基于雙減政策的小學班主任管理工作開展現狀及對策思考

高曉貞

摘要：實行“雙減”的新規定，不僅要加強與班主任的交流，而且要采取各種措施，為學生們的學習和成長創造一個良好的環境，進一步落實“雙減”的政策，減輕課業負擔，課外培訓等要求。要以“雙減”為核心，采取積極、高效的舉措，不斷完善班主任管理工作，促進學生的全面、健康發展。因此，本文就實施“雙減”的小學班主任管理工作開展現狀及對策思考進行了初步的探索。

關鍵詞：雙減政策;小學班主任;管理工作;革新對策;思考

前言

班主任既是班級建設的管理者，還是學生心理和家庭教育的引領者，班主任在學生的發展中扮演著非常重要的角色。同時，“雙減”的推行，讓班主任們的工作量越來越大，同時，也需要他們認真地考慮如何提高班級的管理效率，讓新形勢下的班級管理上再上一個新的層次，因此，如何在“雙減”的背景下，加強對小學的班主任管理工作開展現狀及對策研究，就顯得尤為有意義。

一、雙減政策下小學班主任管理工作開展現狀分析

（1）忽視學生的主體性

班主任在實施小學班級管理的過程中，未能充分認識到學生在學校中的主體作用，所制訂的教學管理策略與學生的現實狀況并不相符。此外，由于缺少與學生們的交流，以及對學生的真正需求的關注，使得他們在實踐中只能被動地接受，在某種意義上，也會使學生的主觀能動性有所下降，從而對班主任的工作有序進行造成很大的沖擊，而在“雙減”制度下，對提升小學班級的管理效率和質量的目標也就無法成功達成;

（2）班級的管理制度還需進一步健全

在加強和改進班級的管理制度的基礎上，不但有利于加強班主任的工作，而且有利于加強對學生的教育和管理。但在實施班級管理制度的過程中，由于受傳統的教育管理理念的制約，導致了班級管理的民主程度不高，尤其是在層級式的管理角色建構方面，其制度應當反映出符合民心、順應民意的基本特征。只有如此，學生們就會自覺地遵守所制訂的班規，并且在此期間，培養他們的良好的學習和行為習慣。

（3）缺乏多元化的活動

“雙減”的實施，一方面是為了緩解學生的學業壓力，另一方面，也是為了讓班主任們更好地進行教學，而在這種情況下，班主任要做好學生管理工作，就必須要通過各種形式的活動，來加強和學生們的互動。并通過這些活動，與學生建立良好互動，然而，從現實情況來看，目前班主任管理工作開展為學生組織的班級集體活動還很少，而且在活動的內容和方式上都存在著一些問題。

（4）家校聯系合作不夠緊密

為了在小學中推行“雙減”的制度，不僅需要班主任的幫助，而且需要學生的家長們的積極配合，攜手推動全面實施“雙減”，并為學生學習成長營造更好環境，但是，在實際操作中，家校之間的關系并不密切，尤其是在溝通合作方式和信息及時的傳達上，并沒有在教學中建立起一種有效的合作關系。推動小學的班主任管理工作有效、優質地開展。

二、雙減政策下小學班主任管理工作開展有效對策

（一）樹立以學生為本思想觀念

在實行“雙減”后，減輕了學生的學業壓力和校外培訓，這就使得班主任在課堂管理中承擔更多的責任。傳統的班級管理工作方式不能適應新的發展要求，同時，在新的形勢下，也需要班主任對自身的職責和義務進行全面的認識，以適應時代發展的需要，不斷地改進和完善自己的班級管理工作，引導著學生更好的發展。在實際工作中，班主任要把以學生為本的意識貫徹到班級管理之中，把學生的家庭情況、心理健康情況、學習情況、興趣愛好等情況都有效掌握。在保證了學生的自我發展需求的前提下，加強了對班級的管理工作的統籌與組織，使其能夠更好地促進班級的管理工作。

（二）建立健全的班級管理制度

在實行“雙減”的情況下，要想加強班級管理工作，必須切實建立健全的班級管理體系，保證小學的實際工作順利進行，同時，也能自覺遵守有關規章制度，促進學生更好學習成長。在實際工作中，班主任要主動改變自己的管理觀念，在課堂教學中充分發揮學生的主體性，并采取民主的辦法組建班委會，由毛遂自薦、大家推薦等多種形式進行。其包括：調動學生的參與熱情，讓學生準備自己的競選材料，以及通過學生的演講來參與到班委會的競選活動中來，從而讓他們在班級的日常工作中扮演一個很好的角色，學生們也會很樂意地參與到班級的管理工作中去。

（三）開展豐富多彩班級活動

實行“雙減”，課后作業和校外培訓大幅下降，為了豐富學生的學習和生活，在此期間，并做到學生的全方位的發展，就需要在班主任的管理工作中，對豐富多彩的班級活動進行有效的建構，使學生在參加活動的同時，能夠有效地促進各方面的能力、興趣和特長的發展，從而使班級的管理工作做得更好。在實際工作中，班主任可以圍繞德育、勞動教育等方面對學生進行多種形式的主題實踐，使其在過程中養成優良的道德品質，并得到身心的發展。

（四）加強家校聯系開展積極合作

要想有效地推行“雙減”，光靠班主任是遠遠不行的，還必須讓所有的家長都積極參加，這樣才能更好地推行班主任的管理工作。在實際工作中，通過微信、 QQ等社交媒體與家長建立密切的聯系，將課后活動、作業要求等信息及時傳達到家長手中。對于一些家長不懂的問題，班主任會給家長解答，讓學生的課外活動更充實，讓他們的作業更有針對性。通過家庭與學校的協作，幫助學生們更好地學習，更好地促進他們的健康發展。

結語

隨著“雙減”的推行，學生的學業壓力和校外培訓大幅下降，如何促進大學生的健康、全面發展，已是一個十分重要的課題。同時，作為組織和引導學生的班主任，在“雙減”的背景下，更要承擔自己的責任，強化與學生的交流與理解，促進他們走向更好的發展。新形勢下的小學班主任管理工作與“雙減”的政策相適應，提高了班主任的管理工作的效率和質量。

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