傳統民間游戲對大班幼兒教育的有效性和實踐性研究

羅璋

摘 要：基于我國傳統文化，在開展民間游戲的活動時，教師對內容的選擇做了充分的準備，去設計幼兒民間游戲活動所開展的內容，進而確保更強的針對性。民間游戲與傳統文化融合在一起，許多人的心里也留下專屬于它的美好回憶，幼兒園組織民間游戲，促進幼兒各方面的能力與個性發展。為了增強幼兒在戶外活動中的豐富性和趣味性，本文講述對幼兒園大班民間游戲課程構建的探討分析。

關鍵詞：傳統民間游戲;大班幼兒;課程構建

引言

在大班幼兒教育有效性和實踐性轉化視角下，教師在戶外活動中充分利用民間游戲的趣味性來增強幼兒的興趣。教師通過民間游戲的競技的特性激發幼兒達到鍛煉肢體協調能力的作用。為了獲取勝利幼兒會高度的參與和交流，從而提升了幼兒社會交往能力。增加幼兒的集體榮譽感和合作意識，教師應尋找難度可以逐步升高的民間游戲鍛煉大班幼兒。可以將游戲難度一步步上升，讓大班幼兒進行不斷練習，隨著水平的提高大班幼兒慢慢適應游戲并且激發幼兒的挑戰欲，意志力也會得到相應的鍛煉。

一、幼兒園民間傳統游戲構建的基本理念

（一）挖掘地方資源實踐運用

探析傳統民間游戲的概念、類型及價值，結合實際情況為幼兒園傳統民間游戲的開展理論基礎。發現幼兒園傳統民間游戲開展中的問題，提出問題解決的有效策略以及游戲開展的有效策略。梳理挖掘地方民間游戲的資源，并結合本園的實際情況進行整合。

（二）激發幼兒民間游戲的興趣

促進幼兒合作交流能力，讓幼兒能主動與家人、朋友、老師交流。提高教師的科研能力，通過實踐研究讓教師能找到科研的方法和途徑。幼兒園通過親子活動、環境互動、線上線下調查交流等方式加強家長對民間游戲活動的認識，很多家長會主動配合民間游戲活動的開展，積極地與幼兒進行游戲互動。通過實踐研究，讓民間游戲深入幼兒園，激發幼兒游戲的興趣和熱情。

（三）結合實際情況開展活動

研究符合幼兒園的基本園情。通過課題研究的實施，幼兒在身體素質，情感態度，社會交往能力，認知水平各方面協調發展，提升了幼兒的綜合能力。課題的一些過程性資料相互有些穿插，教師應該把它們進行更合理、清晰的歸類。

二、傳統民間游戲對大班幼兒教育的策略方法

（一）合理選擇游戲，激發傳統意識

適宜的游戲，必須是孩子們喜愛的，并能積極投入其中。于是，老師對傳統文化活動有了更深的感悟，適宜幼兒發展的游戲應該是幼兒園老師經過深層次研究、篩選的，并能引起家長共鳴的游戲。只有這樣的游戲才能以老師、家長對游戲的愛，從而進一步感染孩子，讓孩子愛上游戲并對游戲進行選擇和創造。有了這樣的感悟，對于適宜的民間游戲的篩選有了目標和方向。

接著，老師以飽滿的熱情帶孩子走進翻繩、跳皮筋、彈彈珠、嘎拉哈、踢毽子等一系列民間游戲的世界。在幼兒園教學中，老師的一個小小的表演就將孩子的興趣徹底吸引。孩子爭著點數，并新奇地觀察不同樣式的玻璃球，感受收集的樂趣。這個過程給孩子帶來的不僅僅是民間游戲的文化，更是一種愛的傳遞。

（二）豐富游戲內容，加強幼兒積極性

在中國傳統民間游戲中，孩子搜集各種物品來玩嘎拉哈，比如一些豬骨頭、羊骨頭、玻璃珠、小石子、鵝卵石、桃核、杏核等，一切材料皆可使用。通過嘗試，不僅能收獲游戲的技巧，更能清楚地判斷出什么材質的物品最適合游戲。有時孩子會為了搜集一塊適合的小石子去尋找和嘗試上百塊，最終留下五塊小小的石子。而這得來不易的物品會被孩子視為珍寶而小心收藏。這種嘗試的感覺是美妙的。因為它是探索、是發現、是判斷、是總結、是冒險，是一種用心的過程。因此，教師必須要把這種最美妙的感覺帶給孩子，讓孩子大膽地獨立體驗，才會收獲滿滿。

例如，東南西北是各個年齡段比較容易接受的游戲，它簡單的折疊方法和玩法使它很容易被大班幼兒喜愛。最初設計這個游戲是為了提高幼兒的趣味性，教師和幼兒一起討論出自己最喜歡的動畫片人物張貼其中，或是各種表情讓幼兒自己畫上去，會豐富幼兒的知識積累，還可以引起學生游戲的積極性。

（三）教師用心觀察，正確引導游戲

民間游戲組織活動中，大部分游戲都需要孩子相互之間的配合與競賽，對于現在獨生子女的以自我為中心、受挫能力弱的現狀有相當大的挑戰，所以游戲活動中經常會出現孩子相互因為不謙讓而爭吵，因為輸了一次比賽而哭泣。這時老師適時地介入，引導讓大班幼兒在享受游戲樂趣的同時嘗試謙讓、寬容，在輸贏的體驗中學習比賽有輸贏，贏了不驕傲，繼續努力，輸了不氣餒，只要盡力做就可以的道理。在進行民間游戲過程中，教師還要照顧到每一個大班幼兒的安全問題，防止幼兒受到不必要的傷害。

三、結束語

綜上所述，基于大班幼兒教育的有效性和實踐性視角下，傳統民間游戲是幼兒園游戲化課程實施的重要環節，是推動幼教改革的一種教育的活動形式。傳統教育資源在民間游戲構建中的利用，科學地將培養目標整合于游戲或實踐活動之中。豐富活動形式，增加幼兒的主動探索能力和觀察能力，又能讓幼兒教師在篩選具有傳統文化意義的教育資源，并將其融入活動設計和組織實施過程中，積極進行反思總結，促進教師教學成長。將傳統文化資源融入幼兒園民間游戲，可為幼兒園大班實施現代游戲化課程中，民間游戲的構建打開一扇窗。

參考文獻

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