關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)多元化創(chuàng)新教學(xué)方法的思考

柏菊花

摘要：信息技術(shù)課程是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生自身能力的提升還是對(duì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展都有著重要作用。但目前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中仍舊存在許多問(wèn)題，要求教師必須立足課堂，尋找有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。因此，筆者立足實(shí)際，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)多元化的創(chuàng)新教學(xué)方法展開(kāi)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);信息技術(shù)

引言：

新課改背景下，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式也要有所創(chuàng)新，教師應(yīng)把更多的精力放在教學(xué)手段和方法優(yōu)化上，深入貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方式打造充滿(mǎn)趣味的智慧課堂，使枯燥的信息技術(shù)課堂獨(dú)具特色，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)與技能，培養(yǎng)大批高水平和高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的育人目標(biāo)^[1]。

一、合理設(shè)計(jì)課程，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)

課程設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的第一步，也是保障學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂備課環(huán)節(jié)中，大多以集體備課、參照教參為主，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)的把控，導(dǎo)致課堂活動(dòng)脫離實(shí)際，難以保證教學(xué)組織的質(zhì)量和整體性。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，合理設(shè)計(jì)課程，科學(xué)備課，保證學(xué)生主體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展需求^[2]。

例如，在《初識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界》一課的教學(xué)中，教師要從認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)因特網(wǎng)的基本作用、IE瀏覽器的窗口內(nèi)容以及工具名稱(chēng)等知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，大都對(duì)因特網(wǎng)有一定的了解，對(duì)此，可以將“認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)，了解其基本功能”“熟悉IE瀏覽器的窗口內(nèi)容、常用工具、作用”“學(xué)會(huì)使用IE瀏覽器”等作為本課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，將“掌握IE瀏覽器，瀏覽網(wǎng)上信息”作為本課的重難點(diǎn)，并采取多媒體信息技術(shù)教學(xué)、示例范圖展示、視頻演示、動(dòng)畫(huà)教學(xué)等方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的思考與設(shè)計(jì)，不僅能保證課堂活動(dòng)的有序進(jìn)行，還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、注重課堂教學(xué)導(dǎo)入，充盈課堂教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)導(dǎo)入是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生盡快融入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，必須優(yōu)化導(dǎo)入方法，自然地導(dǎo)入新課內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解。一方面，教師可以采用主題導(dǎo)入的方式，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及導(dǎo)學(xué)案要求，使學(xué)生明確本節(jié)課的主題和目標(biāo)，幫助學(xué)生做好詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，更好地梳理知識(shí)大綱。另一方面，教師可以采用游戲?qū)氲姆绞剑远鄻踊腿の痘碾娔X游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中有所收獲。

例如，在教《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師也可以啟動(dòng)金山打字或者玩打字游戲等，幫助學(xué)生練習(xí)鍵盤(pán)基本指法，了解操作的正確姿勢(shì)，學(xué)會(huì)使用鍵盤(pán)輸入數(shù)字、字母或者符號(hào)，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，以這種寓教于樂(lè)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性^[3]。

三、構(gòu)建有效教學(xué)情境，營(yíng)造和諧課堂氛圍

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以構(gòu)建問(wèn)題化情境，指導(dǎo)學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中將知識(shí)理解透徹，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力。

例如，在教《整理文件》一課時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以問(wèn)題情境導(dǎo)入新課內(nèi)容。教師可以利用多媒體展示動(dòng)畫(huà)片中人物家中物品擺放的圖片，向?qū)W生提出：“通過(guò)觀看主人公的家中環(huán)境，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答東西擺放不整齊或者雜亂的答案，繼而再提出：“假如這就是同學(xué)們的家，同學(xué)們會(huì)怎么布置它呢？”借助問(wèn)題循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生理解文件夾建立的作用，使學(xué)生明確建立文件夾的基本操作步驟及文件夾重命名的方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息分類(lèi)管理能力。此外，由于信息技術(shù)課程的理論知識(shí)較多，若學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在理解誤區(qū)，容易在上機(jī)操作實(shí)踐時(shí)出現(xiàn)各種問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。要解決這一教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)創(chuàng)新原有課堂教學(xué)方法，除了反復(fù)講解和強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際生活，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的生活事物，讓學(xué)生將復(fù)雜的知識(shí)理解透徹。

四、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)和實(shí)踐、解決問(wèn)題和任務(wù)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，提高實(shí)踐能力。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在《初識(shí)“畫(huà)圖”》一課的教學(xué)中，教師要以掌握繪圖工具和簡(jiǎn)單圖形的知識(shí)為主，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，加強(qiáng)其應(yīng)用能力。對(duì)此，教師可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，并實(shí)際解決一些操作問(wèn)題，如“怎樣使線(xiàn)段的尺寸控點(diǎn)消失或出現(xiàn)？”“如何給線(xiàn)條添加顏色？”“如何根據(jù)所學(xué)知識(shí)，將實(shí)線(xiàn)改變?yōu)樘摼€(xiàn)，把線(xiàn)段變?yōu)閹Ъ^的線(xiàn)段？”等，從而幫助學(xué)生從感性認(rèn)知向理性認(rèn)知過(guò)渡與轉(zhuǎn)變。

五、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的創(chuàng)作力

信息技術(shù)是一門(mén)與科學(xué)有緊密聯(lián)系的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)生個(gè)人的想象力、操作能力都能夠有明顯的提升。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，讓他們?cè)谡n后進(jìn)行提升和修改，并且思考哪些地方可以進(jìn)行改進(jìn)。為了讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)有更好的收獲，教師可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)生的創(chuàng)作力。

開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的途徑有很多種，教師可以讓他們從生活中汲取經(jīng)驗(yàn)，也可以發(fā)揮榜樣示范作用，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。一方面，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維;另一方面，教師可以對(duì)學(xué)生的作品提出意見(jiàn)，讓他們知道自己改進(jìn)的空間在哪里。在班里，教師應(yīng)該營(yíng)造一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生能夠有一種積極向上的理念，做到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣一來(lái)，通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)生的創(chuàng)作力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)當(dāng)作是自己獲取資源的一種有效手段。教師要根據(jù)新課改的要求，展開(kāi)新一輪的教學(xué)改革與探索，優(yōu)化自身的課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)合理的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：[1]任燕.淺議新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育[J].當(dāng)代家庭教育，2020（35）：141-142.