小學班主任滲透式心理健康教育初探

梁偉輝

摘? 要：隨著我國對于學生的素質要求越來越高，不僅需要學生們能夠掌握理論知識，也需要保障學生們的心理健康的發展，所以心理健康教育已經在我國的義務教育中越來越重要?；谶@一情況，本文根據本人從事小學六年級班主任的工作經驗，針對小學班主任滲透式心理健康教育進行研究。

關鍵詞：小學教育;班主任;滲透式心理健康教育

引言

小學階段的學生們由于思維發展并不健全，且對于生活中的事物以及他人的言行舉止的理解能力還是較為薄弱，所以小學生們的心理情況很容易受到外界環境的影響，所以為了能夠讓小學生們產生正確的認知以及理解，就需要對其進行正確的引導，這也是小學班主任的重要工作內容之一。本文根據本人的工作經驗，針對本人在校期間的德育教育以及心理健康教育情況，再結合一些由于社會問題導致的特殊現象進行論述，旨在能夠為學生們的心理健康提供保障，幫助學生們建立起正確的三觀，為同行們提供一定的參考價值。

一、滲透式心理健康教育概述

一般來說，小學生們與社會的接觸面并不大，從小學剛入學到小學六年級這一段時間內基本都是在學校以及家庭中度過的，也就是說，小學生們的心理健康情況是離不開學校班級以及家庭環境的影響的，如果說家長對于學生們的影響是潛意識的，那么教師對于學生們的影響就是較為科學性的，且更加具備主觀性以及約束性。學生們的心理健康教育作為從事教育行業的班主任的重要內容，對于學生們的全方面身心發展有著重要的積極作用。

而滲透式心理健康教育就是通過利用言語，行為等方式，讓學生們意識到其中的是非，從而逐漸形成良好的心理狀態的一種長期教育方式，學生們良好的為行為習慣以及心理素質并不是能夠在短期時間內就能下形成的，所以一般情況下，教師需要花費大量的時間以及精力，逐步培養以及鍛煉學生們的行為能力以及心理素質才能實現，班主任作為在學生所在班級中的重要角色，對于學生們來說往往象征著權威，而在班主任的合理的心理健康教育的情況下，其成效往往會事半功倍，所以對于從事與小學班主任的從業人員來說，心理健康的教育往往都是極為重要的工作內容，不僅需要能夠有效活躍班級氣氛，也需要保證班級的秩序，從而為學生們提供良好的學習環境，促進學生們的全方面發展。

二、小學班主任進行心理健康教育的要求

（一）教育水平

小學班主任與任課教師還是有著一定程度的不同，不僅需要能夠為學生們解答疑惑，也需要能夠管理班級秩序，幫助學生們健康發展，也就是說，小學班主任對于從業人員的教育水平有著極高的要求。所以班主任需要不斷提升自身的能力以及心理素質，完善自身的知識體系，并多多觀察學生的一言一行，如果發現問題就需要對學生進行教育，保證學生們能夠健康發展。

（二）師生之間的信任

師生之間的交流是建立在彼此之間的信任的基礎上才能實現的，所以班主任在進行心理健康的教育時，就需要贏得學生們對自己的信任，讓學生們能夠接納班主任的教育。其次，教師也應該對自己的學生報以信任，充分了解學生的性格以及行為習慣，并對于學生們的解釋予以足夠的耐心，并在尊重學生個性的前提下，引導學生們進行反思，以此讓學生們意識到自身的錯誤，這樣就會有效提升心理健康教育的實際效果。

三、小學班主任滲透式心理健康教育策略

（一）與實際教學課程融合

學校的主要目的是為了給學生們提供學習場所，所以學生們的主要任務還是學習，心理健康教育不應該耽誤課程的正常進展，所以班主任就可以將心理健康的教育內容加入到實際的課程教學課程之中，教師可以利用小學生的成長特點，挑選一些符合課程教學內容的教學素材，以此來吸引學生們的注意力，班主任也可以根據教學素材中的某一部分進行提問，提升教學課堂的活躍性，從而達到鍛煉學生們的心理素質的效果。

（二）舉辦相關活動

心理健康與學生們的日常生活息息相關，所以班主任可以在時間充裕的情況下，通過舉辦一些活動，采用多樣化的教學方式進行心理健康的教育，首先班主任需要制定出具有可行性的，流程較為詳細的活動方案，其次是需要通過合理的手段，激發學生們的活躍性，并鍛煉學生們的組織能力以及交流能力，最后是活動安全的問題，班主任需要在進行活動時，保證學生們的安全，讓學生們能夠有序的參與活動，避免學生之間的摩擦，以防教學質量下降。

（三）重視家庭與學校的聯動

對于學生來說，影響最為深遠的莫過于家庭以及學校，所以校方可以與家長多多聯系，針對于學生們的心理情況進行改善方案的探討，這里值得一提的是，由于本文是一名農村教師，所以班級里存在不少的留守兒童的情況，針對于這一問題，班主任需要對留守兒童進行重點觀察，并對留守兒童的監護人隨時保持聯系，在遇到困難時及時予以幫助，盡可能避免留守兒童因為缺乏父母的照顧而導致心理出現問題的情況的發生。

四、結語

綜上所述，由于心理素質對于當代小學生的綜合素質的發展起到了越來越重要的作用，所以身為小學班主任就需要重視起對于小學生的心理健康的教育工作，在提升自身教育能力的同時，也需要與學生們建立起信賴的關系，還需要不斷創新心理健康的教學方式，以此為小學生們提供更加優質的教學環境，為學生們的心理健康做出貢獻。

參考文獻：

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