小學音樂教學的有效開展策略

王雪昭

摘要：新課改背景下，小學音樂教師要順應時代發展的腳步，要時刻謹記核心素養的教學理念，提升學生的鑒賞能力和審美能力，全面培養學生，讓學生能夠享受音樂教學的過程，促進學生在音樂教學中的個性化發展。

關鍵詞：小學音樂;教學策略;有效開展策略

在學生綜合能力普遍提升的當代社會，學生具備的一項技能就是音樂技能。成為具備具有音樂核心素養的專業化人才，成為當代教育教學的主要目標。因此小學音樂課堂教學，在當代小學學科教學當中具有重要的地位。

一、探索小學音樂教學有效開展策略的必要性

1、符合學生音樂課學情

小學音樂課堂教學有效性的發揮，符合當前學生的學情特點，小學生性格活潑開朗，積極參與學校的各項活動，對于學校音樂課充滿著濃厚的興趣，學生的年齡特點決定了其對于音樂的熱情很高。因此，抓住學生的學情特點，對其進行音樂教育，符合學生的年齡層次和發展特點，有利于學生素質的全面發展。

2、有利于學生素質全面發展

小學教育，講求素質的全面發展，音樂教育是小學教育中的必備課程，音樂素養是學生必備的基本素養，在小學的音樂課堂當中，學生對音樂的學習關系到學生音樂素養的全面發展，因此小學音樂課堂教學有效性的發揮，對于學生來說十分有必要。學生課業負擔較重，在日常的學習生活當中，較少有時間專門進行音樂方面的學習，因此小學音樂課堂成為學生音樂素養提升的主要陣地。其次，專業的音樂學習需要花費大量的時間和精力，普通小學生家庭承擔不起，因此，只有在小學音樂課堂上，發揮課堂教學的有效性才能最大限度地提高小學生的音樂素養。在德、智、體、美、勞全面發展的現代社會，音樂技能成為學生在社會上立足的一種技能，音樂才能的發揮成為學生學習、工作、生活的加分項，有利于豐富學生的日常生活，陶冶情操。

二、小學音樂教學的有效開展策略

1、轉換教學理念

想要創新小學音樂課程，首先要從理念的轉換開始。

首先，要遵循以人為本的教育理念，以學生為課堂主體，教師由原本的課堂主導者變為學生的引導者。適當加以點撥學生，主要以引導學生自由思考為主，發展學生的創新能力與思維能力。在音樂教學中，給予學生充足的自我展示時間，提高學生的自信心，也能夠改善學生經常出現的內向、怯場等問題。

其次，教師也要注意不要太過于將課堂交給學生，考慮到小學生正處于好動好說的時期，缺乏對自己的約束力，如果不對學生加以管束，可能會導致課堂毫無秩序，之后的教學也將很難開展和進行。

最后，要根據教學內容來制訂教學規劃，比如在學習耳熟能詳的音樂時，如《粉刷匠》《小白船》等，教師可以引導會唱的學生大膽上臺展示，不對學生多加限制，讓學生盡情演唱，在學生表演完成后給予柔和的語氣糾正其不足之處，也要同時表揚學生的優點，滿足學生的成就感，便于學生接受并進步。教師對學生的學習觀念也要重視起來，許多學生會認為音樂課就只是在玩鬧，從而導致對音樂的重視不足，也無法更加深入地進行理解學習。教師應當在教學中激發學生的學習興趣，帶領學生了解音樂的歷史，感受音樂的魅力，明白音樂也是一門深奧廣袤，值得深入學習的知識。

2、創設音樂情境

圖片、視頻、音樂都是構成情境的要素，小學音樂教師可以根據學生的已知和未知，激發學生的興趣，讓學生在一個良好的環境中進行音樂的學習。音樂情境的創設可以運用信息技術，其形式直觀、生動，學生可以在這樣的情境中展開對音樂知識的學習，能夠提升理解知識的速度和審美素養。小學音樂教師在制作幻燈片課件時，利用插入動畫、調節音量、增加音效、設置幻燈片順序等方式可以增強學生對作品的理解，生動形象的課堂教學模式使學生掌握了歌曲的精華，讓學生感受到更多的樂趣。

例如，在講解《七子之歌》這一課的時候，筆者就指導學生通過欣賞圖片和視頻進入音樂情境。筆者使用多媒體設備為學生播放了澳門回歸的視頻，激發學生的興趣。精彩的視頻可以激發學生的興趣，讓學生在視覺的沖擊中感受澳門回歸的場景，仿佛回到了澳門回歸的那一天，這樣的課堂更有生命力。這時候，教師可以演唱《七子之歌》，還可以為學生播放相關的音頻，讓學生跟唱。這種視聽結合的課堂讓學生感受到更多的快樂，激發了學生學習音樂的興趣，增強了審美體驗。

3、拓展教學內容

在新課改背景的引領之下，不只是小學音樂教學思想需要改進，小學音樂課堂教學內容也要在課本素材的基礎上有所豐富、有所創新。因此，作為新時期的小學音樂教師，便要在掌握教學大綱的基礎上，立足教學計劃，發掘生活中與音樂相關的教學素材，搜集網絡中與音樂相關的教學資源，以有效豐富課堂教學內容，也使學生在學習的過程中能夠獲得知識視野的開闊，更進一步推進小學音樂教學向更深層次發展。

例如，在組織小學生學習“過新年”時，除了帶領學生傾聽和學唱《龍咚鏘》《新年好》《小拜年》這幾首春節氛圍濃郁、喜慶感十足的新年歌曲之外，教師還可以給學生講一講新年的由來，講一講新年的傳統習俗，如貼對聯、拜年、吃糖、給壓歲錢……并伴著音樂鼓勵學生說一說自己家在過新年時有什么特別的講究，如媽媽說“福字”一定要倒著貼，媽媽說初一早上的餃子一定要爸爸來煮，奶奶說過年的時候不可以說不吉利的話……同時還可以借助現代信息技術，組織學生了解一下西方國家“新年”——圣誕節的慶祝方，如吃火雞、裝飾圣誕樹、唱圣誕歌、寫圣誕賀卡……以在豐富課堂教學內容的同時，使學生在音樂課上不只能夠學習音樂，還能夠獲得知識的積累與眼界的開闊，實現小學音樂課程與多元知識的完美結合。

4、完善評價機制

在傳統的教學模式中，對于評價機制的制訂受到傳統教育的影響，教師喜歡用打分的形式來評價學生，以選擇同樣的曲目讓學生依次演唱來打分，這種評價模式雖然可以鍛煉學生的專業歌唱能力，但同時也限制了學生的自由發揮空間，對于處在思維活躍期的小學生，小學階段正是擁有各種新奇想象的時期，不應對其多加限制，讓學生成為單純的模仿機器。對此，當前的教學應重視評價的多元化，要求在評價中進行創新，真正起到評價的作用。比如，在對學生考核時，考核曲子可以讓學生自己選擇，這樣便于學生選擇到適合自己的曲子，發揮出自身良好的狀態。在學生演唱完畢后，也要給予學生自由闡述時間，引導學生說出自己選這首曲子的原因，以及在演唱中融入了自己的什么情感等，讓教師了解學生的心中所想，便于進行客觀評價。

還要制訂不同于教師的學生之間互評的制度，同齡人之間的相互評價可以促進學生互相學習互相進步，也給予學生更多的發展空間。以《蝸牛與黃鸝鳥》一課的教學為例，教師可以采用手勢舞的方式帶領學生一邊唱一邊做動作，發展學生的手腦協調力，學生可以在學習完成后與同桌互相表演，互相評價，評價的點可以是動作、旋律、節奏感等，讓學生發現對方身上的閃光點。比如，有些學生歌唱得好，但動作不到位，有些學生動作好，但唱歌不在調子上，這都可以使學生互相學習，共同進步。

三、結語

綜上所述，音樂教學與學生的人身發展以及未來發展大有關聯，想要為學生提供積極的幫助，就需要教師在教學中運用有效的教學方法，不斷更新教學理念，調動學生的學習熱情，從根本上帶領學生理解音樂的本質，感受音樂的魅力，從而達成提高學生創新能力、審美能力以及思維能力的目標。在創新教學的過程中，落實新課改的教學方針，促進學生的全面發展，為國家培養優質的素質型人才。

參考文獻：

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