游戲教學法在小學信息技術教學中的應用探析

向昊陽

摘 要：在當前經濟迅速發展的新時代背景下，信息技術在整個社會中發揮的作用越來越重要，小學信息技術課程也必須要提高教學質量，全面培養學生的信息技術能力。小學信息技術課程是學生學習信息技術知識的主要途徑，但是小學階段學生年齡尚小，對事物的理解能力不足，這就給小學教授信息技術的老師帶來了一定的困難。熱愛游戲是小孩子的天性，小學教學積極融合游戲教學法能夠活躍教學氛圍，達到事半功倍的效果，為提高信息技術教學質量，需要在游戲和教學中尋找一個結合點，應用游戲法滲透知識，讓學生在學習知識中享受歡樂。

關鍵詞：游戲教學法;小學信息技術;學習興趣;教學模式

在互聯網迅速發展的新時代背景下，教育教學領域更加注重信息技術教學。因此，小學信息技術教學不僅需要學生掌握基礎的信息技術知識，還要培養學生的信息技術能力和信息素養，促使學生能夠熟練操作計算機，并能通過學習豐富自我。根據小學生的身心發展特點，枯燥、單調的教學講解會導致學生產生抵觸心理。因此，教師可以應用游戲教學法，以學生喜聞樂見的形式融入信息技術知識，充分調動學生對信息技術知識主動學習的意愿和興趣，從而實現學生的高效學習，促進小學信息技術教學質量和效果的提升。

一、小學信息技術教學中應用游戲教學法的意義

（一）提升教學的趣味性

小學生活潑好動，對新鮮事物具有強烈的好奇心，但是沒有持久性。剛開始學生會對信息技術的學習產生濃厚的興趣，但是時間一長，枯燥的知識和單一的方式就會逐漸使學生喪失學習的熱情和積極性。應用游戲教學法能夠為信息技術教學增添一定的趣味性，充分集中學生的學習注意力，促使學生始終維持主動學習的動力，這樣不僅有效改變了傳統灌輸式的教學講授，還能提升學生的信息技術學習效果，真正實現寓教于樂。

（二）增強教學的創新性

在傳統的小學信息技術教學中，通常是教師單方面知識講解，學生處于被動接受知識的狀態。長此以往，不僅影響了教學效果，還嚴重阻礙了學生的創新能力發展。在課程改革背景下，教師應用游戲教學法，將信息技術知識與游戲活動充分融合，引導學生在游戲中汲取知識，這樣學生可以大膽操作，有助于激發學生的創新精神和創造力，從而強化學生對信息技術知識的全面理解，并有效應用到實際操作中，使學生的信息技術能力得到明顯提升。

二、小學信息技術教學應用游戲教學法的策略

（一）在課堂中運用游戲導入法開展教學

傳統的信息技術教學通常以舊知識的回顧為開始，或者是上機進行知識練習。這種方式雖然能夠起到回顧和復習的作用，但是容易引起學生的厭煩心理，并且在上機練習時，教師無法全面地掌握每一個學生的練習效果，會影響接下來的教學質量。在教學時，可以采用游戲導入方法進行教學，吸引學生的注意力。在信息技術教學中應用游戲導入法，結合教學目標、內容選擇適當的游戲，讓學生在游戲過程中學會新知識和新技能。或者教師可以讓學生將整堂課程看作一個游戲任務，在課堂一開始，就布置一個游戲任務，讓學生根據接下來的學習，找到實現任務的方法和技能，激發學生解決問題的動力[1]。如，在《繪制簡單圖形》一課的學習時，教師先為學生播放了一段小豬佩奇的動畫片，之后問學生喜不喜歡這個動畫，學生們紛紛表示自己經常看這個動畫片，對動畫中的人物非常熟悉。之后教師提出游戲任務：今天我們就自己結合所學知識來設計小豬佩奇中的動畫形象，可以模仿原有的人物，也可以創造新人物。或者與你的小伙伴討論，一起設計人物。到最后我們比一比誰創作得最好。那么，想要設計這個人物，我們就要學習利用計算機繪制圖形，所以接下來我們要好好學習新課“繪制簡單圖形”。教師通過一個游戲設定，就讓學生知道了學習新課的作用和目的，學生為了獲得勝利，就要認真學習新的知識，保證了他們在課堂中的積極性。

（二）在信息知識教學中開展游戲教學

小學階段的信息技術課程內容很多，其中包含大量的上機操作，在傳統的教學中，教師通常采用“教師演示，學生操作”的方式，但是這些操作的難度不一致，對于一些沒有接觸過計算機的學生而言可能出現“跟不上”的情況，結果導致信息技術本身就好的學生學習得更快，早早完成任務卻無所事事，而基礎較差的學生在練習時候一臉茫然，得不到老師的幫助。這種方式極大地耽誤了教學進度和質量。為了解決這個問題，信息技術教學中需要在教學中加入游戲的成分，調動全體學生的學習興趣，讓學生一邊玩游戲，一邊學習新知識。

（三）在信息知識鞏固階段開展游戲教學

熟練掌握操作技能是信息技術教學的主要任務，而理論則是熟練操作的必要基礎與前提，但是與操作練習不同，對于校學生來說，理論知識可能顯得更加枯燥和乏味，所以死記硬背的方式顯然是不合理、不可取的，理論教學必須與實踐操作相互融合，防止學生陷入只知道理論不知道實踐或者知道實踐方法卻不懂得理論的窘境。為此，可以在鞏固階段借鑒一些游戲，讓學生在游戲的環境中掌握知識，比如把知識點改編成小游戲，學生在做游戲時必須要運用到計算機基礎知識，或者是將理論知識設置成通關問題，這種形式利用了小學生的好勝心理，是提高學習積極性的有效手段。

（四）游戲教學后及時進行總結和評價

在游戲結束后，一定要對本次游戲進行準確的評價，對游戲中好的方面進行表揚，對不足的方面進行批評和指正，并及時改進方案。由于小學階段學生獨特的性格特點，學生很容易在進行教學游戲時忽視學習和思考，很容易遺漏課堂的重點知識[2]。教師非常有必要在課堂將要結束時對整個課堂教學進行歸納和總結，因為總結是為學生梳理知識點，幫助學生建立完整的知識體系的過程。

三、結語

總而言之，小學信息技術對學生的成長具有重要的意義。小學信息技術教師要在教學中靈活運用游戲教學法，設計學生愛學、樂學、會學的信息技術課，采取創新的教學模式，讓學生能夠在游戲中獲得體驗、學習知識。

參考文獻

[1]王春雷.小學信息技術教學效率的提高策略探討[J].讀寫算，2022（08）：37-39.

[2]孫彩霞.基于項目教學的小學信息技術教學模式的探究[J].智力，2022（08）：7-9.