初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐探索

聶潤(rùn)英

摘 要：隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，初中教學(xué)應(yīng)不斷開辟新天地。通過不同的方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的成績(jī)。為社會(huì)，為國(guó)家提供高素質(zhì)人才。而化學(xué)就可以通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文就通過對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些具體策略，并不斷對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討研究，來提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)并論證化學(xué)知識(shí)的主要途徑。在新課標(biāo)的要求下，化學(xué)教師更加注重利用創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法結(jié)合綜合性的教學(xué)內(nèi)容，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加具有趣味性與有效性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。趣味化教學(xué)元素是基于新課標(biāo)要求而發(fā)展的重要教學(xué)元素，將趣味化教學(xué)元素融入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有效提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，使學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和重要性，從而達(dá)到提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的。

一、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題分析

（一）教育教學(xué)觀念傳統(tǒng)和保守

眾所周知，初中生活對(duì)于教師和學(xué)生是非常緊張的，學(xué)生要面臨的中考使學(xué)生身上背負(fù)著很大的壓力，而教師同樣如此，所以在初中化學(xué)課程中，教師往往會(huì)為了趕教材進(jìn)度，更側(cè)重于上理論知識(shí)課，而對(duì)實(shí)驗(yàn)課不予關(guān)注。教師往往會(huì)覺得，上實(shí)驗(yàn)課，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還要擺放實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材，而且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上維持課堂紀(jì)律也比較費(fèi)力，即使上實(shí)驗(yàn)課學(xué)生也不一定能理解，還耽誤課時(shí)，還不如在教師里對(duì)學(xué)生講課簡(jiǎn)單直接。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒有興趣，覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)課可上可不上，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課起不到重視，自然就降低了學(xué)生初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的積極性。

（二）學(xué)生參與度低，實(shí)驗(yàn)課收效不大

在實(shí)驗(yàn)課上，實(shí)際動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生越來越少，到最后甚至變成部分學(xué)生在看，等著學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)異的學(xué)生做好了，學(xué)生再看其他同學(xué)做的照搬過來。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程就自然而然變了味。學(xué)生只是單純地重復(fù)了別人的一遍動(dòng)作，在自己腦子中沒有形成自己的思維，也沒有引起自己的思考，更沒有轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐探索

（一）發(fā)揮微課視頻優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

近些年來，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了不斷更新，多媒體技術(shù)也獲得了持續(xù)的發(fā)展，微課在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，尤其是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師可以將微課的特點(diǎn)利用起來，包括表現(xiàn)形式多樣、主題突出、短小精悍等，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生直觀地了解整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到滿足。另外，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)性，但是很多學(xué)生對(duì)這類實(shí)驗(yàn)都具有探索欲望，此時(shí)教師可以借助于微課，為學(xué)生展示危險(xiǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。

例如，在“一氧化碳還原氧化鐵”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，考慮到一氧化碳是有毒物質(zhì)，為了學(xué)生的安全考慮，不建議在現(xiàn)實(shí)生活中開展演示實(shí)驗(yàn)。鑒于此，為了讓學(xué)生直觀地了解這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以借助于微課視頻來實(shí)施，將完整的實(shí)驗(yàn)步驟錄制到微課視頻中，然后引導(dǎo)學(xué)生積極探索每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的原理。通過微課，不僅保證了學(xué)生的人身安全，還能讓學(xué)生深刻感受到危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)樂趣

化學(xué)與生活密切相關(guān)，化學(xué)現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中有著十分廣泛的分布，而且化學(xué)學(xué)科不僅具有突出的實(shí)用性，還具有一定的實(shí)踐性。因此，教師要善于聯(lián)系生活，將一些學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入到實(shí)驗(yàn)中，拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)的距離，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的陌生感。

例如，在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，很多學(xué)生都知道一個(gè)生活小妙招，即利用可樂可以對(duì)鐵銹進(jìn)行去除，其實(shí)其中就蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)，教師可以將這個(gè)有趣的現(xiàn)象引入到實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。首先，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸鯓訉㈣F釘?shù)匿P跡有效消除，教師事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，包括礦泉水、可樂、鐵釘（表面有銹）、玻璃杯，為學(xué)生留出一定時(shí)間展開自主探究。當(dāng)學(xué)生將鐵釘投放到玻璃杯中，先倒入一些水，并沒有任何反應(yīng)發(fā)生，但是當(dāng)將水倒出來并倒入一定量的可樂時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)可樂立即“沸騰”起來，鐵釘附近出現(xiàn)了很多氣泡，同時(shí)伴有“嗤嗤”響聲，此時(shí)學(xué)生好奇心被激發(fā)出來。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以抓住這一契機(jī)，針對(duì)學(xué)生遇到的困惑，將其中隱藏的化學(xué)原理為學(xué)生講解出來，使學(xué)生明白這屬于化學(xué)現(xiàn)象，意識(shí)到化學(xué)在生活中有著重要應(yīng)用。通過這樣的方式，能夠使學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)樂趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情與欲望。

（三）引入課外實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

新課改強(qiáng)調(diào)，初中化學(xué)教學(xué)要突破教室、教材的束縛，不斷拓展教學(xué)的空間與范圍。對(duì)此，初中化學(xué)教師可以將課余時(shí)間充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、勤于觀察，搜集自己身邊可利用的化學(xué)素材，在保證自身安全的基礎(chǔ)上，開展一些趣味性課外小實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能很好地激發(fā)出學(xué)生潛力，還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深入的理解。在日常學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從實(shí)際生活入手，深入挖掘有用的實(shí)驗(yàn)資源，并設(shè)計(jì)與完成一些個(gè)性化實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提升，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

例如，在教學(xué)完石墨性質(zhì)的知識(shí)后，為了拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主完成課外實(shí)驗(yàn)，可以從家中找一把鎖，并想方設(shè)法借助于鉛筆粉末這一物質(zhì)，將這把鎖成功打開。再比如，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試性地將紅糖制作成白糖，其實(shí)只要在紅糖中加入一定量的水，并加入適量的活性炭，然后經(jīng)過過濾、濃縮以及冷卻這三個(gè)步驟后，就可以將紅糖變成白糖。相比于傳統(tǒng)作業(yè)，這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生吸引力更強(qiáng)，還有一定的挑戰(zhàn)性、操作性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，上好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課非常重要，這不僅是新課標(biāo)中的要求，也是新時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然途徑。因此，在教育教學(xué)過程中，教師要不斷努力，積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法，積極利用趣味化教學(xué)促使學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)，成長(zhǎng)為新時(shí)代的綜合性人才。

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