人工智能視域下智能課堂教學設計與應用

黃海慶

【摘要】隨著教育改革的不斷發展與創新，人工智能在教育教學中的應用越來越廣泛。人工智能視域下的智能課堂教學設計，為學生提供更加精準化的教學服務，課堂不局限于教室，教師可以采取更多元化的方式完成教學任務，構建良好學習氛圍，提升課堂的教學質量與效率。人工智能視域下語文古詩文教學設計能激發學生的自主學習興趣，讓學生可以隨時隨地進行古詩文的學習，具備定位教學目標、挑選教學內容、完善教學過程等特性。

【關鍵詞】小學語文;人工智能視域;古詩文教學;智慧課堂;教學設計

人工智能的發展受到了全世界的關注，在教育改革中運用人工智能，不僅能提升教育教學的質量，還能促進教育的創新發展，提升課堂教學效率。移動智能課堂進行教學設計，充分與人工智能相結合，促進教育智能化發展，為學生創建良好的教育教學環境。人工智能與語文教學的結合是教育發展的必然趨勢，能改善現有的語文教育方式，實現語文教學課堂的發展創新目標。

一、人工智能與智能課堂的概述

美國麻省理工學院的溫斯頓教授認為：“人工智能是研究如何使計算機去做過去只有人才能做的智能工作。”所謂的人工智能，指的是利用人工手段，研究人類智能活動規律，然后用計算機等技術，模擬完成人類智能行為的技術形式。而智能課堂是指將新型教學技術融入到一定的教學環境中，滿足教育教學發展需求，為學生創造完善的學習氛圍，提升教學的質量與效率。未來課堂本身就是智能化教學課堂，與人工智能的融合是必然趨勢，人工智能視域下的未來課堂教學設計，能通過智能化方式升級教學內容，更好地引導學生掌握知識，提高教學效果。

二、人工智能下在古詩文智能課堂優勢

小學語文傳統古詩文教學課堂，教學方式比較單一，智能課堂是傳統教育教學的進化形態，具有人性化與開放性特點，人工智能技術引領更能提升課堂的整體教學質量，讓學生不斷提升學習能力，融入學習環境，成為優秀的綜合型人才。對比傳統課堂，人工智能在古詩文的教學中有以下優點：

（一）數據支持優越。人工智能可將數據資源轉成教學內容，通過智能化教學方式，讓學習過程可視化，完成學習目標。

（二）技術手段豐富。采用智能化手段創新教學方式，提升課堂的教學質量，擺脫傳統古詩文講解學習的枯燥，同時提升自主學習能力，全身心融入到教學之中。

（三）學習環境自由。采用移動終端進行古詩文學習，不局限于在學校，可以在任何有網絡的地方，實現處處學，時時學。

三、人工智能視域下小學古詩文智能課堂的應用實例

利用人工智能進行實踐教學，古詩文更加高效有趣，下面以《古詩兩首》為例，進行闡述。

（一）教學環境

本課教師使用互動白板、學生使用讀書郎平板，平板可以自由移動操作，同時在課后可以攜帶回家進行自學與預習。

（二）教材與學情分析

這是兩首寫景的古詩，《望廬山瀑布》是詩人李白隱居廬山時寫的，李白運用極其夸張的浪漫主義創作手法，再現廬山瀑布的雄奇壯麗，抒發對大自然的贊美之情。王之渙的這首《登鸛雀樓》是即景生情的詩，表達詩人積極向上的進取精神和高瞻遠矚的胸襟，也道出了站得高才能看得遠的哲理。本課的教學設計，著重引導學生通過詮釋策略、對比聯系等方法感悟到古詩的美，借助技術手段：古詩意境的視頻、圖片、智能點讀，讓學生在想象中朗讀，在朗讀中感悟廬山瀑布的壯麗及詩中蘊含的道理。

二年級上冊第四單元的這兩首詩孩子已熟讀成誦，故在字音上無須費工夫，關鍵是讓孩子體會詩所描繪的意境美，領會詩文所蘊涵的哲理。

（三）教學實踐過程

1.新課導入

（1）媒體素材，導入新課

師播放《涼州詞》故事視頻，一位書法家給慈禧寫王之渙的《涼州詞》，不小心少題了一個“間”字，可這位書畫家靈機一動，將這首詩變成了詞，慈禧一讀，也覺不錯，就赦免了書畫家的死罪。從而引出第9課王之渙的詩《登鸛雀樓》，還有李白的《望廬山瀑布》。

（2）智能游戲，復習字詞

用游戲的方式，出示“山窮水盡”等詞語，讓學生連一連詞語意思，在白板上畫一畫。通過小游戲，了解“窮盡、層疊”都由兩個意思相近或相對的字組成的，而“煙云、山川”是由兩個意思相對的字組成。

2.古詩新學

（1）運用平板畫一畫，體現不同時間的景致。

出示兩首詩，都有一個“日”，對比學習。“白日”指的是什么時候的太陽？“日照香爐生紫煙”的“日”是指什么時候？將題目發送到學生的平板終端，讓學生以小組討論，并在平板上畫一畫，進而感悟兩首詩時間上的不同。

（2）通過圖片和視頻，感受不同的山的狀態。

播放圖片和動畫視頻，引導學生通過觀察，去理解“白日依山盡”的山是怎樣的？“日照香爐生紫煙”這里有沒有山？

通過學習，學生明白了一首是指連綿不斷的山，一首是指香爐峰。

（3）運用在線討論功能，討論群山與山峰。

播放《望廬山瀑布》的動畫，進一步理解“日照香爐生紫煙”的“煙”。

山中哪來的煙？難道有人在點火？而且是紫色的？讓學生運用平板在“論壇”中，說說自己的想法？通過討論再總結，不同的太陽引出山，利用生活實際感受不同山的狀態，詮釋群山與山峰。

3.闡明內涵

（1）運用在線測試，了解學情，進一步理解古詩內涵

詩人登上鸛雀樓情不自禁地想到——欲窮千里目，更上一層樓，請寫寫你對這句詩的理解，并運用平板拍照上傳。教師對作業點擊互評功能，讓學生之間互評，通過互評數據，了解學生情況。教師再進一步講解，引導學生領悟“欲窮千里目，更上一層樓”蘊含的人生道理。

（2）運用投票功能，讓學生選擇，進一步遷移知識

師說：詩人真的是讓我們再登一層嗎？“站得高才能看得遠”因為它不光用在登樓上，經常被用在學習、工作中鼓勵自己或別人，請學生打開平板，進行選擇。問題一：當你在游泳比賽中取得年級第一時，我們可以怎么說：選項A你真棒，選項B你已經很優秀了，選項C恭喜你獲得第一，下次我們要繼續努力超越自己。小結并出示句子：當你遇到挫折，躊躇不前時，可用“欲窮千里目，更上一層樓” 激勵自己;當你想取得更大的成功時， 可用“欲窮千里目，更上一層樓”鼓舞自己;當你取得成績，沾沾自喜時，可用“欲窮千里目，更上一層樓” 警戒自己。

4.拓展學習

（1）運用網絡搜索功能，學習同主題古詩

除了這兩首古詩，你知道哪些贊美祖國的詩？同學們可運用平板在網絡搜索，并與父母共讀古詩。

（2）運用移動終端設備，分享親子朗讀視頻

課后與家長將今天學習的古詩，有感情地朗誦出來，運用微信中“小打卡”的小程序分享。

5.總結

這節課運用多種智能手段，從數據到互動游戲，學生在移動設備下開展古詩文的學習，同時鼓勵學生課后搜索詩句，與大家分享，很好地將古詩學習從課堂延伸到課后，學習效果良好。

結語

若要二年級的學生憑詩句來領會詩文的意境是有困難的，在人工智能的視域下，將詩歌的意境美與智能技術結合起來，充分利用互動白板、網絡搜索、互動游戲、投票等功能，建立移動智能課堂，讓學生在形式多樣的方式下學習古詩，運用豐富的信息化手段去拓展詩歌內容，理解古詩內涵，從而提高古詩文教學效率，以及提升學生學習古詩文的能力。

【基金信息：本文系全國教育信息技術研究2018年度專項課題《基于移動終端的小學生古詩詞有效學習的實踐研究》研究成果之一】

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