初中道德與法治作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化路徑

黃義芳

摘要：“雙減”背景下，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)換不切合減負增效理念需求的作業(yè)設(shè)計思維，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情和興趣喜好，對作業(yè)形式進行創(chuàng)新，充實作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，使學(xué)生能自覺完成作業(yè)，使道德與法治作業(yè)可以真實地反映出增效減負的作用，從而使學(xué)生能夠更好地理解、夯實和應(yīng)用道德與法治知識。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;作業(yè)設(shè)計;優(yōu)化路徑

一、初中道德與法治作業(yè)設(shè)計存在的問題

1、形式相對單一，制約學(xué)生個性發(fā)展

道德與法治課后作業(yè)大多采用課后練習(xí)和配套練習(xí)等書面作業(yè)，以選擇、問答為主，形式上千篇一律，不利于學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)生無法通過各種作業(yè)進一步積累實踐經(jīng)驗，情緒也無法得到很好的調(diào)動，導(dǎo)致學(xué)生了解相關(guān)的道德與法治知識，卻難以活用以約束自身行為舉止。例如，在教學(xué)“深深淺淺話友誼”這一課時，有些教師設(shè)計了這樣的課后問答作業(yè)：“你會和自己的朋友競爭嗎？”“你對朋友的情誼會改變嗎？”“你會遵循怎樣的原則來和朋友交往？”這樣的課后作業(yè)過于封閉，問題深度也不夠，會增加學(xué)生無意義學(xué)習(xí)的課業(yè)負擔(dān)，制約批判思維、探究能力的發(fā)展。

2、內(nèi)容上實踐性、開放性不強，拓展性不足

陳述性知識主要用來解決事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)問題，用于區(qū)別和辨別事物，可以通過語言傳授方式獲得，而程序性知識用于解決“怎么辦”的問題，必須通過練習(xí)和實踐才能獲得。一些教師設(shè)計的作業(yè)主要以復(fù)習(xí)鞏固為導(dǎo)向，關(guān)注陳述性知識，輕視程序性知識，不注重引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)所得，缺少知識的應(yīng)用，實踐性、開放性不足。譬如，在教學(xué)“敬畏生命”相關(guān)知識時，一位教師設(shè)計了一個課后作業(yè)：“請你說說生命至上與敬畏生命的關(guān)系。為什么要敬畏生命？”這樣的作業(yè)只能簡單起到鞏固課堂所學(xué)和避免知識遺忘的作用，而且存在從概念到概念、與生活結(jié)合不夠緊密等問題，會讓學(xué)生缺乏思考方向，弱化學(xué)習(xí)技能。

二、初中道德與法治作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化路徑

1、切準(zhǔn)興趣起點

興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動能，是啟動學(xué)生積極思維，促使他們深度探研最重要的因素。學(xué)生對知識感興趣，愿意主動探索，學(xué)習(xí)就不是負擔(dān)，就會成為一種享受，給學(xué)生帶來身心上的愉悅感和成就感。寫作業(yè)是一項很無趣的事情，很多學(xué)生不愿寫作業(yè)，大部分原因就是作業(yè)太枯燥，除了抄寫還是抄寫。重復(fù)、機械的作業(yè)形式自然難以切準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，學(xué)生思維僵硬，完不成作業(yè)也是很正常的事。要想改變現(xiàn)狀，不妨給出多元化的選擇。可以是抄寫知識，單選題，多選題等常規(guī)題型，也可以設(shè)置例題分析、角色呈現(xiàn)、辯論游戲等，在基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

例如，學(xué)習(xí)《友誼和成長同行》，這一課的內(nèi)容學(xué)生異常感興趣，他們學(xué)習(xí)探索欲求極強，學(xué)習(xí)熱情極高。教師在設(shè)置作業(yè)時從學(xué)情出發(fā)，從形式上進行革新。“請大家觀看下列視頻，完成下列任務(wù)。”視頻匯聚了很多信息，教師提供的練習(xí)題也異常豐富，能夠滿足不同學(xué)生的需求。有“誰更適合做好朋友”這種簡單的判斷題型，有不同人物性格分析，還有“你會如何與不同類型的朋友相處？”這種角色演繹型練習(xí)題。學(xué)生根據(jù)自己的能力進行選擇、判斷。教師一改舊有抄寫背誦的學(xué)習(xí)形式，充分考慮學(xué)生需求和興趣，給出新穎有趣的作業(yè)形式。從學(xué)生的表現(xiàn)看，他們是異常興奮的，主動參與熱情極高。作業(yè)形式呈現(xiàn)最能體現(xiàn)教師的能力素養(yǎng)，教師從多角度展開思考，讓學(xué)生在多元化、立體性的活動中對知識有了更全面深刻的把握，獲得了成長的力量。有趣是一切學(xué)習(xí)活動的前提和基礎(chǔ)，作業(yè)設(shè)計也是一樣的。在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生自然不覺得作業(yè)是一種負擔(dān)，反而變成了展示他們才能的另一種形式。學(xué)習(xí)知識本身是簡單、重復(fù)的。為了提升學(xué)習(xí)的有效性和科學(xué)性，有智慧的教師會在把握知識本質(zhì)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，讓學(xué)生在主動參與中啟動認知。

2、深挖教學(xué)內(nèi)容

之前我們也提到了作業(yè)是課堂的延伸和拓展，是幫助學(xué)生鞏固、消化所學(xué)的知識，幫助教師了解學(xué)情、改進教學(xué)的重要手段，同時也是評價一個學(xué)生運用知識能力的一個標(biāo)準(zhǔn)和體現(xiàn)。因此教師在設(shè)計作業(yè)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新地設(shè)計學(xué)生感興趣的開放式作業(yè)，這樣既可以按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，同時也可以使學(xué)生高質(zhì)量地完成作業(yè)。基于這樣的認識，我將作業(yè)從形式到內(nèi)容又進行了以下幾個方面的嘗試：

（1）口頭型作業(yè)設(shè)計

根據(jù)每一課標(biāo)的內(nèi)容要求，在教學(xué)過程中設(shè)計了一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在每節(jié)課課前進行上節(jié)課內(nèi)容的“復(fù)習(xí)提問”。通過這一環(huán)節(jié)來檢驗學(xué)生對上一節(jié)課知識點的掌握情況。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中就是口頭型作業(yè)的實現(xiàn)，學(xué)生不需要動筆，靠動腦思考、回憶等說出知識點。這樣一來既訓(xùn)練了學(xué)生的語言思維能力和考查他們所學(xué)知識的鞏固情況，同時也減輕了學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，避免了抄寫作業(yè)的機械性。

（2）時事型作業(yè)設(shè)計

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，布置安排學(xué)生看一看《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》《今日說法》等電視節(jié)目，鼓勵他們多與家長、同學(xué)以及朋友鄰居談時事。而且在課堂教學(xué)中我也嘗試讓學(xué)生在每節(jié)課的前幾分鐘進行新聞發(fā)布和熱點問題評析，當(dāng)學(xué)生站在講臺上侃侃而談時，有助于增強他們對時政熱點的認識和理解，一定程度上也提升了愛國情懷。再有就是讓每個學(xué)生準(zhǔn)備好摘抄本，在報紙上看到有價值的新聞事件或者是有用于課堂教學(xué)的相關(guān)觀點摘抄或者剪貼到摘抄本，還可以對時事發(fā)表一點自己的觀點，做出一番時事預(yù)測等。這樣一來，學(xué)生對當(dāng)前時事關(guān)注的程度明顯高于以往，在課間也能經(jīng)常聽見他們在討論一些時政“熱點”問題。

3、巧用學(xué)科特點

生活是學(xué)生良好品德形成的土壤，健康生活是道德與法治教育的根本目的。習(xí)近平總書記強調(diào)，思政課要堅持“八個統(tǒng)一”，其中就要求“堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一”。知行合一，把課本上所學(xué)知識化為實踐，學(xué)以致用的同時也對這門學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣。實踐性作業(yè)中可以設(shè)計一些社會調(diào)查型作業(yè)。學(xué)生學(xué)好知識最終是要走向社會的，我們可以根據(jù)課程的安排和需要適時地開展課外實踐調(diào)查活動。通過學(xué)生親自調(diào)查與設(shè)計研究活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

例如，《增強生命的韌性》的學(xué)習(xí)中，根據(jù)教學(xué)的要求把全班分成六個學(xué)習(xí)小組就身邊的他人是否遇到過挫折進行了實地調(diào)查和分析。學(xué)生的調(diào)查形式多樣，有通過調(diào)查問卷形式采取的調(diào)查，有電話訪談和視頻錄制等，之后各學(xué)習(xí)小組又通過多種形式呈現(xiàn)了自己的調(diào)查分析結(jié)果，這給本堂增加了不少的亮點，同時也使學(xué)生受益頗多，真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了合作意識，增強了實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

作業(yè)是訓(xùn)練鞏固知識的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中理論聯(lián)系實際的紐帶。發(fā)揮作業(yè)的功能可以幫助學(xué)生更好地掌握知識與技能，實現(xiàn)個性化發(fā)展。“雙減”背景下，作為初中道德與法治教育工作者，除了要創(chuàng)新并完善教學(xué)內(nèi)容和方法之外，還必須在作業(yè)的設(shè)計上深入思考，在作業(yè)之中適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)科核心素養(yǎng)，提高教學(xué)效率并培養(yǎng)初中生的全面發(fā)展與綜合能力提升。

參考文獻：

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