淺談小學數(shù)學的有效教學

朱軍

【摘要】在小學數(shù)學的教學過程中，小學數(shù)學教師應該與時俱進，經過有效的研究和探討，采用新型的教學方法，促進學生的綜合學習能力不斷提升，切實結合有效的教學模式，把學生遇到的實際問題進行有效梳理，使學生對所學知識具有充分的探究欲，并且通過引導，不斷使學生進步和成長，達到優(yōu)質高效的教學效果.

【關鍵詞】小學數(shù)學;有效教學;數(shù)學思維形成;小組合作學習

一、引 言

在數(shù)學教學過程中，小學數(shù)學教師要緊緊圍繞小學數(shù)學的教學重點，結合學生的實際形成教學預案，進行有效的教學設計，切實與生活的實際要素緊密結合，有效引導學生，促使學生樂于探究數(shù)學知識，引導學生饒有興致地開展學習活動，提高數(shù)學學習效果.

二、結合基礎理論學習，促進學生數(shù)學思維的形成

在開展教學的過程中，小學數(shù)學教師必須促進小學生基礎理論知識的學習，使學生有效地感受數(shù)學思維的形成過程.在具體的學習過程中，教師要注意實際的教學難度，讓學生具有實際探究的興趣，并能夠結合理論知識的學習，有效地將數(shù)學知識建立起良好的架構，結合學習目標的建立，不斷地提升自身的數(shù)學學習水平，所以教師在引導小學生學習數(shù)學的過程中，要緊密結合數(shù)學學習的知識要點，進行系統(tǒng)的實踐教學，有效激發(fā)學生的探知欲，為學生數(shù)學能力的增長保駕護航.

例如，在學生學習小數(shù)的過程中，教師就應該按照數(shù)學的具體表達含義， 從小數(shù)的實際特征入手.教師給出小數(shù)的具體學習內容，讓學生自主感受小數(shù)的性質.在生活中，小數(shù)的應用是極為廣泛的，在超市購物支付的時候、表達溫度的時候都可以有效運用小數(shù)，教師要指導小學生在掌握基本理論的基礎上，不斷地去探究和總結，推演出小數(shù)的存在價值，結合實際的生活元素，引導學生找出一系列的生活現(xiàn)象.在這樣一系列學習和探討的閉環(huán)之下，學生就會結合知識性的探究和學習，增強對數(shù)學知識的理解能力，以及在生活實踐中有效發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，讓小學數(shù)學的學習和生活中的實踐有效地結合在一起，切實發(fā)揮數(shù)學對實際生活的指導作用，實現(xiàn)數(shù)學學科的實踐意義.

三、進行有效的階段復習，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

在學生學習數(shù)學的過程中，教師不僅要保障學生對新知的學習效果，還要結合有效的復習，保證實際復習的有效性，促進小學生數(shù)學能力的有效提升.在復習的開展過程中，小學生的學習能力還具有一定的局限性，他們自身的總結能力有限，對實際學習中的內容還需要進行不斷的強化，必須結合教師的有效引導，才能不斷地進行深度思考，做到溫故而知新.所以小學數(shù)學教師必須有效地開展復習活動，切實做到對課堂上復習環(huán)節(jié)的有效把控，引導學生變被動為主動，對學生的理解偏差及時糾正，在學生的思路陷入僵局的時候及時指點，作為學生學習過程中的參與者，隨時隨地有效地為學生答疑解惑，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性.

在復習的過程中，教師要引導小學生總結學習內容，但是小學生的表達和總結能力還具有一定的局限性，在實踐過程中還容易出現(xiàn)不夠全面的實際問題，教師必須尊重學生的實踐過程，不要急于給出答案，而是用提問的方式促進學生不斷理解和感悟，有效引發(fā)學生思考，幫助學生有效復習原有的知識，從而在復習的基礎上有效打開新的思路.例如，在課堂上，教師可以有效地開展知識技能比拼活動，結合實際的獎勵機制，促進小學生積極發(fā)言，有效回答問題，在此過程中，教師要進行有益的補充和引導.授人以魚，不如授之以漁，教師要結合有效的復習活動，促使學生學會思考，形成堅實的數(shù)學基礎，養(yǎng)成良好的思維習慣，從而結合復習，有效地促進學生數(shù)學學習成績的穩(wěn)步提升.

任何一種教學理念的應用，都要結合實際的學情展開，都要和有效的課堂實際教學緊密結合，切實投入實際的教學中，有效地發(fā)揮作用.因此，小學數(shù)學教師要認真研究，結合數(shù)學知識架構合理的設計，確保在實際課堂中有效落實，充分發(fā)揮指導教學的實踐作用，在后續(xù)的數(shù)學教學活動中切實發(fā)揮重要的促進作用，促使學生邏輯思維能力的有效形成.

四、有效結合生活實際，保證學生的理解運用

在小學生的學習、思考過程中，小學數(shù)學教師還要不斷地進行課本知識的生活化，保證小學生能夠初步掌握數(shù)學的基本概念和基本原理，對深入的、規(guī)律性的知識要有效地結合實際，促進學生的理解和記憶.教師要有效地結合生活實際，在總結知識結構的基礎上，讓學生進行有效的理解和感知，從而把零散的知識有效地結合在一起，建立起對學科知識的有效理解，并結合自身的理解形成新的知識架構，為后續(xù)的學習開辟道路.

在結合生活實際的過程中，小學數(shù)學教師必須有效地開展教學設計，綜合分析學生的實際情況，正確面對教學過程中存在的問題.小學數(shù)學教師必須具備理論結合實際的理念，切實摒棄包辦心理，注意學生自身探索能力的有效提升.在學生的學習過程中，教師要有效地引入生活實際，加深學生的理解，注重學生探索欲的激發(fā)，不斷地減少自己講解的時間比例，把課堂還給學生，注重學生的學習習慣養(yǎng)成，提升學生學習的能動性和思考力，促進新的課堂教學模式有效形成.小學數(shù)學教師要切實關注學生的課堂表現(xiàn)，引導學生打開思路，有效適應新的教學模式，促進學生不斷成長和進步.

在學習過程中，數(shù)學知識與生活實際的結合至關重要，在學習“分數(shù)”的時候，很多小學生不能理解分數(shù)的實踐意義，教師就要結合生活中的實際場景，例如，在生日聚會的時候切的蛋糕，和小朋友分享的比薩，都會有分數(shù)的體現(xiàn).通過這樣的場景，小學生就會建立起數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，更好地理解分數(shù)的運用方式，這樣學生對枯燥的數(shù)學知識就有了深刻的感悟.小學數(shù)學教師必須有效地引導學生，結合生活中的現(xiàn)象引導學生進行觀察、總結和思考，有效地提煉生活中的數(shù)學原理，對理論知識進行認真、積極的總結和提煉.教師要結合實際問題引導學生進行積極的探究，促進知識在實際生活中的運用，使學生達到對知識的有效理解和精準把握，在生活中不斷地進行運用，提升學生實際運用知識的能力.

五、開展小組合作學習，引導學生展示交流

在小學數(shù)學的學習過程中，教師要結合小學生數(shù)學學習能力的形成，讓學生在學習過程中開展小組合作，結合學生之間有效的合作和交流，引導學生之間有效地交流和評價，以此作為實際學習中的有效措施，使小學生數(shù)學學習達到事半功倍的效果.小學生對學習中的新鮮內容充滿興趣，教師只有有效地結合學生感興趣的教學內容進行教學，學生才愿意去探究、了解所要學習的內容，這樣才能促進小學生領悟到數(shù)學知識背后的無限樂趣，了解數(shù)學理論所蘊含的無限魅力，在合作的過程中感受到學習的樂趣，并且以興趣作為提升學習能力的保障，有效地開展實際的學習活動.

在學生開展小組合作的過程中，教師要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，要深刻認識到小組合作的實際意義，有效地集中單一的學生力量，組織學生結成學習對子，進行不同層次學生的有效集合，把不同能力的學生分配到一個小組結構中，讓這樣的學習對子充分地做到優(yōu)勢互補，有效發(fā)揮實際作用.此外，教師需要對小組中的職責進行有效的劃分和分配，確保小組內的學生各司其職，這樣的合作學習能夠有效地開展起來，具有真正的行動力，把合作小組建設成為有效的小團隊.例如，在小組合作的過程中，小組長要有效地發(fā)揮組織者和引導者的作用，在涉及合作的環(huán)節(jié)，要有效地引導合作的開展;記錄員要對學生的探究進行有效的傾聽，從而記錄下每一次形成的小組合作決議;匯報員在匯報環(huán)節(jié)要面對全班進行展示，有效地匯報他們的研究成果.每個小組成員都各司其職，開展有效的工作，最終才能達成小組合作的目的.

對于任何一次學生的小組合作學習活動，教師都需要進行觀察和點撥，從而給予有效的指導和激勵，切實保證學生獲得認可，從而促使學生有效地建立起學習的自信心.教師在課堂教學的組織中，必須有效地運用激勵機制，結合豐富的鼓勵性語言，在課堂教學中不斷發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生感受到教師對自己的關注，有效地認識自己的價值，從而更加愿意進行課堂的小組合作實踐，在后面的小組合作中形成一個良性的循環(huán).小學數(shù)學教師要采取流程化的鼓勵措施，對學生的進步進行記錄，結合有效的激勵制度，讓學生體會到努力的價值，充分地調動學生合作探討的主觀能動性.

六、借助多媒體手段，提升學生學習的興趣

現(xiàn)階段小學數(shù)學教學過程中，教師不僅要關注學習內容的設計，還需要采取一系列的有效手段，提升小學生的學習興趣，促使他們主動地投入學習的過程之中.現(xiàn)在的科技發(fā)展速度極快，教師必須結合科技手段，提升數(shù)學課堂的教學效果.教師要通過一系列生動的表現(xiàn)形式，為學生直觀呈現(xiàn)數(shù)學的學習內容，激發(fā)學生的參與熱情，促使學生積極地思考和探究，這樣能形成濃厚的學習氛圍，讓學生的學習旅程有良好的開端.在數(shù)學課堂的導入環(huán)節(jié)，教師就要做精心的設計，可以用圖片的就堅決不用文字，可以找到情境視頻的就堅決不用圖片.總而言之，數(shù)學教師要想盡一切辦法，把刻板的知識形象化、立體化，調動學生的各種感官，開始一節(jié)課的學習.例如，在講解混合運算的時候，教師可以采用動畫片的表達形式：一輛可愛的神奇校車，學生們從不同的起始站上車、下車.教師可以引導學生細心地觀察人數(shù)的增加或者減少，看看誰能準確說出終點站的人數(shù).這就會讓數(shù)學課堂如同小游戲一樣妙趣橫生，學生自然會在這樣的情境中不斷地思考和計算，不知不覺就提高了自身的混合運算能力，再也不用面對枯燥的口算卡，這樣不僅提升了學生的學習興趣，也提升了學生的數(shù)學學習能力.

在課堂的練習環(huán)節(jié)，教師同樣可以結合多媒體等技術手段，激發(fā)學生的興趣，提升學生的參與意愿.隨著智慧課堂的推進，很多生動的課堂元素都逐漸運用到課堂中去，對學生產生了良好的效果.在數(shù)學課堂的推進中，教師可以通過圖像、視頻、小科學實驗片段提升學生的興趣.例如，在學習圖形的時候，教師可以在課堂上引入樂高的學習元素，通過播放樂高動畫片，引導學生感受圖形的樂趣.同時，教師可以讓學生嘗試搭建一些簡單的造型，引導學生觀察不同的圖形，建立起初步的圖形空間感.這種科技手段的運用還可以體現(xiàn)在課堂的獎勵和互動上.教師想要有效地調控課堂，就要采取競爭機制的形式，用加減分的形式對學生進行鼓勵或者約束.但是傳統(tǒng)的加分或者減分，學生已經司空見慣了.教師可以結合智能的抽獎小軟件，給優(yōu)秀學生電腦抽獎的機會.學生會被這種新奇事物吸引，他們會積極回答問題，踴躍表現(xiàn)自己，贏得抽獎的機會.在一陣陣的歡聲笑語中，不僅課堂的氣氛好到了極點，學生也能自動自發(fā)地學習，取得良好的學習效果.

七、開展趣味數(shù)學活動，促進學科知識的有效運用

小學數(shù)學是比較重視實踐作用的學科.學生在學習數(shù)學知識的過程中，不僅要依靠教師的講授，還要在豐富的活動中提高自身的理解能力，促進學科知識的有效運用.學生在運用數(shù)學知識的同時能做到溫故而知新，提升對學科知識的理解能力.小學數(shù)學教師需要設計各種豐富的小競賽，或者豐富有趣的課外活動，引導學生投入實踐，在實踐中獲得數(shù)學知識的升華以及數(shù)學整體學習水平的提升.教師可以通過設計速算小達人、月學習明星等競賽，讓學生進行階段性的學習總結，使學生在競賽中具備競爭意識，檢測自身的學習效果.同時，教師還要注意這種活動的趣味性，不能僅僅檢測學習效果，還要保證學生的興趣得到有效的保護.教師可以開展闖關活動，設計出一個個實際的關卡，學生通過解決一些小問題，爭取在最短的時間內闖關結束，這樣可以促進數(shù)學知識的良好融合.教師可以把各種數(shù)學知識融入題目中去，學生也可以在闖關的過程中進行積極的思考.小學的數(shù)學活動只有結合小學生喜聞樂見的表現(xiàn)形式，才能達到潤物細無聲的效果.因此，教師必須在活動中促進小學生數(shù)學思維的養(yǎng)成，也要進行仔細的觀察，對學生的實際參與情況進行總結.對于學生較為喜歡的元素，教師要保留;對于學生參與興致不高的環(huán)節(jié)，教師要進行積極的調整，從而保證學生的有效參與.教師要做好活動的設計者、組織者，也要成為一名真正的思想者，在小學生學習的過程中，起到積極的引導和教育作用，發(fā)揮數(shù)學教師的領導力，把數(shù)學課堂作為學生教育的主陣地，自己也成為學生學習中的良師益友.由于小學生的數(shù)學實踐能力不強，自身的思考能力和提煉能力也不強，教師要以活動為契機，培養(yǎng)學生的思考習慣，引導學生用數(shù)學的思維解決問題，促進學生數(shù)學水平的不斷提升，使其形成良好的數(shù)學邏輯思維，為進一步的學習奠定有效的基礎.

八、結 語

現(xiàn)階段小學數(shù)學的學習模式必須進行不斷的調整，教師要結合豐富的探究形成，有效地開展課堂實踐，從而有效地解放學生的思維，形成新的教學理念，切實地發(fā)揮教師的引導作用，有效地幫助學生解決疑難問題，引導學生在課堂中不斷地探索和交流，展開有效的研究.教師要不斷適應新時期小學生的心智特點，采用科學的教學手段，為小學數(shù)學課堂教學注入源源不斷的活力.

【參考文獻】

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