希沃白板技術與初中數學課程有效整合

陳春婷

【摘要】為使教學方式多樣化，國家政策明確地指出可以根據教學實際合理使用信息技術，注重信息技術與學科教學的有效融合，由此可見信息技術對教師教學的重要性。希沃白板作為一款集成的教學工具軟件，教師可以使用它進行備課、授課、評課等一系列的工作，所以本文將希沃白板應用到實際教學中，探究希沃白板對教師和學生的影響效果。

【關鍵詞】初中數學;希沃白板;有效整合

現代信息技術的蓬勃發(fā)展為教育改革注入強勁動力。希沃白板是一種新型的集黑板、電腦、投影儀等工具的優(yōu)點于一體的教育輔助技術。希沃白板所擁有的透視鏡、探照燈、拉幕、隱藏等操作手段，能將具體知識逐一轉化成為直觀有趣的視聽要素，為學生創(chuàng)設豐富多元、活潑有趣的數學學習環(huán)境，以激發(fā)學生的學習興趣，維持學生的有意注意。并且，希沃白板所具備的課堂活動和學科工具，能夠為教師的備課和教學提供更多的輔助，較好地滿足了數學教師的一些實際需要，極大地提高了初中數學的教學效率。

一、優(yōu)化硬件資源，豐富軟件資源

首先，學校安排專人管理維護，班級安排專人管理，保證硬件設備的良好運行。還要提升學生和教師合理正確使用和愛護意識。其次，引導教師進入希沃學學苑進行學習，保證教師會用，能用，然后熟用，愛用。最后，搭建好資源共享平臺。各組教師共同搭建本組資源共享平臺，利用平臺共享，讓老師有適合自己學生的資源可用，從而更加愛用。利用希沃信鴿來開啟集體備課評課，高效點評，數據匯總，精準聚焦問題，教研資料存檔等，對提升資源利用率非常有幫助。

二、應用希沃白板創(chuàng)設有趣的游戲情景，激發(fā)學生的學習趣味性

玩游戲是孩子的天性，以學生感興趣的游戲活動入手，將數學問題融于學生的嬉戲情景之中，引起學生對數學知識產生好奇與學習動力，激起學生課堂學習的欲望和積極性，提高課堂的活躍度與教學效果。希沃白板為數學課堂學習的趣味性提供了最好的情景。在講授七年級《認識一元一次方程》時，利用希沃白板下課堂活動中的分組競爭游戲功能，把形如y=3x+1，x-2=6，3x-2……等式子制作成氣泡卡片，讓學生分組兩兩上臺參與游戲，辨別并選擇含有一元一次方程的氣泡，在學生選對時配以動聽的音樂，增添游戲的情景體驗，在學與做中展開競賽。學生熱衷于采納這種新穎的游戲方式，積極配合學習，在游戲中快而準確地找到正確的式子，并理解方程的定義和對概念的辨析。

三、教學方式由“單一”轉變?yōu)椤岸鄻印?/p>

基于希沃白板建構初中數學高效課堂，教師應在充分考慮學生的認知能力、理解能力以及對知識的處理方式的基礎上，結合初中數學教學的具體要求，切實利用希沃白板的各種功能，使之為初中數學教育服務，真正提高初中數學教學的實效性。一是互動式教學。希沃白板能夠非常好地建構互動式教學模式，師生之間的交流比原來的淺層次更為深入，交流內容也由原來的知識講授與掌握逐漸轉向為知識的形成。二是思維導圖呈現。教師借助思維導圖方式能夠將單一的知識點系統(tǒng)化，有助于學生更全面地理解這些知識點以及它們的內在聯系，也有助于學生在頭腦中建構完整的知識框架，進而更好地實現知識內化。三是趣味化活動。利用希沃白板的課堂活動板塊，教師能夠設計出十分豐富的教學活動，如闖關游戲、競賽PK。在知識講授中，教師可以使用透視鏡、探照燈、拉幕、隱藏等功能，讓學生在快樂中感受到學習的樂趣。四是學后測評。希沃白板能夠為師生提供及時的測評服務，能夠全面及時地讓學生了解自己的收獲與不足，進而幫助他們更好地認識自我，明確后續(xù)的學習方向。

四、借助白板創(chuàng)設開放性的思維情景，提高思維的靈活性

數學課堂是個能動的教學認識過程，許多數學問題的結果（或結果的形式）也沒有唯一性，教師應創(chuàng)設有利于學生自由發(fā)展的開放性思維情景，讓學生在自主探索、合作交流中認識數學知識，掌握數學方法，提高數學思維的靈活性。在講授《數的乘方》時提出了這樣的一個問題：將1、2、3三個數字如何擺放能得到一個最小的數？學生會不假思索地回答是123。在充分肯定學生的想法后，引導學生從乘方考慮數字，利用白板呈現數字的位置變化，激起學生主動探究的愿望，通過白板演示獲得是123或132最小，從而發(fā)現結果的形式不是唯一的，打破空間的界限，擴大了思維的廣泛性。繼而提出擺放三個數字1、9、9，會得到多少種不同的數，其中哪一個數最大？學生會根據先前獲得的經驗構思、探究，借助白板探索得到多種形態(tài)不同、數值不同的數，通過比較以991最大，從而增強了思維的的靈活性。因此，教師利用白板為學生提供廣闊的思維空間，讓學生充分表達自己的構思，獲取多樣的解題方法，對于學生呈現的多種思考應給予充分肯定和鼓勵。

五、教學時空由“課上”延伸到“課下”

傳統(tǒng)的課堂都是受時空限制的，如果能夠在信息技術的幫助下，打通課上與課下的時空界限，那么對于數學教學開展將非常有利。希沃白板具有強大的功能，例如，教師可以利用希沃白板的膠囊功能，在課前制作預學微課，發(fā)到學校微信群中，學生可以提前了解課程的學習內容，如果學生沒有完全了解和掌握所學內容，還可以暫停或回放，反復觀看后將增強學習效果。再如，教師可以在課后將教學課件傳給學生，他們在課后可以利用移動客戶端：手機或電腦，回顧整個課程教學，這樣的查缺補漏對于他們來說極為重要。另外，教師還可以利用希沃白板的題庫功能有針對性地布置家庭數學作業(yè)，幫助學生在課后夯實鞏固所學知識。通過以上教學策略，在希沃白板的支持下，學生學習數學的時空被無限拓展了，他們有更多的時間投入到學習之中，自然也就能夠取得更理想的學習效果。

綜上所述，豐富的資源，高效的課堂互動，讓數學課堂充滿活力，教師的教，學生的學都產生了積極的促進作用。巧用希沃白板5，優(yōu)化課堂教學結構，有效地提高初中數學課堂教學的質量與效率。

參考文獻：

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