用心塑造，用愛呵護

劉威偉

摘要：隨著教育的發展與現代化。人們的教育觀念也在逐步得到更新，在教育教學當中，不再僅僅要求將文化知識傳授給學生，更重要的是滿足學生的學習需求，給學生帶來良好的學習體驗，為學生的全面發展提供助益。在這個過程中，班主任的作用就體現出來了，特別是在小學低年級學生的日常學習和生活中，班主任是與他們接觸最頻繁的人，對學生的學習，行為習慣和道德品質產生著重要的影響，所以在這個階段，班主任就要對日常工作引起足夠的重視，加強對學生的引導，這樣才能指引學生前進的道路，推動學生的健康成長。因此，在本文中，筆者分析和研究了小學低年級班主任工作的幾點體會，以期能夠對小學班主任工作有所裨益。

關鍵詞：小學低年級;班主任工作;體會

小學是學生學習和成長的起點，指引著學生前進的方向，如果小學基礎打的好，將會對學生未來的發展產生極大的助益。而在這個過程中，班主任發揮著巨大的作用，特別是在小學低年級階段，因為這個時候學生年紀還比較小，剛剛從幼兒園過渡到小學，需要有一個適應的過程，在日常學習生活中，難免出現這樣那樣的問題，使得班主任的工作精細復雜，必須要時刻認真對待。同時，因為小學生好奇心強，經常會做出常人難以想象的事情，從而對學生產生或好或壞的影響。因此，班主任在開展日常工作時，就要加強對學生的引導，告訴什么可以做，什么不能做，要養成什么樣的習慣，等等，這樣才能最大限度發揮班主任工作的作用，使學生能沿著正確的道路學習和成長，為學生未來的發展與進步奠定堅實的基礎。以下，是筆者在班主任工作中的幾點體會。

一、親近關愛學生

在小學低年級班主任工作中，班主任要對學生的身心特點進行準確把握，然后在此基礎上，掌握他們的學習需求，心理需求和情感需求。因為這個階段的學生年紀還很小，所以對一切事物都非常好奇，但是也非常容易犯錯誤，心理承受能力不強。在這個過程中，班主任就要走到學生當中，了解學生的所思所想，親近學生，關愛學生，讓學生體會到班主任帶來的溫暖，這樣學生的內心才會受到感染，信任班主任，依賴班主任，將班主任視為最親近的人，從而積極配合班主任的日常工作，以愛心換愛心，從而有效提升班主任工作的效果。

比如，在日常的班主任工作中，當班主任發現學生遇到學習困難，或者是與他人發生矛盾時，要走近他們，對學生的問題或者矛盾進行準確地了解，然后在此基礎上，充滿愛心和耐心，幫助學生解決出現的問題，化解存在的矛盾。同時在日常學習生活中，多采用激勵式的語言，表揚學生，夸獎學生，讓學生建立生活和學習的信心，真正感受到班主任的愛心。

二、提醒規范學生

小學低年級學生年紀小，各方面發育都不成熟，特別是缺乏規則意識和紀律意識，容易出現不遵守紀律的情況。因此，在班主任的工作當中，首先就要對學生的這一特點進行準確地把握，然后在此基礎上，采用符合學生身心特征的方式，將規則和紀律，特別是課堂紀律潛移默化地滲透給學生，引導學生遵守課堂紀律，保證學生認真學習。

比如，班主任在日常學習和生活中，可以用童謠的方式或是兒歌的方式，加強對學生的引導，在潛移默化中為學生滲透紀律和規則意識。如在課堂上，班主任就可以時常提醒學生“好孩子，要安靜，認真聽，不偷懶”等，在課間活動中。班主任就可以提醒學生“做游戲，要安全，守規則，真快樂”等。這樣，在教師潛移默化地提醒中，學生就會形成規則意識和紀律意識，健康快樂地成長。

三、培養優秀班干部

班主任工作瑣碎復雜，非常耗費時間和精力，有時班主任不小心就會忽略班級工作中的一些細小的事情，這個時候班主任就需要小幫手來協助做一些力所能及的班級工作，以此來達到優化班主任工作的目的。所以，為了達到這個目的，班主任就要選擇和培養優秀班干部來協助工作，在這個過程中，班主任要明確挑選和培養的標準，如學習態度端正，熱情大方，樂于奉獻等。挑選好之后，班主任還要對班干部進行培養。特別是在低年級中，班主任要手把手地培養班干部，告訴他們做什么，怎么做，在一點一滴中教會班干部班級工作的方法和技巧。

比如，在培養班干部的過程中，班主任就可以先將班干部的職責告訴他們，如衛生委員負責班級衛生的管理，紀律委員負責班級的紀律，而班長則統籌全班工作等，當班干部開展工作時，班主任可以在旁邊指導，及時解決班干班的問題，長期堅持下來，班干部就會懂得如何管理班級工作，有效配合班主任開展班級工作。

四、尊重學生共同進步

教育專家說過“讓學生在前進道路上昂首挺胸”，這句話最鮮明的意思就是讓學生看到自身的力量和價值，充滿學習和成長的信心和希望。所以，在這個過程中，班主任就要給予學生足夠的尊重，引導學生建立自尊心和自信心，不能讓學生感受到自己被看不起，一旦學生喪失自尊心和自信心，就會受到嚴重的影響。所以，班主任在開展工作時，可以適當放低對學生的要求，同時多鼓勵和表揚學生，積極挖掘學生身上的閃光點，當學生建立自尊心和自信心后，就會迸發出昂揚向上的斗志，與班主任和同學互相學習，共同進步。

比如，在日常學習和生活中，班主任可以為學生建立互幫互助小組，同時為小組合理分配學生，一個小組最好有一個學習能力強和一個生活能力強的學生，這樣在優秀學生的幫助下，全班學生的學習和生活能力都會獲得很大的提升。另外，班主任要密切聯系任課教師，要尊重和鼓勵每一位學生，不放棄每一位學生，這樣才能推動全班學生的共同進步。

五、家校合作形成合力

家庭是學生的第一所學校，家長也是學生的第一任教師，所以在小學低段班主任工作中，班主任不能將工作視野局限在學校的學習和生活中，同時還要多關注學生的家庭生活和學習。在這個過程中，班主任就要密切聯系學生家長，多與家長溝通交流，這樣才能對學生的家庭生活和學習進行準確地了解，然后在此基礎上，更有針對性地開展工作。同時，在這個過程中，班主任還要加強對家長的引導，讓家長多關心愛護學生，密切配合班主任工作，形成家校合力，共同推動學生的健康成長。

六、結語

綜上所述，隨著教育的發展和進步，班主任工作越來越受到重視，發揮的作用也越來越大。因此，作為小學低年級班主任，在日常的工作中，就要采取有效的策略，使班主任工作的作用和價值最大限度地發揮出來，從而推動學生的健康成長，為學生未來的發展與進步奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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