能夠看到學生確實在課堂上有所發(fā)展，而且整體課堂教學效率也能達到極大的提升。尤其是對于美術(shù)課堂教學工作而言，教師科學的操作與應用更是將信息技術(shù)發(fā)揮到最大的用處。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學教育;美術(shù)課堂

【中圖分類號】G623.75 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）15-0079-03

A Study on the Use of Information Technology to Optimize the Classroom Teaching of Fine Arts in Primary Schools

WANG Zhiyong（Pulin Central Primary School， Zhangzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】In the current school education and teaching work， the application of information technology is reflected in all aspects. Teachers of various disciplines will also use various information technology means to carry out teaching work. It can be seen that students have indeed developed in the classroom， and the overall classroom teaching efficiency can also be greatly improved. especially for the art classroom teaching work， the scientific operation and application of teachers make the most of information technology.

【Keywords】Information technology; Primary education; Art classroom

1.信息技術(shù)與課堂的體現(xiàn)

信息技術(shù)可以說是目前推動社會發(fā)展的重要動力，對社會各行各業(yè)都有直接影響。作為學校教育工作者自然可以看到和感受到信息技術(shù)對課堂的影響。就小學美術(shù)課堂教學工作來看，教師在課堂上運用信息技術(shù)不僅能提高課堂趣味性，還能促進學生整體知識水平的提升。對于學生來說，美術(shù)課程本身就容易吸引學生的注意力，所以從一定程度上講不用擔心學生的學習興趣問題。但是從長久的教學情況來看，因為學習環(huán)境的氛圍比較單一，所以學生無法在實際的學習工作中長久保持積極的狀態(tài)。而利用信息技術(shù)能將整體課堂變出更多不同的變化，從而有效推動學生獲得發(fā)展。就目前信息技術(shù)與小學美術(shù)課堂的整合看，衍生出的教育方式方法主要有微課、智慧黑板、慕課等。

微課是信息技術(shù)課堂教學與小學美術(shù)相融合的最為直接的一種體現(xiàn)。所謂微課，實際上是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。其核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時包含與該教學主題相關(guān)的教學設計、美術(shù)題材，素材課件、美術(shù)欣賞、繪畫技巧等，及學生的反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)的單一資源類型，又在其基礎上繼承和發(fā)展起來了一種新型教學資源。

智慧黑板是當前信息技術(shù)應用與課堂中最為熱門的一種形式。智慧黑板可以與電腦進行信息通信，將智慧黑板連接到網(wǎng)絡，并利用網(wǎng)絡將教學資源上的內(nèi)容投影到智慧黑板屏幕上，在專門的應用程序的支持下構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標在智慧黑板上進行操作，可以運行任何應用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等，在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現(xiàn)任何操作。特別是隨著線上教學的普及，學生可以看到教師在智慧黑板上的教學過程。

慕課也是信息技術(shù)應用的一種體現(xiàn)，但是相對于其他教學形式來說，慕課在小學課堂上應用較少。畢竟它的操作對學生的自主學習性以及知識基礎要求較高，不那么適合小學階段的教學應用。慕課實際上是一種全新的教學方式，主要依賴多媒體設備展開，通過在線視頻教學的形式，給學生進行授課，最大的特點就是規(guī)模較大，信息比較廣泛，并且受到的限制也比較小。

2.小學美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀

（1）積極表現(xiàn)

在當前的小學美術(shù)課堂教學中，不少教師會運用信息技術(shù)給學生開展教學應用工作。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，既是對最新互聯(lián)網(wǎng)成果的引用，也是對新型教學方式的探索。現(xiàn)代信息技術(shù)能有效提升學生的感知覺統(tǒng)合，能很好地刺激學生的多種感官系統(tǒng)，不斷打破學生在感覺與認知上的局限，多層面、多角度地了解美術(shù)的美感，不斷調(diào)動他們主動學習的能動性，幫助他們打開大腦思維，放大思維空間，構(gòu)建一個靈活多變的好環(huán)境，也能更加貼近生活，讓學生獲得新的體驗感。信息技術(shù)的表現(xiàn)形式眾多，應用渠道也十分廣泛，能彌補傳統(tǒng)教學方法的大量不足，尤其系統(tǒng)軟件的功能能改變美術(shù)教學的教學方式，可以實現(xiàn)在線繪畫，提高學生的審美感受，能夠促進教師與學生之間的交流頻率，提高教師與學生之間的黏性。此外，通過應用信息技術(shù)，學生能更好地理解課堂知識的內(nèi)容，提高學生的整體學習質(zhì)量。同時為了在不同程度上激發(fā)學生對課程知識的學習興趣，教師總是會轉(zhuǎn)換不同的教學方式，來給學生落實相關(guān)的教學設計和課堂構(gòu)建，力求實現(xiàn)學生對課程知識的掌握和理解，促進學生整體學習能力上的成長與提升。

（2）存在的問題

學生投入性不高。在小學美術(shù)課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)，即便是在信息技術(shù)的加持下，學生的投入性也不高。對學生自身來說，針對美術(shù)課堂學習是有一定的學習興趣的。但是教師在應用信息技術(shù)的過程中還是存在一定的問題。比如，很多時候教師在應用的過程中，不能及時根據(jù)教學內(nèi)容給學生做出調(diào)整，影響了學生對課程知識的進一步喜歡，讓學生無法在實際的學習工作中獲得長期的提升與發(fā)展。

美術(shù)課程知識拓展性不高。對于小學美術(shù)課程教學工作來說，教師在給學生落實相關(guān)教學工作內(nèi)容的時候，為了能讓學生在實際的學習中獲得提升，需要對課程知識內(nèi)容進行拓展，畢竟只有學生形成了豐富且扎實的知識基礎，才能在實際環(huán)境中呈現(xiàn)出更好的發(fā)展與提升。但是在目前的課堂教學工作中，很多教師在落實具體教學工作時，都只是利用信息技術(shù)將課本中的內(nèi)容展示在學生面前。這樣方式雖然能幫助學生了解知識內(nèi)容，卻不能提升學生對課文的學習，無法加強學生對課程知識的認知。

美育滲透不夠。在當前的小學美術(shù)課程教學工作中，教師對學生的美育滲透不夠。從美術(shù)課程本身來說，其中最重要的一點教育內(nèi)容就是要實現(xiàn)對學生美育的培養(yǎng)工作。美育可以說是美術(shù)課程中最為獨特的內(nèi)容，因為美術(shù)課程所展現(xiàn)的許多美術(shù)知識本身就含有美育的意識。教師通過在課程教學工作中挖掘這些內(nèi)容，能幫助學生對此形成更好的理解，從而有效推動學生整體學習思路上的提升與發(fā)展。但是從實際的課程教學工作看，卻沒有針對這方面做好細致的工作，導致學生在學習過程中無法形成美育品質(zhì)。

3.信息技術(shù)優(yōu)化小學美術(shù)課堂的方式

（1）利用信息技術(shù)提升學生的學習興趣

在當前的小學美術(shù)課程教學工作中，教師需要利用信息技術(shù)提升學生的學習興趣。對學生來說，學習興趣的形成至關(guān)重要。雖然在以往的小學美術(shù)課堂教學中，教師也會竭盡全力激發(fā)學生的學習興趣，但是所能達到的效果是一時的，并不是持久的，所以這樣一來就會對學生的學習造成不必要的影響。而信息技術(shù)無論是在視覺上，還是在聽覺上，都能極大程度地幫助學生形成長久性的學習興趣。然而想要落實好這一點，關(guān)鍵就在于教師的構(gòu)建與設置上。針對這方面的工作，可以《我在空中飛》這節(jié)課的教學為例，本身就是教師能很好發(fā)揮的課程，會飛是許多學生的夢想，教師在授課時可以讓學生講一講自己如果會飛了想要飛去哪，會接觸到什么樣的人、事和物，營造出一個輕松愉快的教學氛圍，進而讓學生利用繪畫、手工等形式表現(xiàn)學生在飛行過程中的形態(tài)，以及周邊的環(huán)境，很好地培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）結(jié)合信息技術(shù)拓展課程內(nèi)容

在小學美術(shù)課堂的教學工作中，教師為了提高課堂教學質(zhì)量，可以結(jié)合信息技術(shù)幫助學生拓展課程內(nèi)容。從信息技術(shù)本身來說，因為其中不僅能夠直接展示出課程知識的內(nèi)容，而且可以搜索到與知識相關(guān)，但是課本上不顯示的內(nèi)容。所以在課堂教學活動中教師如果利用好信息技術(shù)，必然能給學生帶來很多不一樣的課程教學內(nèi)容，從而幫助學生更好地進行課程知識的學習。針對這方面的工作，以《魚兒游泳》這節(jié)課為例，這節(jié)課的教學目標是讓學生能夠用繪畫、剪紙等形式來表現(xiàn)游動的魚兒以及水中的環(huán)境，以及讓學生用喜歡的方式妝點魚兒。這就要求美術(shù)教師對待學生的作品時要耐心、寬容，因為學生完成這樣一種類似動態(tài)的作品沒有什么經(jīng)驗，往往會出現(xiàn)一些錯誤，教師可以在一旁進行正確的引導，對他們講一講自己是如何表現(xiàn)魚兒以及水中的一些環(huán)境的，在學生有一定的掌握之后教師鼓勵其大膽地去動手、去創(chuàng)作，從而激發(fā)學生的創(chuàng)意。

（3）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學問題

小學美術(shù)教師在給學生落實信息技術(shù)在課堂上的應用時，可以從教學問題的角度入手。任何教學活動中，即便教師對課堂設計得再完美，在實際操作的過程中也總是會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，這些問題出現(xiàn)在課堂上，如果教師不能及時找到方法進行調(diào)整，必然會對學生的長期發(fā)展造成影響。而針對課堂上所呈現(xiàn)出來的教學問題，教師可以通過應用信息技術(shù)形成良性的互動，即便不能解決教學問題，也能將問題的影響降到最低，從而幫助學生在實際的學習工作中，獲得更為有效的成長。針對這方面的工作，以《對印版畫》這節(jié)課的教學為例，美術(shù)教師在教授該課程時，要考慮到學生的年齡都還非常小，可以說大部分學生對于版畫沒有任何接觸，因此，教師可以在課前為學生播放制作版畫需要哪些工具、制作過程要注意的事項等微課視頻，讓學生對版畫有一個大致的了解，課程也就可以有效地進行。教師在課堂上講道：“同學們，今天我們要學習的內(nèi)容是‘對印版畫’，想必同學們對版畫這個詞非常陌生，不知道該如何下手去做，不要緊，老師已經(jīng)為大家錄好了一段小視頻，相信同學們在看完視頻之后，就會對版畫有一定的了解了。”然后為學生播放視頻，過程中輔以一定的講解與指導，并回答學生的相關(guān)提問，經(jīng)過這一過程，學生就會對版畫有充分的掌握，教學起來就會更加便捷有效。

（4）結(jié)合信息技術(shù)滲透美育培養(yǎng)

信息技術(shù)在小學美術(shù)課堂的教學工作中，教師在給學生落實信息技術(shù)的應用時，需要加強對學生的美育培養(yǎng)。所謂美育，顧名思義就是在平時的學校教育教學工作中，通過采用一定的方式和方法，從而推動學生美育能力的形成與發(fā)展，以此提高美術(shù)教育教學工作的質(zhì)量和水平。對于美育策略的選擇來說，在以往的學校教育教學工作中，有很多教師探索過這方面的教學工作。但是在問題推進和展開的過程中，或多或少都會存在一定的不足。針對這方面的工作，以《畫水果》這節(jié)課的教學為例，為了使學生能夠自覺、主動地觀看甚至尋找有關(guān)視頻，教師可以多去尋找趣味性比較強的，學生喜歡的視頻，這樣一來也達到了落實學習內(nèi)容，引發(fā)學生興趣的微課教學目標，學生通過微課的學習，自身的美術(shù)能力也會得到積極的發(fā)展。

（5）創(chuàng)新作業(yè)模式，充分發(fā)揮能動性

小學美術(shù)作業(yè)大部分以繪畫為主，教師提供繪本或者其他資料，然后提出繪畫要求，通過結(jié)合家長或教師的幫助讓學生自主繪畫來完成作業(yè)任務，這種模式粗略地看是沒有什么問題的，但是考慮到小學階段學生的自律性以及家長陪伴時間的不確定性，許多美術(shù)作業(yè)流于形式，學生不能積極主動地完成作業(yè)任務，同時在完成過程中表現(xiàn)一般，整個美術(shù)作業(yè)環(huán)境難以發(fā)揮較好的效果。作業(yè)其實應該與教學保持一致，是對課堂內(nèi)容的消化，更是對課程的延伸與發(fā)展，不僅是鞏固學生美術(shù)基礎的措施，也是發(fā)揮學生主觀能動性，拓展學生思路和想象空間，不斷培養(yǎng)學生想象力等美育元素的良好辦法，在布置美術(shù)作業(yè)時要充分地把作業(yè)主體體現(xiàn)出來，要做好監(jiān)督形成局部協(xié)助，讓學生能夠很好地完成作業(yè)任務。結(jié)合信息技術(shù)能夠創(chuàng)新作業(yè)模式，一方面可以智能監(jiān)督學生完成作業(yè)的過程，另一方面還能及時給予學生幫助，通過新素材的融合給學生一些啟發(fā)，讓學生高效率地完成作業(yè)任務，同時從自己完成作業(yè)的過程中去發(fā)散思維，獲取不同的美術(shù)思維。

例如，在學習《校園里的花》這節(jié)課時，可以設定以下任務：用單線的形式寫生自己喜歡的花，作業(yè)一出來，學生立馬對自己熟悉的各種各樣的花展開想象，有些花他們知道名字但不知道形態(tài)，這時就需要借助多媒體介紹一些花的圖片，通過這些直觀的圖片幫助學生形成自己的影像，這樣學生才能在自己的思維中形成單線畫花的思路。在這個過程中，也可以開展分組對比教學的方法讓學生展開競爭，如展示四種不同的花，喜歡同一類型花的學生分為一個小組，待繪畫寫生結(jié)束后組織討論分析，找出優(yōu)秀作品，積極地給出評價，以提高學生參與的主動性。

總之，在當前的小學美術(shù)課程教學活動中，教師為了全面推動學生的發(fā)展并提高課堂教學質(zhì)量，需要從信息技術(shù)的實際應用角度入手，通過具體的分析和探索，不斷找到更進一步的應用方式，從而有效地推動學生學習素質(zhì)上的提升與發(fā)展，達到更好的教學效果。

參考文獻

[1]王軼瓊.運用信息技術(shù)優(yōu)化小學美術(shù)課堂教學[J].中國教育信息化，2011（07）.