初中音樂課堂歌唱教學的有效探究

桂進春

摘要：初中教師在音樂課堂上希望帶給學生們的是基礎的音樂，是為了能讓學生最真實的表達內心的情感，而在其中最關鍵的部分就是對于歌唱的教學，這種方式不僅可以讓學生們的情操得到有效的陶冶，還可以使學生們在音樂的領域提升自己的興趣，情感的藝術便是音樂，是在所有的表達方式中最可以引起我們的共鳴。

關鍵詞：初中音樂 音樂教學 歌唱

音樂是連接教師和同學們情感的橋梁，而歌唱教學正是他們之間情感的交流，希望通過這種方式與同學們達到靈魂深處的共鳴，可以讓他們內心深處的真實情感得以表達。而當代的初中課堂教學應該得到一定的改變，教師們的教學方式不應該再采取單一的方式，應該采取翻轉課堂的方式，例如和同學們有歌曲上的互動，這樣不僅會讓同學們在音樂技巧上得到一定的提升，同時也能使先天具有音樂天賦的同學們得到更有深度的升華。[1]

一、初中音樂課堂教學現狀

當下，無論學習還是創作音樂都并非一日之功，但是學校卻對此種現象并不重視，如果所有的初中學校都不能按照教育學院發布的教學大綱來實施對同學們的音樂教學，那么他們就完全忽略了同學們對于音樂方面的訴求，并且扼殺了某些同學生來就具有的天賦，此時同學們都處于從小學到初中的過渡階段，小學時期對于他們的音樂教育并不成熟，所以同學們無論在心理還是生理上對此都是充滿好奇心的，很多人也對唱歌具有很高的興趣，很多學校對于音樂老師的招收水平與素質參差不齊，不僅連最基本的知識都無法普及，同樣也會使他們的教學變得非常單一，復制粘貼的教學方式以及無法確定的音準使同學們對此提不起來興趣，而由于同學們對于音樂層面的認知錯誤從而對此門課程產生了厭煩甚至恐懼，更有甚者竟然公然取消初中音樂課的教學，將那些具有音樂夢和天賦的同學們扼殺在搖籃里，從而導致了音樂教育的失敗。[2]

二、初中音樂課堂中歌唱教學應用實踐

1.使同學們對音樂的興趣有所提升

老師們站在講臺上非常生硬的一板一眼的領唱是我們國家盛行的傳統音樂教學方式，而很多同學們并不理解這個歌曲的內涵以及寓意，只是為了上課而上課麻木的重復老師的曲調與歌詞，這種流水線上機械的復制只會使學生們對于這門課堂的熱情越來越低，從而產生逆反心理，這樣不僅會使老師的課堂教學達不到最初的目的，速度緩慢，同樣也會給老師和同學們的課堂氣氛帶來一定的影響。我們試想一下，如果老師在每次課堂之前都能針對歌曲編出一個符合學生們心理的小故事，或者是關于這個歌曲的作詞作曲者有著怎樣的生活經歷和背景，更或者是作者是為了表達什么樣的情感而做出這樣的曲風，即使是非常簡短的介紹也會給同學們留下深刻的印象，從而引發同學的好奇心使他們想對這個歌曲有一定的探索與研究，激發每一位同學的學習熱情。

例如大家可以搜索關于下節課要學習的歌曲的有關內容，下節課提問時回答最多的同學會有一定的獎勵，初中生的心里也住著一個小孩子，我相信如果通過這樣的方式一定會引起他們的好奇心，使他們對于音樂探索的道路重新充滿興趣。

2.盡可能讓更多的學生們認識到音樂的美好

通過現在互聯網的高速發展，流行音樂都在學生之間盛行，而正是因為這樣的現象才使學生們意識到音樂是美好的，朗朗上口的旋律以及新奇清新的歌詞正是流行音樂的特點，但是初中課堂上的歌唱教學卻與流行音樂大相徑庭，課堂上的音樂是民族的是國際的，這樣就會使同學們提不起來對于民族音樂的興趣，反而會覺得這樣的演唱形式非常低俗，沒有流行音樂那樣時尚等等。所以要想激起同學們的興趣首先要讓他們受到正確的指導對音樂體系具有完整的認知，要讓他們知道無論是什么樣的音樂都是人類智慧的結晶，他們平起平坐并沒有低俗和高雅之分，只要用心去感受都能發現其中的奧妙，同樣初中課堂上傳授的音樂同樣可以洗滌心靈升華靈魂，只有融入自身的感情才能于老師和作者產生共鳴。[3]

3.讓同學們把握音樂的生命

歌唱教學不僅可以使同學們的音樂情操得以陶冶，同樣對于樂感的掌握也有一定的幫助，而完成這些的前提就是讓同學們把握音樂的生命，使同學們進一步了解到音樂的內涵，只有這樣才能使課堂效率有所提升，只有讓同學們對于所學到的歌曲有一定的熟知，從歌曲的旋律中找到最適合自己的獨特演唱方式，才能使他們在以后面對其他歌曲的時候也能做到游刃有余，展現出自己真實的歌唱水平，所以老師在課堂上應該盡量讓學生們自己體會音樂的樂趣，從而走出屬于自己的風格。[4]

4.讓同學們在上課之后仍能感到意猶未盡

同學們在上課的過程中應該更加注重自己自身的感受，因為探索音樂本身就是與靈魂的溝通，老師也可以通過競賽的方式引起同學們的競爭心理。例如本節課學過的音樂知識和旋律，可以在下節課上課之前進行小組的比賽，比的并不是表面的內容而是實際對于歌曲的理解，同時也要告誡同學們有自己的風格不要盲目的模仿，抓住音樂的精髓，豐富屬于自己的聲音。

綜上所述，初中音樂的教學應該走出課堂打破傳統的教學模式，在現代的時代和社會環境下要與現實相結合，走出一條符合中國特色社會主義的教學道路，老師注重教育的不應該內容而是風格，為未來有發展的同學們奠定一定的基礎，讓同學們能夠通過音樂表達內心的情感，讓音樂的魅力伴隨他們的一生。

參考文獻：

[1]柯金火.奧爾夫音樂教育體系在初中音樂歌唱教學中的實踐研究[J].學周刊，2016，08：227-228.

[2]鄭丹.奧爾夫音樂教育體系在初中音樂歌唱教學中的具體應用[J].西部素質教育，2018，415：64-65.

[3]祝福.鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的作用[J].名師在線，2017，24：59-60.

[4]王菁.淺談初中音樂課堂中歌唱教學的實踐研究[D].東北師范大學，2016.