探討小學語文高效閱讀課堂建構策略

姚宇霞

摘 要：隨著新課改的進一步深入發展，教師在教學中需要重點培養學生們的語文核心素養，為學生們創建高效課堂，使教學的每個環節都能高效高質量的完成。在小學語文教學中創建高效閱讀課堂，不但能夠充分激發學生們對待閱讀的興趣，還能增強學生們的閱讀水平，拉近教師和學生互相的關系，全面提升課堂教學品質和效率。基于此，本文主要闡述了小學語文高效閱讀課堂的建構策略，以供廣大語文教師借鑒與參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀課堂;高效

引言

閱讀成為我們在生活中掌握各類基礎知識的主要途徑，也是教育領域的語文課程的主要內容。隨著素質教育的不斷深入推進，閱讀變成了老師們訓練學生語言基礎素質的主要方法。在我國的教育思想里，老師們深受應試教育思想的干擾，許多老師沒有重視閱讀課堂的必要性，在課堂中對于讀書類的問題也沒有很關注，這也導致了孩子們的學習視野受到限制。下面我們提供的一些有效的閱讀教學策略，僅供參考。

一、重視廣大學生們的學習興趣

老師們如果希望逐漸提高閱讀教學的質量，就必須以學生們的興趣與愛好為基礎，才能激發起孩子們對讀書的積極性。而所謂興趣就是良好的老師，也就能有效激發孩子們對讀書的積極性，從而提高了學生們的主動閱讀能力。所以，老師們在進行閱讀教學的過程中必須注意興趣的根本，采取富有興趣的教學方式，讓學生們在輕松的環境中閱讀，從而形成了強烈的閱讀積極性。同時老師還可以根據學生們的生活實際情況，給學生們提供熟悉的富有魅力的環境，在老師的指導下，學生展開更廣泛的閱讀內容[1]。例如，在學習部編版教材《我的伯父魯迅先生》的同時，老師們還可以結合多媒體教學技術，給學生們展示一些關于魯迅先生的視頻紀錄片，讓學生們對魯迅先生所處的年代產生深入的認知，在教師創設的情境中，學生們就能對文章產生情感共鳴。在這樣的閱讀過程中，學生們會結合視頻中的內容，再去理解文章，從而有效的提升了閱讀的效率與質量。

二、挑選符合學生需要的閱讀書籍

學生在閱讀中需要做到讀好書。教師開展閱讀教學的時候，需要充分考慮到學生們的實際學習情況，根據他們的學習現狀以及興趣愛好，為他們推薦適合他們的書籍，這樣才能有效的滿足學生們的實際需要，增強閱讀的針對性，提升同學們的實際閱讀效果。對于小學低年級的學生們，語文老師能夠給他們挑選一些符合學生們興趣需要的充滿趣味性的書籍，比如童話故事、寓言故事等，有《安徒生童話》《沒頭腦和不高興》等，學生們在閱讀的時候能夠根據書籍中的形象直觀的圖片，激發起強烈的閱讀興趣。針對小學中年級的同學們，他們已經逐漸有了自我認知能力，自身的思維和情感也在不斷發展中，這時，教師就能夠給他們挑選一些具有教育性質的書籍，在閱讀中可以引導他們形成優秀的個人品格等。比如，在閱讀《綠野仙蹤》之后，學生們會逐漸對友誼與勇敢等產生深入的認知，在閱讀了《羚羊木雕》之后，他們則對誠實守信有了新的認知。針對小學高年級的同學們，他們已經形成了自主的認知能力，也有了豐富的閱讀經驗，這時教師可以給學生們推薦一些有難度的書籍，使學生們在已有的學習基礎上得到進一步提升，比如《城南舊事》《紅樓夢》等。

三、逐漸增進閱讀理解的深度

有的語文教師沒有充分了解和掌握學生們的身心發育情況，在成給學生們挑選的閱讀書籍會比較淺顯，不能有效滿足學生們的實際需要，造成學生們無法形成濃厚的閱讀興趣。也有的教師在給學生們布置閱讀任務時，常常安排沒有太大難度的，擔心會影響到學生們的閱讀積極性。實際上，從大量的實踐數據研究中可以發現，小學生們在閱讀理解上有很大的潛力，他們具備理解一些具有難度的內容的能力。因此，語文教師在進行閱讀教學的時候，可以適當增近難度[2]。比如，在學習部編版課本《草船借箭》的時候，很多同學都會對諸葛亮的聰明才智所吸引，也有的學生會對周瑜和諸葛亮的故事形成濃厚的探究興趣。因為教材上的文章篇幅有限，描述的內容不夠完整，這時，教師就能在講解教材內容的時候，為學生們做一些延伸和拓展，這樣不但能激發起學生們對內容的探究興趣，還能提升學生們的閱讀效率。另外，語文老師還能設計一些學習閱讀任務，讓學生們分析文章主角諸葛亮和周瑜的性格，做出詳細多角度的評價，這樣學生們在分析歷史人物的過程中，也會對文章產生更加透徹的理解與掌握。

結束語

總而言之，在小學教學中開展閱讀教學，不但能夠鍛煉學生們的文學觀念，還能提升學生們的語文核心素養，這是值得所有語文教師重視的問題。在閱讀學習的時候，學生們可以形成自主的認知，充分發揮自己的想象思維，模擬思考文章中的人物與事件。但是因為受到傳統教學的深刻影響，造成教師的很多教學目標無法實現。基于此，廣大語文教師在閱讀教學中需要積極革新教學方法，激發學生們的學習興趣，鍛煉他們形成閱讀技巧，這樣才能引導學生們真正發現閱讀中具有的趣味性。

參考文獻

[1]尚雅瓊. 小學語文高效課堂閱讀教學策略研究[C]//.2022智慧校園文化建設與教育發展高峰論壇論文集.[出版者不詳]，2022：1182-1185.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.006220.

[2]楊卓衛.構建高效小學語文閱讀課堂策略探討[J].考試周刊，2021（92）：46-48.