初中美術課堂有效教學的思考與嘗試

張衡

摘 要：初中的美術課堂在很多人的眼里，可能就是教師教學生畫畫那么簡單，在他們的思想觀念中對美術也不像其他學科那么重視，更別說對學生進行有效的教學指導了。而且在初中這個階段，學生要面臨高考考試，會出現學習壓力過大的一些情況，學生在學習主科外，其實通過美術學習也可以進行適當放松，緩解緊張的學習狀態。在如今課程改革下，美術課也越來越被大家受到重視，因為美術有利于培養學生的藝術素養和創造潛力。本文也對美術課堂的有效教學做出了進一步分析。

關鍵詞：初中美術;有效教學;問題

引言

學生們在學習美術的過程中可以提高他們的藝術修養，幫助他們感受到美術的魅力，但是現在的一些美術課堂存在著一些問題，相比語數外主科而言，美術課程得不到很高的重視，而且教師對于美術的教學也只是浮于表面，教學方式落后，長久以往學生的學習熱情也會大打折扣，教師的教學效果也得不到很好展示。因此教師應該意識到美術課的重要性，順應課程改革優化美術課程教學，促進美術課程更好的推廣，教師也更應該創新教學方式，積極優化美術課堂教學，提高教學質量。

一、學習美術課程對學生的重要作用

1.有利于提高學生的審美能力和藝術修養

學生在學習美術的過程中，隨著教師對學生的美術引導，可以促進學生提高對事物的觀察和認識，而且他們在學習的過程中也可以從不同的方面去發現事物的美，并且用一些美術技巧去體驗藝術美所在。隨著時代的變化，現在美術畫作也在不斷創新，像有些畫作比較貼近于正常生活，教師在教學過程中可以多引導學生去發現生活中的美等等，讓他們學會善于觀察和探索藝術美，有利于提高他們的審美能力。

2.有利于挖掘學生的性格特點

美術作品有不同的畫風，好比對應著不同學生的性格特點，在美術學習的過程中，有的學生可能比較擅長油畫，有的可能會比較擅長素描等，教師在教學過程中可以多鼓勵學生，讓他們大膽去發揮，大膽去想象創作，保護他們的個性化發展。通過這種美術教學，教師盡可能的多挖掘學生的個性發展，讓每一位學生都能學有所成，并且從中體會到通過學習美術帶來的快樂。

二、分析教師對初中美術課堂有效教學的思考與嘗試

1. 課堂上以學生為主體，增強他們的美學體驗

要想讓學生在美術學習的過程中有一個好的體驗感，教師就應該多尊重他們，讓他們對美術作品進行大膽嘗試，這樣他們才能有更多的成就感、幸福感。所以要求教師尊重學生在課堂上的主體地位，充分尊重他們在學習中的主體能動性，使學生更能沉浸式的投入到學習中。因此教師也可以通過翻轉課堂教學模式，調動學生學習美術的熱情，打破過去一味的灌輸美術知識，讓學生真正能做到對美術感興趣，更好的投入到學習當中，增強他們的美學體驗。

比如教師在針對《中國民間美術》這一內容的教學時，教師就可以帶領學生以多樣的形式如讓他們嘗試剪紙、年畫等來動手操作實踐，然后教師讓他們對自己的作品在課堂中再進行交流，教師隨即引導他們深入學習，再和課堂內容相結合，教師可以深入的講解傳統藝術剪紙等，教師在這一環節起到引領作用，帶領他們充分挖掘美學知識，促進學生對美術知識的掌握。通過這樣的教學方法，教師讓學生們充分體驗到了美術實踐操作的快樂，隨著教學的深入也讓學生對中國的民間藝術更加了解，開闊了他們的眼界，提高了他們的藝術鑒賞能力和成功的喜悅感，也幫助學生對美術創作有了更多的信心，培養了他們的思維能力與想象力，增強了他們的美學體驗感，同時也幫助教師提高了課堂教學的有效性。

2.教師可以采取課堂內外結合的模式，優化美術教學

教師為了能夠讓學生更加全面的投入到美術學習的課程中，加強他們對美術知識的掌握，可以合理的進行規劃教學內容，讓學生在學習的過程中，提高他們對美學的認知，提高他們的藝術素養。教師可以優化課堂教學設計，采取課堂內外聯合的模式，拓寬學生的知識眼界，激發學生的探索欲望，提高學生的學習興趣，并且在教學過程中教師也要做到以引導為主，這樣才可以提高課堂的效率。

比如學生在學習《設計我們的校園》這一內容時，教師就可以帶領學生走出教室，讓他們去發現探索校園的美麗，在這個過程中，教師可以結合人文知識給他們進行拓展，比如對校園里有標志性的建筑時，教師就可以給學生們講解這建筑背后有什么特別的寓意，教師也通過這樣的方式讓學生了解到美術不只是簡單的一幅作品，更重要的是背后蘊藏的內涵與價值;隨后教師再給學生布置具體的實踐作業，比如讓學生通過對校園的觀察來具體描繪他們心目中美麗的樣子。教師也利用這樣的教學形式幫助學生去理解美術的意義，豐富他們情感的同時，也傳播了美學文化。

結束語

所以初中美術教師要不斷提高專業能力，優化教學設計，在實踐教學的過程中不斷去探索摸索，靈活的去創新教學方式，讓學生真正喜歡上美術，在美術學習的過程中發現樂趣，提高他們對美術的熱愛和積極性，這樣才可以幫助學生提高美術素養和審美能力，促進他們的全面發展。

參考文獻

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