建構小學數學高效課堂的有效策略探究

喻國素

摘要：隨著新課程改革的逐步推進深入，人們越來越重視對小學數學的課堂教學，尤其是新課改之后，對學生核心素養的培養成為了素質教育的主流工作，作為教師我們更是應該改進教學觀念，選取新的教學策略構建小學數學高效課堂，促進學生全面發展，讓學生可以在輕松民主的學習氛圍中感受到數學知識的魅力。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;高效課堂;具體教學策略

伴隨著我國時代的不斷進步和發展，社會大眾的目光開始逐步放在教育領域，大家開始注重提升教育質量，素質教育已經成為我國教育的主流。尤其是在小學數學課堂上，由于小學階段的學生本身就尚不完全具備自主學習能力，數學知識又具有一定的抽象性，所以教師要摒棄以往的數學教育理念，改變應試教育的思想，結合學生的年齡特點展開教學，提升課堂教學的質量和速度。本文接下來將要探討的就是，作為教師我們應該如何開展高效小學數學課堂教學，提升學生的學習熱情，希望能夠給予廣大小學數學教師一些有效性建議。

一、結合學生興趣愛好，展開游戲教學

游戲教學法是小學數學課程中的常見教育手法，指老師通過研究總結孩子的興趣，并創造游戲教學方法，以達到寓教于樂的目的。因為小學生一般都具有愛玩的年齡特點，所以教師在組織游戲教學時，可以滿足學生的心理特征，集中學生的注意力。

例如，在教授給學生“長方體和正方體”的數學知識時，教師可以結合本節課的教學內容設計一個有趣的游戲。因為小學生一般都有著喜歡動手操作的年齡特點，所以我們可以讓小學生通過“玩積木”的方式認識和學習與“長方體和正方體”相關的知識。教師可以為學生提供一些動手材料，然后引導學生通過動手操作的方式將兩個正方體拼成一個長方體，這樣能夠讓小學生完全融入到課堂學習中去。然后教師還可以借助多媒體為學生深入講解這部分知識，將抽象的數學知識轉化為較為具象的畫面展現在學生面前，使得學生在趣味性較強的學習氛圍中掌握數學知識，提升學生數學學習自信。

二、結合學生實際生活，消除學生畏難情緒

在小學階段的教學過程中，數學知識作為一門邏輯性比較強的課程，對小學生而言是存在著相當的認知困難的。由于小學階段的學生年紀普遍較小且智力發展不完善，所以他們難以深入理解抽象知識，甚至還會因此產生畏懼數學知識學習的心理。基于此，小學數學教師在教學時，應該結合小學生的生活實際，從生活中尋找與本節數學知識相關的內容，制定相關教學計劃，構建小學數學高效課堂。

例如，在教授給學生“圖形的運動”的數學知識時，我們可以先利用多媒體引入生活情境，為學生出示一些生活中常見的“圖形”，比如“正方形、長方形、三角形”等等，然后再結合學生實際生活，向學生提出問題：“請問大家在我們生活中還見過那些圖形呢？這些圖形運動起來會變成什么呢？”，問題的提出很快就會勾起學生的生活體驗，還會消除學生對于這部分數學知識學習的畏難情緒。小學數學授課過程中，教師根據學生實際生活情況進行課堂教學，既能夠使學生對抽象化的數學知識產生熟悉感，還有利于知識點的傳授，從而提高了學生運用數學知識處理日常生活中出現的實際問題的能力，真正實現了活學活用的教育目的。

三、突破教學重難點，提升教學效率

在小學數學的實際課堂教學過程中，老師們要想有效提高課堂效果，首先就必須精準掌握數學教育教材中的教學重難點知識，并在實際教學過程中改變“灌輸式知識講解”的方式，結合學生的實際學習進程制定教學計劃。這樣結合學生學情和課本教材幫助學生突破教學重難點的教學方式，這樣不僅可以逐步提升小學生的數學能力，還能增強小學生的數學學習信心。

例如，在教授給小學生“分數的意義和性質”的數學知識時，為了能夠有效提升小學生的學習自信，教師首先要具體分析學生對于這部分數學知識的了解和掌握情況。然后教師要改變“填鴨式講解”的教學方式，而是結合優秀教學案例和小學生具體學情，創新教學方式，幫助學生突破重難點知識。比如針對本節課堂教學，教師在課前就可以通過簡單的問題來測試一下學生到底對“分數的意義和性質”的數學概念理解多少，然后再在本節課的知識教學中，結合課本教材進行創新性教學，幫助學生理解和突破重難點知識，讓學生能夠在教師創設的趣味教學氛圍中提升數學學習興趣，最終達到理想的學習效果。

綜上所述，新時代背景下，作為小學階段的數學教師，我們應該始終保持創新意識，樹立終身學習的教學理念，還要結合小學生的興趣愛好和年齡特點，改變自身的傳統教學觀念，豐富數學課堂的教學形式和內容。這樣才能才有效增強小學生學習主動性的基礎上，構建高效有趣的小學數學課堂，進而真正達到促進學生全面發展，為國家和社會培養優秀數學人才的目的。

參考文獻：

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