新課改背景下初中道德與法治教學(xué)優(yōu)化路徑

賈梅

摘要：在初中道德與法治教學(xué)中，為了提升教學(xué)有效性，教師應(yīng)深入探究學(xué)科核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，將其與實(shí)際的教學(xué)情況和初中生的思維發(fā)展?fàn)顩r結(jié)合在一起，對道德與法治學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、形式和手段等進(jìn)行全面改革，使學(xué)生在具有較強(qiáng)引導(dǎo)性、開放性和體驗(yàn)性的課堂中提升核心素養(yǎng)和道德與法治素質(zhì)。鑒于此，本文對新課改背景下初中道德與法治教學(xué)優(yōu)化路徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中道德與法治;教學(xué)優(yōu)化路徑

一、初中道德與法治教學(xué)的意義

初中道德與法治課程教學(xué)既可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立正確的三觀，還能在學(xué)生成長道路上樹立一條道德界線，讓學(xué)生了解法律知識，并學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)個人權(quán)益，增強(qiáng)法律意識，拒絕其他方面的誘惑，避免犯罪。

初中階段的學(xué)生剛進(jìn)入新的環(huán)境，道德與法治教學(xué)可以教會學(xué)生怎樣交友與融入新環(huán)境，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對提升學(xué)校形象有重要影響。將法治觀念融入初中思想道德課程，與國家依法治國政策相互適應(yīng)，學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識還有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣，最終推動社會和諧、有序發(fā)展。

初中道德與法治課程教學(xué)應(yīng)努力提升素質(zhì)教育，便于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決生活問題，最終讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識社會，并形成良好的道德品質(zhì)。為了順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師除了要站在可持續(xù)發(fā)展的角度改進(jìn)教學(xué)模式外，還應(yīng)做好與高中課程的銜接準(zhǔn)備。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中道德與法治教師應(yīng)共同努力創(chuàng)新，特別在教學(xué)方法與目標(biāo)上，教師應(yīng)全身心投入。此外，為讓教學(xué)模式更好地適應(yīng)新課改，在課堂教學(xué)期間，教師還應(yīng)努力打造最佳教學(xué)環(huán)境。

二、新課改背景下初中道德與法治教學(xué)優(yōu)化路徑

1.創(chuàng)設(shè)適宜情境

在初中道德與法治教學(xué)的過程中，教師要能夠結(jié)合提前制訂的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂中，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能在道德與法治課堂中主動學(xué)習(xí)知識，學(xué)會有用的技能，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師可以以教材文本為載體，以情感傳遞為紐帶，通過情境創(chuàng)設(shè)和情感體驗(yàn)的方式幫助學(xué)生將所學(xué)知識與情感活動結(jié)合在一起，能促使學(xué)生的道德素養(yǎng)品質(zhì)得以提升。

以“讓友誼之樹常青”的教學(xué)為例，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將友誼的特質(zhì)及友誼的澄清糅合到課堂中，結(jié)合學(xué)生的具體認(rèn)知實(shí)際創(chuàng)設(shè)主題情境，引領(lǐng)學(xué)生從“友誼的綻放”“友誼的天平”和“友誼的煩惱”三個情境中思考感悟友誼的真諦。課堂中，教師通過多媒體課件呈現(xiàn)不同的情境，引領(lǐng)學(xué)生置身其中，如，在“友誼綻放”的環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師出示了課間休息時，班級的一群學(xué)生正在玩鬧，其中一位同學(xué)曉玲坐在自己的座位紋絲不動地思考數(shù)學(xué)老師講解的題目，另一個學(xué)生張莎看到后，走到她身邊詢問情況，得知實(shí)情后的張莎會怎么做？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷想象故事的后續(xù)發(fā)展。這樣的情境與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生置身于豐富的情境中探討道德與法治知識，能對其中的內(nèi)涵蘊(yùn)意具有充分的認(rèn)知。

2.結(jié)合興趣愛好

傳統(tǒng)初中道德與法治教學(xué)過于理論化，教師為了追求教學(xué)進(jìn)度而一味地講解理論知識，這就使得課堂氛圍變得枯燥乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不愿意參與到課堂活動當(dāng)中，為了避免這一教學(xué)現(xiàn)狀的產(chǎn)生，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來展開初中道德與法治課堂。

例如，初中道德與法治教師在講解“青春的邀約”的時候，教師就可以利用多媒體技術(shù)來引入相關(guān)視頻。播放一些具有正能量的短片，讓學(xué)生通過觀看視頻短片懂得人悄悄發(fā)生的變化，成長的不僅是身體，還有性格和道德修養(yǎng)，教師在利用多媒體的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要考慮好教學(xué)主題，引入學(xué)生感興趣的話題，也可以通過小組合作的教學(xué)形式來增進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，讓學(xué)生可以通過相互幫助和相互討論，從而共同進(jìn)步。這種多樣化的教學(xué)形式，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，迎合學(xué)生的興趣愛好。教師在引用小組合作教學(xué)模式展開道德與法治課堂時，要考慮到組員的分配情況，應(yīng)做到合理分配組員，將接受能力相對較強(qiáng)與接受能力相對較弱的學(xué)生分為一個學(xué)習(xí)小組，從而讓接受能力較強(qiáng)的學(xué)生去帶領(lǐng)接受能力較弱的學(xué)生進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)。合理地分配組員會使小組合作教學(xué)模式發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效能，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)生提供一個展示自我的平臺。由此可見，多樣化的教學(xué)形式在初中道德與法治課堂中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師要理性分析多種教學(xué)形式的作用，結(jié)合實(shí)際需求，達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

3.開展合作學(xué)習(xí)

在新課改的環(huán)境下，課堂是以學(xué)生為主體的課堂被充分強(qiáng)調(diào)，合作則是發(fā)揮學(xué)生主體地位的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們要懂得開展合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂環(huán)境，使學(xué)生處在足夠和諧的氣氛下，將以生為本教育理念課堂上深入貫徹落實(shí)，助力全情投入的學(xué)生獲取道德與法治知識和技能，完成優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“做負(fù)責(zé)任的人”時，首先，教師在課件上播放了“重慶公交墜江事件”的視頻，將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生探討發(fā)生如此悲劇的主要原因是什么。于是在學(xué)生的合作交流中引入“責(zé)任”的話題。然后，我安排學(xué)生討論歷史上有哪些負(fù)責(zé)任的人，共同歸納負(fù)責(zé)任的人的特點(diǎn)是什么。之后，我根據(jù)學(xué)生所提出的人物，展開對其的思想教育，幫助學(xué)生理解了責(zé)任的內(nèi)容，使學(xué)生明白了責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)做的事情。最后，我組織學(xué)生歸納了自主承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)了青少年應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任有哪些，讓學(xué)生合作交流這堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，我通過在課堂上開展合作學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在充滿民主的氛圍下對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在課堂中體現(xiàn)了自身的主導(dǎo)地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，繼而充分激發(fā)了學(xué)生努力提升自身素質(zhì)的意識，順利完成了初中道德與法治教學(xué)效率的優(yōu)化。

三、結(jié)語

新課改背景下，教師一定要樹立全新的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，運(yùn)用自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)方式，在促進(jìn)自身專業(yè)能力提升的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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