開展初中道德與法治高效課堂教學(xué)

張霞

摘要：道德與法治教育是初中德育的一個重要組成部分，開設(shè)道德與法治課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長，養(yǎng)成遵紀守法，積極向上的良好品德。青少年是祖國未來的希望，是社會主義未來的接班人，對學(xué)生進行道德與法治建設(shè)是必不可少的一門課程。學(xué)校對學(xué)生進行道德與法治教育，能對學(xué)生的思想起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生提高思想認識，形成正確的思想道德觀念。基于此，本文詳細闡述了構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;構(gòu)建策略

引言

初中道德與法治的教學(xué)重點在于社會主義核心價值觀的弘揚，以此來讓學(xué)生的道德品質(zhì)和法治思維能夠得以有效塑造。所以，在初中道德與法治的教學(xué)中教師應(yīng)注意，要按最優(yōu)的結(jié)構(gòu)來對課堂教學(xué)進行組織，以使教學(xué)程序的安排和教材的組織變得更為科學(xué)，使得整個課堂教學(xué)的過程得到有效地優(yōu)化，從而令道德與法治的課堂教學(xué)變得高效起來。

一、精心編寫導(dǎo)學(xué)學(xué)案，對學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)引導(dǎo)

預(yù)習(xí)是學(xué)生在課前進行學(xué)習(xí)準備的一種過程，它既是學(xué)生做好學(xué)習(xí)準備的前置性學(xué)習(xí)活動，也是學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的探索性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠在不斷的自主探索中獲得大量的學(xué)科知識及學(xué)習(xí)經(jīng)驗。當學(xué)生做好的學(xué)習(xí)的準備過后，只要教師在課堂教學(xué)中進行適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就能夠迅速的掌握學(xué)習(xí)的基本思想方法和技巧，使得課本知識中的要點、重點和難點均能被學(xué)生有效地掌握，這樣才算得上是目的明確的高效課堂。換而言之，在初中道德與法治課堂教學(xué)進行的過程中，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生進行高效的預(yù)習(xí)，這樣才能夠為高效課堂的成功構(gòu)建提供必要的保證。

當教師在準備讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)前，需要精心編寫相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)學(xué)案，讓學(xué)生能夠參照這導(dǎo)學(xué)學(xué)案來開展課前的自學(xué)活動。就具體的導(dǎo)學(xué)學(xué)案而言，它是教師在備課時為學(xué)生準備的學(xué)習(xí)指南，其作用于學(xué)生的預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，是集合了問題探索和要點強化的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中必不可少的教學(xué)資源。

具體來講，學(xué)案的編寫要遵循三項基本原則，即基礎(chǔ)知識原則、學(xué)法指導(dǎo)原則和能力提高原則，以此來使學(xué)案能夠在課堂教學(xué)中切實有效地發(fā)揮其應(yīng)有作用。當學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)學(xué)案的相關(guān)要求進行了預(yù)習(xí)之后，教師需采用適當?shù)氖侄蝸韺︻A(yù)習(xí)的效果進行檢查和評價，以此來對學(xué)生的預(yù)習(xí)起到一定的約束作用，讓學(xué)生在獨立自主開展學(xué)習(xí)活動的同時，也保證學(xué)習(xí)方向的正確性，使課堂教學(xué)的效果能夠得到有效地保證，以便能更為輕松容易的構(gòu)建起初中道德與法治的高效課堂。

二、利用多媒體教學(xué)，開展道德與法治教學(xué)

為豐富課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治教育知識，多媒體教學(xué)開始輔助課堂教學(xué)。道德與法治是理論性的知識，教師只進行理論教學(xué)，學(xué)生會感到課堂的學(xué)習(xí)是枯燥無趣的，同時學(xué)生理解理論知識的過程也是緩慢的。有了多媒體，教師就可以巧用多媒體，通過視頻資料，圖片等讓學(xué)生更直觀的理解要講述的知識。教師在講課時只進行口頭講述，學(xué)生聽完之后在課下就會很快忘記課堂上講授的知識，有些學(xué)上上課就不會聽講教師的口述，這樣教師一節(jié)課的教學(xué)效果也不好，而教師采用多媒體能讓學(xué)生對所學(xué)知識記憶猶新，從而達到高效課堂的效果。

例如，在教授“中學(xué)序曲”這一課時，教師可以隨機找學(xué)生回答一下對作為中學(xué)生有哪些想法？如何理解中學(xué)時代？教師可以通過這些問題來引入今天所講的課題。中學(xué)是一個人生發(fā)展很好的階段，教師在講課時可以結(jié)合多媒體給學(xué)生放一些與課堂有關(guān)的圖片，或一些小視頻讓剛步入中學(xué)的學(xué)生更形象的了解中學(xué)生活，讓學(xué)生能夠從多媒體觀看中找到作為中學(xué)生應(yīng)該有怎樣的思想認識，如何把握最好的時光，為自己的青春畫一幅艷麗的圖片。

三、通過互動教學(xué)，活躍課堂氛圍

教師在開展初中道德與法治知識教學(xué)時，不但需要教導(dǎo)學(xué)生理解知識，還需要幫助學(xué)生掌握知識，以此才能提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀念。教師想要幫助學(xué)生掌握初中道德與法治知識，就需要開展互動式教學(xué)，使學(xué)生在師生互動和學(xué)生與學(xué)生之間互動中能夠掌握所教學(xué)的知識，以此可以有效提升教學(xué)氛圍，并使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中能夠進行有效的學(xué)習(xí)，從來是使初中道德與法治知識教學(xué)成為高效教學(xué)。

例如：教師教學(xué)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”時，可以先向?qū)W生提問有關(guān)知識，以此使學(xué)生了解：生活中有非常多需要使用網(wǎng)絡(luò)的事物。接著，教師可以以“開放使用網(wǎng)絡(luò)的利與弊”或“網(wǎng)絡(luò)對于青少年的影響是利大于弊還是弊大于利”來開展辯論。教師可以先將辯論的正方與反方分別向?qū)W生講明，接著，再給學(xué)生一定時間讓學(xué)生思考去哪一方，當然，也可以有學(xué)生作為觀看辯論賽的觀眾。待學(xué)生決定并坐好在正反方的位置后，教師可以觀察正反方的人數(shù)，如果有一方?jīng)]有人，教師就可以去到那一方，以此與學(xué)生進行辯論。如果雙方都有一定的人數(shù)，教師就可以作為主持人進行主持辯論。教師可以為辯論規(guī)定一定的時間，待規(guī)定時間到后，可以讓學(xué)生以辯論過程對辯論題目進行思考。待學(xué)生進行一定的思考后，教師再讓學(xué)生說明，通過本次辯論對網(wǎng)絡(luò)有什么新的感受或想法。教師這樣對學(xué)生進行教學(xué)，不但可以提升課堂教學(xué)氛圍，還可以提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

四、挖掘教材內(nèi)容滲透情感教學(xué)

情感教學(xué)能引起人與人之間的共鳴，教師在教學(xué)過程中可以滲透情感教學(xué)。進行情感教學(xué)的前提是教師首先要對教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘，而不是在課堂上只講理論，讓學(xué)生在書上記筆記，這樣學(xué)生只是做好了表面功夫，對知識的深度并不了解。教師在備課時挖掘知識深度，才能找到情感教育的結(jié)合點，用感情教育對學(xué)生思想觀念進行熏陶，這樣才能達到教學(xué)的真正目的，同時情感教學(xué)對學(xué)生的感觸也會持久，學(xué)生也容易接受這種教學(xué)模式。

結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生主動為主導(dǎo)的過程，教師只需要通過多種手段來對課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)進行不斷的優(yōu)化即可，隨后讓學(xué)生置身于得到了全面優(yōu)化的課堂之中，通過教師的合理引導(dǎo)來將學(xué)習(xí)興趣喚醒，此時學(xué)生就能夠更為積極主動的投入到課堂教學(xué)之中，這樣初中道德與法治的高效課堂也就構(gòu)建了起來。

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